1、 1 21 古诗词三首古诗词三首 【教学目标】 1.认识 6 个生字，会写 6 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写枫桥夜泊 。 3.结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。 4.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 【重点难点】 1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写枫桥夜泊 。 2.结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。 3.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 一、导入课题 1.课件展示四季景色的图片，学生结合图片，说一说对哪个季节景象感受最 深。 师： 同学们， 今天我
2、们来学习本单元的课文， 本单元的主题是 “四时美景” 。 春夏秋冬，每一个季节都有让人向往的美景。古往今来，无数文人墨客留下了许 多经典的篇章。下面我们来看看古诗词中对景色的描绘。 板书：古诗三首 二、学习生字 1.朗读课文， 标出课文中的生字， 结合生字表、 查字典和课文注释认识生字。 2.课件展示生字。 3.指导学生认读生字，读准字音。 4.指导学生书写生字，强调笔顺和书写规范。 三、学习山居秋暝 1.课件展示王维简介，介绍作者信息。 2.让学生分组朗读古诗，比一比谁读得流利、整齐。 3.出示课文范读录音，学生跟读。 2 4.讲解古诗。 空山指空旷的山。在诗中是指山中树木繁茂，掩盖了人们活
3、动的痕迹，有 如世外桃源一般。 思考“清泉石上流”描绘了怎样的画面。 提示：描绘了雨后山林间清澈的溪流在山石上淙淙流动的景象 第三句为什么先写“竹喧” “莲动” ，再写“浣女”和“渔舟”？ 提示：诗人先写“竹喧” “莲动”是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽， 起初未见，等到听到竹林喧声，看见莲叶摇动，才发现浣女和渔舟。这样写更富 有真情实感，更富有诗意。 这首诗是描写秋景，为什么要提“春芳”？（鼓励学生回答） 提示： 因为春芳已逝， 无可追回， 而此刻的景色如诗如画， 应该好好把握。 用 “春 芳”对应秋景，用“春芳歇”暗示把握秋暝。 “王孙”指的是谁？提示：指的是诗人自己。 5.诗句翻译
4、： 新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。 明月映照着幽静的松林，清澈泉水在山石上淙淙淌流。 竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。 春天的美景虽然已经消歇，眼前的秋景足以令人留连。 6.主旨归纳 王维的山居秋暝优美自然，寓情于景，以自然美来表现诗人的人格美和 一种理想中的社会美。 7.手法赏析 山居秋暝通篇比兴，对景物做细致感人的刻画，借景抒情。 8.板书设计 空山、新雨后凉爽清新 寓情 山居秋暝 明月、清泉 明净清幽 春芳已逝 于景 理想境界 竹喧、莲动 纯朴自在 留在其中 高尚情操 第二课时第二课时 一、学习枫桥夜泊 1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读流畅、整齐
5、。 2.课件展示作者简介，写作背景。 3 3.让学生结合课文写作背景，说一说课文表达了怎样的思想感情。 4.讲解古诗 “霜满天”描绘了怎样的环境？ 提示： “霜”不可能满天，这个“霜”指的是严寒， “霜满天”指空气极冷。 诗的第一句表达了作者怎样的心情？ 提示：这两句诗的意思是是月亮已落下，乌鸦声声啼叫，寒气弥漫在空中。 江边的枫树在夜幕下静立，一点一点的渔火在闪动，诗人心中愁苦不堪，久久不 能入眠。一个“愁”字，真切地体现出诗人浓浓的思乡之情。 诗的第二句描绘了怎样的画面，表达了作者怎样的思想感情？ 提示：这两句诗的意思是，半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了 客船上。在这里，传到客船
6、的钟声既衬托了夜的宁静，又揭示了作者因思乡而产 生的不宁静的心情。 5.诗句翻译 月亮已落下，乌鸦正在严寒的天气里啼叫，看着江边的枫树和渔船上的灯火带着 愁绪睡去。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船里。 6.主旨归纳 枫桥夜泊描写诗人夜泊枫桥的所见所闻，抒发了诗人离家在外的孤独、寂寞 和伤感之情。 7.手法赏析 诗人运思细密，短短四句诗中包蕴了六景一事，用最具诗意的语言构造出一 个清幽寂远的意境。一静一动、一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情 达到高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。 8.板书设计 月落、乌啼、霜满天 视 静动 辗转 枫桥夜泊 江
7、枫、渔火 觉 明灭 未眠 愁 城外、寒山寺 听 幽远 孤寂 情景交融 夜半、钟声、客船 觉 空灵 难言 二、学习长相思 1.出示课文范读录音，学生跟读。 2.结合课文注释， 理解诗句意思， 试着体会作者的思想感情。 小组讨论交流。 3.内容讲解 4 这首诗描绘了哪些景物？提示：山、水、帐篷、灯火、风雪声 “山一程，水一程”叠用表现出了什么？提示：上阕“山一程，水一程” 的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。 “聒碎乡心梦不成，故园无此声”表达了什么内涵？ 提示：聒碎乡心，用的是夸张手法，形象地表现了“一夜征人尽望乡”的愁肠百 转的心态。故园无此声，直接地表达了征人对故乡的深深眷恋之意。 4.
8、诗句翻译 将士们马不停蹄地向着山海关进发。 夜已经深了， 千万个帐篷里都点起了灯。 帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有 这样的声音啊。 5.主旨归纳 这首词上片描写了将士们跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈之感；下片 叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅的情绪。全词描写将士在外对故乡的 思念，抒发了情思深苦的绵长心情。 6.手法赏析 全词主要运用了白描手法，语言凝练简约，寓意深远。 7.板书设计 长相思 上阕山、水、千帐灯羁旅野外 下阕风、雪、故园无此声思乡之愁 三、拓展延伸 1.读下面的诗句，思考诗句中哪些描绘的是静态的景物，哪些描绘的是动态 的景物。
9、明月松间照，清泉石上流。静态：月，松，石 动态：清泉 竹喧归浣女，莲动下渔舟。静态：无 动态：竹喧、莲动 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。静态：月落、江枫、渔火 动态：乌 啼 2.找出本课的三首诗中描写动景和静景的句子，和同桌交流。 3.听歌曲涛声依旧 ，注意体会歌曲与枫桥夜泊表达情感的相似之处。 【教学反思】【教学反思】 本课是三首古诗，它们描绘了不同的景象，表达了不同的情感。在教学过 程中，采用的是提问方法展开教学，通过提问，逐句讲解诗句，帮助学生在理解 5 诗句的基础上把握诗歌表达的情感。还另外补充了诗歌作者简介和写作背景，帮 助学生更好的理解诗歌主旨。不足之处是没有充分发挥学生的自主性，没有让学 生更多的讨论交流。
