1、XX市XX小学XX学校语文教案设计至学年度第二学期学科语文姓名任教班级- 1 -学科计划学科语文班级二年级 2 班册数3学情简析本学期我继续担任二年级 1 班语文的教学工作。在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我主要抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学
2、生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。- 2 -全册教材简析本册教材安排课文 25 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。本册教材共分八个单元:第 1-4 课主题为“春光”，课文内容与春天的物候和热爱春天有关;第 5-7 课主题为“爱心”，意在培养儿童的爱心;识字 1-4 课主题为“传统文化”，意在弘扬中华民族传统文化;第 8-11 课主题为“童话”，意在培养学生热爱生活的情感;第 12-14 课主题为“道理”， 意在培养学生遇到问题要开动脑筋， 思考解决问题的办法;第 15-18 课主题为“自然科技”，意在让学生关注科学
3、，从而爱科学，学科学;第 19-22 课主题为“故事”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理;第 21-24 课主题为“人物”，意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理;第 23-25 课主题为“历史”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。编部编版教材新选入 14 篇课文，其中新选识字 4 篇。每单元包括 3 或 4 篇课文和一个“语文园地”，“语文园地”包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分内容相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。进
4、进度度周周次次教教学学内内容容总课时总课时1古诗二首 、 找春天 、 开满鲜花的小路52邓小平爷爷植树 、口语交际、语文园地一53快乐读书吧、 雷锋叔叔，你在哪里 、 千人糕5- 3 -安安排排4一匹出色的马 、语文园地二、 神州谣55传统节日 、 “贝”的故事 、 中国美食 （课时 1）56中国美食 （课时 2） 、口语交际、语文园地三、 彩色的梦（课时 1）57彩色的梦 （课时 2） 、 枫树上的喜鹊 、 沙滩上的童话58我是一只小虫子 、语文园地四、 寓言二则 （课时 1）59寓言二则 （课时 2） 、 画杨桃 、 小马过河510口语交际、语文园地五、 古诗二首511雷雨 、 要是你在野
5、外迷了路512太空生活趣事多 、语文园地六、 大象的耳朵 （课时 1）513大象的耳朵 （课时 2） 、 蜘蛛开店 、 青蛙卖泥塘514小毛虫 、语文园地七515祖先的摇篮 、 当世界年纪还小的时候 、 羿射九日 （课时 1）516羿射九日 （2 课时） 、口语交际、语文园地八517复习518复习5- 4 -八单元教学整体规划（对整个单元教学的总体思考）备课教师：人人文文主主题题世界之初语语文文素素养养根据课文内容展开想象单单元元知知识识结结构构思维导图如下：- 5 -本单元内容如下：一个导语，课文祖先的摇篮 、 当世界年纪还小的时候 、 羿射九日和语文园地八。各部分内容紧密联系构成一个有机的
6、整体。这三篇课文都是新篇目。要求认识 43 个生字（课文中 33个，语文园地中 10 个） ，书写 27 个汉字。本组的生字多而偏难，可以把生字的学习融入理解课文之中，让学生在识字、写字、朗读、感悟中学习语言，培养热爱大自然，了解大自然，探索大自然的情趣。课文特点：本组课文是以美丽的大自然为专题编排的，介绍大自然的起源。仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。文字生动，插图精美，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。祖先的摇篮是一首诗歌，他以诗歌的形式，天真的语气，向同- 6 -学们介绍了祖先的自由快来的生活，引发了人们对于大自然中生活的向往。号召人们更加关爱大自然。当世界年纪还小的时候以童话
7、的形式下，向人们介绍了世界刚开始时候的样子，拟人的手法让大自然中的一切都看上去乐趣横生，简单的生活方式也让人心生向往。羿射九日改编自中国的古老传说。向同学们展示了中国人如何理解世界的起源。本篇课文在塑造羿这个英雄人物的同时，也让同学们惊叹于我们祖先伟大的想象力。学学情情分分析析本单元是二年级下册最后一个单元，学生经过将近两年的学习，大部分孩子已经养成了自觉学习的习惯，比如认真书写，自觉阅读，积累好词佳句， 大声朗读等。 本单元的教学重点是 “根据课文内容展开想象” 。本册第二单元已经安排读句子，想象画面的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。 “根据课文内容展开想象”
8、是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。单单元元目目标标及及评评价价单元目标单元目标达成评价达成评价1.会认 33 个生字， 会写 26个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。1.能够认识 33 个生字，会写26 个生字。2.能根据课文内容，展开想象。仿照祖先的摇篮第二三小- 7 -3.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。4.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。5.能够根据课文内容展开想象。6.能把自己感兴趣的内容说清楚节说出人们还会再祖先的摇篮里做些什么。能感受当世界年纪还小的时候中奇妙的想象
9、，并根据提示说出自己想象的内容。3.能根据表格的提示讲后羿射日的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。单单元元活活动动规规划划（分大的任务、板块、活动、问题，设计单元整体活动，用“结构图”的方式呈现）- 8 -教学教学内容内容（分课时、分任务的设计，课时教案）课型课型课课时时目目标标及及评评价价课时目标课时目标达成评价达成评价1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。能展开想象，仿照 2-3 小节说出人们还会再祖先的摇篮里做些什么。3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感4.巩固课本生字，使学生正确认读书写本课生字
10、。5.有感情的熟练朗读课文，读好疑问句。6.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。7.能根据提示展开想象，用自己的画续编故事。8.能根据表格提示的内容讲故事。9.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。1.能写和认识本课的生字新词， 能联系上下文理解词语。2.能发挥学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。能展开想象，仿照 2-3小节说出人们还会再祖先的摇篮里做些什么。3.能培养热爱大自然和热爱生活的美好情感4.能巩固课本生字， 正确认读书写本课生字。5.能有感情的熟练朗读课文，读好疑问句。6.能朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。7.能根据提示展开
11、想象， 用自己的画续编故事。8.能根据表格提示的内容讲故事。9.能默读课文，不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。- 9 -学学习习重重难难点点重重点点重点：培养学生的识字兴趣，认识 43 个生字，书写 27 个。难难点点难点： 使学生理解大自然的起源， 理解祖先在大自然中的快乐与美好，增强热爱大自然，保护大自然的情感。教教学学准准备备教教师师课件、生字卡课件、生字卡学学生生学具学具相相关关链链接接教学过程（第一课时）教学过程（第一课时）教学环节教学环节师生互动师生互动一、激趣导入1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习。（导入词：当世界年纪还小的时候，是什么样子？我们的祖先又过着什么样的生活呢
12、？今天我们一起来学习 23 课祖先的摇篮）板书课题。配乐朗诵诗歌。师：当世界年纪还小的时候，是什么样子？我们的祖先又过着什么样的生活呢？今天我们一起来学习 23 课祖先的摇篮 ）板书课题。师：同学们听了音乐有什么感受呢？- 10 -2.听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？【设计意图】上课伊始使学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，使学生产生读文的欲望。二、活动一：整体感知目标：通过自读全文，知道课文大意过程：学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1. 祖先的摇篮是哪里？2. 祖先的摇篮是什么样子?3. “我”想我们的祖先都在做什么?学生回答问题。
13、生：“原始森林”师：原始森林长什么样子？生：这是多么大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。师：用一个字和一个词分别来概括它的特点是什么？大，一望无际教师出示图片。 结合一望无际的原始森林帮助学生记忆摇篮的样子。并仔细讲解“望”的写法。在图片显示“望”字形的演变，理解向远处看的字义。师：我们祖先的摇篮是多么宽广啊！谁能用你的声音读出这样的广阔？教师可以示范朗读，指名读，体会一望无际的原始森林的广阔与美丽。【随文识字，要体现随文学，引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。随文识字，不仅能促进学生对生字的掌握，同时，理解了词语又有助于课文内容的理解。】师：我们从同学们的
14、朗读中体会出原始森林的广阔，有这么大的摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？找到答案后从课文中圈画出来。师：谁来表演一下你找到的活动，让大家猜猜这是在做什么？在这个过程中把学生表演的“摘野果”“掏鸟蛋”板书在黑板上。引导学生发现“摘”“掏”都是动词，都要用手来完成，- 11 -所以两个字都是提手旁，教师示范书写，学生书空，并用对比的方法记住这两个字。出示句子：我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鸟蛋？问号代表要用疑问语气来读这句话，教师示范朗读，找学生读，领读等形式，读出疑问语气，语调的上升。并作个别指导和纠正板书设计23.祖先的摇篮摘野果掏鸟蛋一望无际逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓教学环节教学环
15、节师生互动师生互动一、回顾导入一、回顾导入我们祖先的摇篮是在（原始森林），那（浓绿）的树荫（一望无边），遮住了蓝天。我们的祖先可曾在这里（摘野果），（掏鸟蛋） ？可曾 （和野兔赛跑） ， （看蘑菇打伞） ？孩子们也在这里（逗小松鼠）（采野蔷薇）（捉红蜻蜓）（逮绿蝈蝈）吗？那回忆，多么美好，又那么遥远。【设计意图】显示这段话，学生用课文中的词语补充填空，加深对课文内容的理解。师：孩子们，咱们一起来回顾昨天学习的内容。尝试着用填空的方式试一试吧！二、活动一：整体感知课文内容目标：通过教师范读，知道正确、流利地朗读课文，读好问句。过程：1.教师范读2.照样子，说一说。3.抽生说4.边读边想象师：请听
16、老师朗诵这首诗歌。教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的感觉？那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇- 12 -5.小组互读.教师小结篮。朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那 -苍苍茫茫的-原始森林，是-祖先的-摇篮。3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作 “祖先的摇篮” ？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林） ，是（祖先）的摇篮。那（） ，是（）的摇篮。那（） ，是（）的摇篮。4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什么？（摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈）5.小组
17、互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？（1） 说说： 诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事， 会有怎样的感觉？（3）配上欢快的音乐，齐读第 2、3 小节。6.学习课文最后一小节。（1） 读了这首诗， 你懂得了什么？ （热爱大自然，和大自然和谐相处） （2）指导有感情地朗读。- 13 -（3）说说： “祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。可以自由读，展示个性指名读8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。四、活动三：拓展延伸1 让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。2.面对祖先的摇篮-原始森林，
18、你会想些什么。特色作业1.把读音和字连在一起。ynduqingwidi逗荫逮蔷薇2.照样子，写一写。例：礻+且=祖（祖先）氵+农= （） （）亡+月+王= （） （）口 + 阿 = （） （）忄 + 乙 = （）（）3.选择题。祖先在他们的摇篮里生活得很（）1开心困难伤心【设计意图】- 14 -板书设计祖先的摇篮-原始森林摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞 热爱大自然祖先的摇篮 祖先在这里和大自然逗小松鼠 采野蔷薇和谐相处捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈教学过程（第三课时）教学过程（第三课时）教学环节教学环节师生互动师生互动一、激趣导入1.谈话导入2.听范读：（1）标出段落序号。（2）听老师读，把认为自己都不
19、准的字做上记号，画出自己喜欢的词语。（3）画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么事情。师：同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢?就让我们去看一看吧。(板书题目:当世界年纪还小的时候)二、活动一：自主识字目标：通过自读全文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍过程：1.自由朗读全文，读通句子，读准字音。2.小组合作，检查生字。1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。(1)小组读“会认的字”和“会写的
20、字” ，然后再自读、指名读，看谁读得又快又好。易混字读音指导:“须”的读音是 x，不能写成 x;“譬”的读音是 p，不能读成 b。(2)合作交流识字方法。熟识的字加偏旁:+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界歌谣记字法:弄:大王把井盖弄开了。 反:头又被盖住了。3.出示句子，巩固识字。(1)当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。(2)它一直无法决定，只好反反复复。(3)那时候，生活就是这么简单。- 15 -(4)人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。三、活动二目标：朗读感悟1.通过读课文，大致了解文章结构1.读课文，思考，课文中都介绍了谁的学习?他们都学习了什么?板书:太阳上、下山唱
21、歌月亮不断变化水学习流动，往低处流2.教师出示朗读指导， 引导学生有感情地朗读课文。朗读指导:这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时，用有力的、粗壮的声音来读;读“月亮学习”时，用犹豫不决的口气读;读“水学习”时，用欢快的音调读。四、活动三发挥想象想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习的本领，还有谁学习了本领？学习了什么本领？提示：讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理。讲得好的，在班上交流。板书设计24.当世界还小的时候教学环节教学环节师生互动师生互动一、温习导入一、温习导入目标：通过朗读，回顾所学内容。【设计意图】复习导入，让学生知道学习方法，明确接下来
22、的目标。读书要带着问题读，不能盲目地读。请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的部分，概括一下这部分的内容。这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生， 让学生体会 “通过学习来改变自己”的含义。太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情：发光，上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。月亮（通过学习）学会了不断的变化。- 16 -水 （通过学习） 学会了一直往低处流动。2.用文章中的一句话概括全文的意思。（课件出示 12）（板书：生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。 ）二、活动一：拓展创新目标：通过设问，让学生想象。过程：1.学生自由回答2.教师引导。3.教师总结.【设计意图】设置问题
23、并辅助于课件，提高学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。把所学的知识用于实际生活中，提高学生的兴趣，提高学生的语言表达能力。当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。我们也还小，我们学会了哪些本领？（1）学生回答。（2） 教师引导， 每个人都应该用学习来改变自己。示例：我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得更优秀。我不仅要学习书本上的知识， 还要学习更多社会知识。总结：人的一生无时无刻不在学习，小的时候，我们模仿大人的动作，这是学习；稍微长大一些，我们开始探索周围的世界，这是学习；再大一些，我们接触到了更大的空间，我们认识了更多的事物，了解了更多的知识，这也是学习。我们要用学习来改变自己，
24、让自己变得更加聪明，更加优秀。2.你觉得你和以前相比， 有哪些进步？（1）学生回答。（2）教师归纳：我以前叠不好被子，经过学习，我现在能叠得很好。我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈帮我洗，现在，我自己的衣服都是自己洗，很干- 17 -净的，还经常受到妈妈的表扬。三、活动二：指导书写，词语积累1 引导学生发现生字在结构上的特点。2.教师范写，重点指导3.学生练习书写，教师巡视指导。4.同桌评议，修改不足。1.板书要求会写的字“世、界、功、反、复、式、简、弄、由”10 个生字。（1）要求同学们用第一种方式：给这些字分别组词。世界界面功劳反复复习方式弄好简单（2） 引导学生发现这些字在结构上的特点：界、
25、复、弄、简都是上下结构的字。世、反都是独体字。功、睛都是左右结构的字。2.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。3.教师范写，重点指导。界：上面的田字要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托住上面的部分， “介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。复：下面部分撇要写得略短，横撇和捺笔要写得长而舒展。简：上下同宽，上半部分要略短， “间”要写得略长些。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.同桌评议，修改不足。特色作业1.一、看拼音写词语。shjifnfgngfujindn- 18 -（）（） （）（）2.选词填空。必须必然简单简洁（1）这个问题很（） ，我一听就会了。（2）我们（）按照老师的要求做。
26、（3）他的总结非常（） ，一点儿也不拖泥带水。（4）这两者之间有着（）的联系。3.用加点的词语造句。（1）它也试过做别的事，但是都没有成功。_（2）只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。_4.读一读，做一做。当世界年纪还小的时候，每样东西都必（需须）学习怎样生活。太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功。譬（bp）如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏（mnmng）感的新世界吓坏了。月亮不知道自己该学些什么。 学发光吗？白天它觉得这主意不好， 晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺，它学会的是不断变化。
27、（1）画去括号内错误的字或读音。（2）太阳学会了_，月亮学会了_。（3）你学会了什么？和大家分享一下。_【设计意图】板书设计太阳-发光上山下山当世界年纪还小的时候月亮-不断变化明白自己容易做的事- 19 -水-往低处流不断学习捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈（第五课时）教学环节教学环节师生互动师生互动一、图片导入,激发兴趣让学生观察图片，激发学生的兴趣【设计意图】通过描述和课件导入， 引起学生兴趣，激发他们的探索欲望。师：同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。 今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！
28、二、活动一：会读生字 学生质疑目标：1.认读生字2.根据课题，让学生学会质疑。过程：1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。2. 教师引导学生根据课题质疑3.指名反馈，归纳问题。【设计意图】鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文， 为接下来理解课文、 分析课文打下基础。会认字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾会写字：觉值类艰弓炎害此教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成一声。觉是个多音字，有 ju和 jio 两个读音，在本课“觉得“一词中，读成 ju。2.教师引导学生根据课题质疑。3.指名反馈， 教师归纳问题， 并出示：（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日
29、？（3）结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳： （1）十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。（2）翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭 拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。（3）羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。- 20 -三、活动二：探究射日的原因目标：学习射日的原因过程：1.指导反馈：后羿为什么要射日？2.范读第 1-3 自然段。3.齐读第 3 自然段。4.教师提问人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。 （艰难）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，
30、连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。 （板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难）你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。5.教师提问： 你能从第 2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球， “炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢来表达感情。朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。板书设计24.羿射九日射日的原因教学环节教学环节师生互动师生互动一、温习导入一、温习导入目标
31、：通过朗读，回顾所学内容。【设计意图】巩固上一节课所学生字，夯实基础。师：上节课，我们对后裔射日的故事有了大致的了解，并且分析了后羿射日的原因，还学习了生字的认读，下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会写字读音。（1）认读词（做找朋友的游戏）（2）开火车读，指名读。2.指名学生回答后羿射日的原因，经过和结果。- 21 -二、活动一：理解课文，朗读体会。目标：通过设问，让学生想象。过程：1.学生自由回答2.教师引导。3.教师总结.【设计意图】通过问题的设置，启发学生思维，通过课件的展示，帮助学生突破难点。体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。1.默读课文， 用自己的话大致向别
32、人讲述一下羿射九日的故事。2.大声朗读课文第 4-6 自然段，回答下列问题：（1）后羿射日的经过是怎样的？预设：翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓（2）最后一个太阳为什么没有被射中？预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。慌慌张张属于 AABB 式词语，这样结构的词语还有：干干净净，明明白白等。（3）后羿为什么决定留下最后一个太阳？预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能声张，人类和动物也没法活下去。 （板书：经过：羿射下了九个太阳，留下了一个）3.齐读最后一个自然段， 了解羿射九日后人类的生活变化。预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢
33、唱，勃勃生机（板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃）三、活动二：指导书写，词语积累1 引导学生发现生字在结构上的特点。2.教师范写，重点指导3.学生练习书写，教师巡视指导。4.同桌评议，修改不足。1.板书要求会写的字“世、界、功、反、复、式、简、弄、由”10 个生字。（1）要求同学们用第一种方式：给这些字分别组词。- 22 -世界界面功劳反复复习方式弄好简单（2）引导学生发现这些字在结构上的特点：界、复、弄、简都是上下结构的字。世、反都是独体字。功、睛都是左右结构的字。2.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。3.教师范写，重点指导。界：上面的田字要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托
34、住上面的部分， “介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。复：下面部分撇要写得略短，横撇和捺笔要写得长而舒展。简：上下同宽，上半部分要略短， “间”要写得略长些。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.同桌评议，修改不足。特色作业1.给加点的字选择正确的读音。射日（xish）熔化（yngrng）窜出（cunchun）庄稼（jiji）滋润（zzh）奔腾（tngtn）2.按要求写一写。例：见-觉（觉得）直-（） （）米-（） （）斤-（） （）又-（） （）- 23 -3.把下列动词填入合适的括号内。登上来到蹚拉开翻搭上他（）过了九十九座高山， （）过了九十九条大河， （）了东海边。他（）一座大山， （）神箭
35、， （）神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。4.完成下列表格。羿射九日起因经过结果【设计意图】板书设计羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个结果：大地上重新现出了生机勃勃（第七课时）教学环节教学环节师生互动师生互动一、情境导入【设计意图】联系学生生活实际导入学习，激发学生兴趣，激起他们的探究欲望。师：同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家交流一下吧。- 24 -二、活动一：讲述训练目标：启发学生积极思考、积极交流过程：1.教师指导。2. 教师引导学生交流，推荐自己喜欢的动画片3.指名反馈，教师点评。【设计意图】教师
36、指导有效地带动学生启发他们积极思考，积极交流，提高语言表达能力。1.教师指导： 我们首先要选择自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，讲述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速，如，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。2.教师引导学生交流， 推荐自己喜欢的动画片（出示课件 3）示例：生 1：我向大家推荐动画片大头儿子小头爸爸这部动画片中有许多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到更多知识。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以
37、，我们出门的时候，一定要向爸爸妈妈说清楚。生 2：我向大家推荐熊出没 ，熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。 （出示课件 4）每位同学讲述以后，师要加以点评。 （出示课件 5）点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中，讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。第二位同学讲述的内容重点突出，语言清晰，很好。三、小结目标：学习射日的原因过程：1.指导反馈：后羿为什么要射日？2.范读第 1-3 自然段。3.齐读第 3 自然段。4.教师提问同学们，今天大家在讲述动画片时，把动画片的内容讲得非常清楚，大家都能听明白，更有的同学讲述的情节引人入胜，给人留下了良好的印
38、象。板书设计推荐一部动画片名字人物情节感受- 25 -教学环节教学环节师生互动师生互动一、情境导入一、情境导入目标：认识偏旁，组成新字。金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。【设计意图】生字对学生来说非常重要。我们鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习的自主性和自觉性，提高他们的自学能力。师：孩子们，汉字是中华文明，汉字的构成也非常神奇。今天，我们一起去学习用偏旁组成新字。二、活动一：识字加油站目标：认识生字，学会用偏旁组词。过程：1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语4.读句子，巩固认字.【设计意图】设计这个环节，为了让学生通过自主学习的方式加
39、强对生字的理解， 提高学生自学能力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。guchnmishyunzhng钩子铲子梅花柿 子源头涨潮jcnkufn火 炬灿 烂垮掉坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子，巩固认字。今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照明，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓” ，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。- 26 -chn guyunshmij钩铲梅柿三、活动二：字词句运用目标：理解词语的意思，学会区分近义词，会想象画面，仿照例句写
40、一写。过程：1.小组合作，认读词语2.读句子，想象湖面，写一写1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。 在读的过程中， 发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。（1）汇报交流（2）教师提示： “突然“和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同， “突然”是形容词， “忽然”是副词。造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。事情发生得很突然。“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。 它们的意思非常接近， 互换时，整句的意思不变。 “
41、马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。你告诉我她在哪里，我马上去找她。“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。 “一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼- 27 -的功夫就不见人影了？事情的发生就在一瞬间。“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。 “逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步） 。造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。太阳渐渐升高了，天热了起来。“慢慢” 和 “徐徐” 都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化， “徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。造句：老师慢慢向他走来。气球徐徐上升，越飞
42、越高，直到看不到踪迹。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。 “慢吞吞”常指动作慢， “慢悠悠”有时还指悠闲的样子。造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。2.读句子，想象画面，再仿照例句写一下。根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张” 。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演， 然后评选出表演最精彩的一组。示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。- 28 -四、活动三：我的发现目标：观察生字，发现规律过程：1.先观察
43、，说出规律2.实践运用1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。神、祖、礼、福都有“礻” ，带这个偏旁的字一般与神 （包括对神的崇拜活动和心理）有关冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。补、袜、衫、被都有“衤” ，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。海、流、洒、滴都有“氵” ，带这个偏旁的字都与“水”有关。认识了这些字以后， 同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。示例：礻：祁祠祝冫：决冯冲衤：初衬裤氵：湖江池特色作业1.写出带有下列部首的字，并组词。金（钅） ： （）（）木： （）（）水（氵） ： （）（）火：
44、 （）（）土： （）（）2.用下列词语造句。突然：渐渐：慢吞吞：3. 仿照例句写一写。例：这位姑娘面带微笑，迈着轻盈的步伐向大家走来。同学们，地听红军老爷爷讲战斗故事。- 29 -板书设计语文园地八识字加油站字词句运用我的发现教学环节教学环节师生互动师生互动一、情境导入一、情境导入目标：理解舟夜书所见1.借助拼音读古诗。2.简介作者。【设计意图】借助课件引导学生理解诗句意思，并达到当堂成诵。体现学生学习的自主性和自觉性，提高了自学能力。师：今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是舟夜书所见 。 （出示课件 11）舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。1.借助拼音读古
45、诗。2.简介作者。查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞 。（3）说说诗句的意思。 （出示课件 13）夜黑了， 见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵情况。二、活动一：阅读李时珍同学们，当你生病吃药病好了的时候，- 30 -目标：认识生字，学会用偏旁组词。过程：1.学生齐读词语。2.开火
46、车读词语。3.去掉拼音读词语4.读句子，巩固认字.【设计意图】设计这个环节，为了让学生通过自主学习的方式加强对生字的理解， 提高学生自学能力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。你知道吗？许多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。 这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。1.默读第 1 自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？小议理解：世代行医救死扶伤自由读，议：这一自然段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。 ）2.指名读第 3 自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）点拨：李
47、时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。从 “他想， 病人吃错了药， 那多危险啊！ ”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？（李时珍是一个非常负责的人。 ）这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3.指名读第 4 自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。 （体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦- 31 -的精神。 ）他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。 （体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。 ）口头填空，并说说这些数字说明了什么？李
48、时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。 ）有感情地朗读这一自然段，说说这段的主要内容。（为写书，李时珍做了大量的工作。 ）4.阅读最后一自然段， 说说 “二十七年”这个数字说明了什么？（说明编写时间长， 字数多， 内容丰富，包含的药物多，比较完善。 ）齐读，说说主要内容。（李时珍终于写出了本草纲目 。 ）5.有感情地朗读课文， 体会李时珍的伟大的精神。三、课堂小结这节课我们积累了古诗舟夜书所见这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。特色作业1. 写出带有下列偏旁的字，并填空。礻：衤：冫：氵：- 32 -我发现带“衤”的字多于（）有关，带“氵”的字多与（）有关。2. 填空。李时珍是朝伟大的家和家， 他用了整整年， 终于编写成了一部新的药物书 。3. 背诵舟夜书所见 。【设计意图】板书设计语文园地八舟夜书所见李时珍
