1、1 / 7Unit6 第第 1 课时教学设计课时教学设计【内容来源】【内容来源】译林版（五年级）下册 Unit6【主【主题】题】In the kitchen【课【课时】时】第 1 课时：Story time；Fun time一、板块介绍一、板块介绍本部分描述了 Liu Tao 一家人晚饭前和晚饭时的场景，共分为三个部分。第一部分呈现的是 Liu Tao 的父母正在厨房准备晚饭，Liu Tao 刚踢完足球比赛回家，一家人谈论正在烹饪的食物，由此引出现在进行时的一般疑问句。第二部分呈现了Lin Tao 在冰箱里找果汁喝的情景，复现了五年级上册 Unit 1 学过的 there be 句型。第三部分
2、呈现了 Liu Tao 一家人吃晚饭的情景，Liu Tao 称赞父母烹饪的食物很美味。二、二、教学教学目标目标1. 能听懂、会说、会读、会写 bread, meat, potatoes, soup, tomatoes, vegetables 等。2. 能听懂、会说、会读 Story time 中的故事。3. 句型：Are/Is doing ?Yes, /No, 三、教学重难点三、教学重难点1. 词汇：bread, meat, potatoes, soup, tomatoes, vegetables.2. 句型：Are/Is doing ?Yes, /No, 四、教学准备四、教学准备教学课件（教
3、师可以在优教平台直接调用或下载） 、课文录音、动画、教材图片）五五、教学过程、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1. 头脑风暴，复习词汇教师和学生开展“头脑风暴”游戏，在黑板上列出 fruit, food, drinks, vegetables等表示类别的词汇，学生则需列举出具体的例子，以归纳复习以前学过的词汇，并导入目标词汇。教师可安排学生以小组竞赛的形式完成此活动，给出例子最多的小组获胜。如：Fruit: apple, orange, banana, peach, pear, .2 / 7Food: egg, noodles, sandwich, chicken, fi
4、sh, hamburger, rice, hot dog, cake, pizza,pie, biscuit, cookie, tart, .Drinks: water, juice, milk, coffee, tea, cola, .Vegetables: tomato, potato, carrot, onion, pepper, bean, pea, cucumber, .2. 问答活动，复习 there be 句型教师呈现一些食物放置于不同地点的图片，然后和学生问答，复习 there be 句型的肯定句和一般疑问句、可数名词和不可数名词以及 some 和 any 的用法。如：T: L
5、ook at this picture. Is there any milk in the glass?S1: Yes, there is.Ss: Theres some milk in the glass.T: Look at this.Are there any hot dogs on the table?S2: No, there arent.Ss: There arent any hot dogs on the table.T: Is there any juice in the fridge?S3: Yes, there is.Ss: Theres some juice in the
6、 fridge.3. 看图说话教师利用多媒体呈现一些精美食物的图片，让学生欣赏并给予评价，以复习表示赞美的习惯用语。如：T: Look at. Does it/Do they look nice/great/yummy?S1: It looks/They look very nice.T: Would you like one/some?S1: Yes, please.Step 2: Presentation & PracticeStory time1. 看图猜谜，教授单词教师可以利用多媒体呈现食物的图片（可以只呈现图片的一部分） ，并用谜语的形式描述食物，逐步引出新单词 tomato, po
7、tato, vegetables, bread, meat。如：T: Theyre red and round. They arent sweet. Theyre sour. We usually make soup or3 / 7salad with them. What are they? Theyre tomatoes.Ss: Tomatoes.T: Theyre round and brown. They grow under the ground. They arent sweet or sour.They arent fruit. What are they? Theyre pot
8、atoes.Ss: Potatoes.T: Both tomatoes and potatoes are vegetables.Ss: Vegetables.T: We usually eat it for breakfast. We usually eat it with milk. What is it? Its bread.Ss: Bread.T: Animals give us food too. We get food from pigs, chickens and cows. What food isit? Its meat.Ss: Meat.2. 归类词汇，介绍可数名词和不可数名
9、词教师将本单元的目标名词归类为可数名词和不可数名词两组， 教师也可以将以前学过的食物类词汇一起归类总结，然后讲解可数名词和不可数名词的区别和用法。教师可再介绍可数名词复数形式的构成规则。3. 接龙问答活动，操练可数名词和不可数名词教师将学生分成若干组，要求他们以接龙的形式对食物的喜好进行问答活动，操练可数名词和不可数名词。食物可包括水果、蔬菜、肉类、主食和甜点等。教师可以鼓励有能力的学生用更多的句子表达自己的喜好。如：T: I like apples and oranges. I like tomatoes and onions. I dont like fish. What do youli
10、ke?S1: I like grapes and mangoes. I like meat. I dont like rice. What about you?S2: I like hot dogs and hamburgers. I dont like noodles. What do you like?.4. 猜谜游戏，教授新句型教师准备一些有关食物的图片， 画面朝下放置， 然后邀请一名学生随意抽取一张，并根据图片上的食物做吃的动作，教师猜测该学生所吃的食物，呈现现在进行时的一般疑问句。如：4 / 7S1: (抽取汤的图片并做喝汤动作）T:Are you eating noodles?S1
11、: No, Im notT:Are you eating soup?S1: Yes, I am.5. 小组猜谜游戏，操练新句型教师安排学生四人一组，一人做动作，其他三人猜测，操练现在进行时的一般疑问句。教师可将一些动词和动词短语 (read, write, draw, sing, play football, dance,play the piano, shout, run, jump, skate, fly a kite, wash clothes, clean the desk, sweepthe floor, eat, drink, sleep, take medicine) 写在黑板上
12、,供做动作的学生选用，同时也方便其他学生猜测答案。如：S1: (做画画动作)S2:Are you writing?S1: No, Im not.S3:Are you drawing?S1: Yes, I am.S3: (做弹钢琴动作)S4:Are you dancing?S3: No, Im not.S1:Are you playing the piano?S4: Yes, I am.6. 观察图片，预测课文内容教师安排学生两人一组，观察课文中的三幅插图，并设计一些问题让学生思考和讨论。教师也可以要求学生先浏览学生用书第 60 页 Ask and answer 中的问题，为下一步的阅读做准备。
13、如：Picture 1 What time is it? Is it time for dinner or breakfast? Where are they?5 / 7 What is Mr Liu cooking? What is Mrs Liu doing?Picture 2 What is Liu Tao doing? What is in the fridge?Picture 3 What are they doing? Does Liu Tao like the food?7. 听录音,理解课文大意教师播放课文录音，要求学生找到活动 6 问题的答案，然后两人一组完成学生用书第 60
14、 页的 Ask and answer。如：S1: Whos cooking meat?S2: Liu Taos father is cooking meat.S1: Whos washing vegetables?S2: Liu Taos mother is washing vegetables.S1: Whats Liu Tao looking for in the fridge?S2: Hes looking for some juice.S1: Does Liu Tao like the meat?S2: Yes, he does.8. 自读课文，加深理解教师安排学生独立阅读课文，充分理
15、解课文，然后完成学生用书第 60 页的 Readand write。Fun time一、一、板块介绍板块介绍本板块是一个“做一做， 猜一猜”的问答游戏， 要求学生五人一组， 一人作裁判，一人做动作，三人竞猜答案。本活动综合了现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句。教师可以在课前要求学生准备动作类单词卡片和记分卡。二、二、教学活动教学活动1. 热身活动，复习句型6 / 7教师安排学生阅读范例，了解活动内容和步骤。教师然后安排学生三人一组，利用卡片，进行问答活动。小组活动时，一人持有卡片作裁判提问，一人根据卡片内容做动作，一人猜测。如：S1: (出示卡片给做动作的学生)S2: (做出相应动作)S1:
16、Whats he/she doing?S3: Is he/she.?S1: No, he/she isnt.S3: Is he/she ？SI: Yes, he/she is.2. 分组活动教师安排学生五人一组，一人作裁判，一人做动作，三人竞猜。猜中答案最多的人获胜。在各小组活动时，教师可以巡视课堂并给予必要的帮助和指导。教师也可以加入某个小组，和学生一起竞猜。Learning tipPlay this game with your friends.和你的朋友们一起玩这个游戏。和你的朋友们一起玩这个游戏。游戏是操练和运用英语的一个有效手段。在教学中，教师要善于设计简单的游戏方式，教授和操练语言
17、，让教学活动变得有趣、生动。教师也可以鼓励学生在课余时间和朋友或父母玩游戏，在具体的情境下运用语言。Step 3: Consolidation1. 角色扮演，朗读课文教师安排学生四人一组，朗读课文。教师要提醒学生体会课文中三个人物的情感变化，尤其是 Liu Tao。2. 小组接龙活动，复述课文教师安排学生四人一组，以第三人称的角度复述课文内容。3. 造句游戏，巩固词汇教师要求学生四人一组，选择搭配不同的食材，准备一顿晚餐，然后用现在进行时 说一说，以巩固目标词汇。如：S1: Were cooking fish, tomatoes with eggs and duck soup.7 / 7S2:
18、 Were cooking chicken, potatoes with peppers and tomato soup.S3: Were cooking noodles, vegetables and fish soup.4. 问答活动，操练句型教师安排学生两人一组，完成学生用书第 66 页 Checkout time 中的 Ask andanswer，操练现在进行时的一般疑问句。如：S1: Is Mike cooking fish?S2: Yes, he is.S1: Is Yang Ling cleaning the table?S2: No, she isnt. Shes cooking vegetables.S1: Are Su Hai and Su Yang making a salad?S2: Yes, they are.Step 4: Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Ask and answer参考答案略Read and write参考答案are cooking dinner, is cooking meat with potatoes, is washing some vegetables,tomato soup, meat, soup
