1、1部编版二年级下册一单元第部编版二年级下册一单元第 2 2 课找春天课找春天设计：审核：执教：使用时间：学习目标：学习目标：1.认识“脱、袄”等 14 个生字,会写“冲、寻”等 9 个字,会写“春天、寻找”等 7个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。学习重点学习重点: :目标 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。学习难点学习难点: :目标 3.正在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的目标依据：目标依据：本单
2、元围绕“春天”这个主题编排了古诗二首 找春天 开满鲜花的小路邓小平爷爷植树4 篇课文。这 4 篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。本单元的学习重点之一：能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。课文中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。1.1.学习内容学习内容“朗读课文，注意语气和重
3、音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。 古诗二首 “朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。本课承接抑扬顿挫的重音要求的同时，还进一步引导孩子读出春天的美好，在生活中也学会找到美丽的春天。2.2.学生情况学生情况“朗读课文，注意语气和重音” ，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气” ，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本课教学，要巩固学2生在一年级和二年级上册教材中所学， 侧重学习根据不同的情感读出不同的语气。 “注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明
4、显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。学生已经具有了字句诵读能力，但是情感的领会和诵读体现还有所欠缺。学习过程:一、回顾引入回顾引入（3 分钟）上节课我们一起走进了古人春游的所见所闻，那咱们现在的春天又是怎样呢？和古人所见所闻是不是有很大不同呢？我们今天一起去寻找害羞的喜欢躲起来的春天！听找春天 。出示词语板书“春天” ，指名读。指导“春”字的读音： “春（chn）”字是翘舌音,需要注意读音，下面是太阳，所以是一个日字，需要关注不要写错了。那春天怎么找呢？又会找到什么呢？我们一起走进今天的课文。二、学习进程（约 35 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 10 分钟）本学程
5、对应学习目标本学程对应学习目标 1 1：1.1.通过具体的语境通过具体的语境， 随文识字随文识字， 认识认识“脱脱、 袄袄”等等 1414 个生字个生字。2.2.会写会写“冲、寻冲、寻”等等 9 9 个生字。个生字。学习任务 1：初读课文，随文识字初读课文，随文识字学习指导 1：采用采用“自学与同桌互学自学与同桌互学”的组合方式的组合方式。第一步第一步：首先让学生自读课文，圈画出本课生字,借助拼音自主认读，难读的生字多读几遍。第二步：第二步：交流反馈,读准字音。1.自由读，同桌互相认读。2.指名读、正音。重点指导：“遮”是翘舌音， “害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”是新词，需要多关注，指导孩子重点大
6、声读出来；回到课文中一到三自然段，加以巩固这个读音。重点关注 “探出头、 嫩芽、 音符、 解冻” 4 个词语。 其中， “嫩”能正确读出字音，能正确读出字音，采用指读的方法。采用指读的方法。并在课本上圈出重并在课本上圈出重3的读音要注意读准确。重点指导： “触”的读音容易与“zh” “c”混淆，要注意区分。 “杜鹃” ，出示杜鹃鸟的图片，对它做简单的介绍，让学生加深印象，了解大自然。第三步：第三步：去掉拼音，再读课文。1.现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?2.交流识记方法。学习任务 1 设计意图：二年级阅读教学的重点还是识字、写字，本课包含与学生日常生活距离较远、构字方式较复杂（如“
7、遮、嫩”等）的字，所以放在语境中随文识字。先让学生自由读课文，再隐去拼音，让学生读正确、读连贯。这样一来，识记仍有困难的生字，可以结合音、形、义，反复认读再组词教学。学习任务 1 预设答案：教学“遮”字，可借用自己的动作，遮住学生的眼睛一瞬间，让其明白这个动作叫做遮。“棉袄、嫩芽、音符”教学时，教师可通过出示图片、联系生活经验等方法帮助学生理解识记。多数学生对棉袄是熟悉的，强调衣字旁的字与衣服有关即可，如“被、裙、初；出示多种植物嫩芽的图片，让学生猜一猜、辨一辨，增加其感性认识；出示各种音符图片让学生认一认，如果学生比较陌生，可稍加讲解，然后把嫩芽和音符的图片放到一起，让学生观察并思考,“点点
8、嫩芽”和“音符”的相似之处，再回到课文中，读一读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话，为阅读理解作铺垫。学习任务 2：指导书写，巩固生字。指导书写，巩固生字。学习指导 2：采用采用“自学与同桌互学自学与同桌互学”的组合方式的组合方式。第一步：第一步：注意关键，规范书写。本课要求写的 9 个字，有 6 个字是左右结构的字，都是左窄右宽，可以集中指导，重在引导学生从整体上把握规律，引导学生先观察其结构特点，自主发现规律后，再指导临写。 “柳、桃”二字偏旁相同，结构一样，但书写时要注意的细节较多，加强示点字音，多次反复点字音，多次反复练习，加深记忆。练习，加深记忆。能正确写出字形，能正确写出
9、字形，采用实际书写的方采用实际书写的方式，实践出真知，式，实践出真知，4范。本课有 3 个上下结构的字， “寻”是上窄下宽， “杏”是上宽下窄， 可以对比书写。 “荡” 是上扁下宽， 注意不要写成左右结构。第二步：第二步：指导书写“柳、桃”。找相同的偏旁：桃、柳。冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。第三步：第三步：指导书写“寻、杏、荡”。荡、杏、寻是上下结构的字。第四步：第四步：学生练写，写完一个字后对照范字观察、点评。出示句子，巩固识字。学习任务 2 设计意图义务教育语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生的写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否
10、掌握。从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。学习任务 2 预设答案1.柳： “柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的， “柳”多了一撇。桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿” ，再写两边。冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间， “口”写得稍扁。姑： “女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。吐： “土”字上横短，下横长，不要写成了“士” 。2.荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。3.出示句子，巩固识字
11、。（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?确保孩子动笔、动确保孩子动笔、动手手、动脑动脑，眼眼、耳耳、口、手齐用。并在口、手齐用。并在课本上圈出重点字课本上圈出重点字形。形。5（4） 春天来了！ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑第二学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。学习任务：读课文，读课文，领略情感领略情感学习指导：采
12、用采用“自学与小组互学自学与小组互学”的组合方式。的组合方式。第一步：朗读课文，感悟积累。读出孩子们寻找春天时那份无比急切激动兴奋的心情。1.读课文，思考： “我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。（2）读好带“！ ”的句子。 “春天来了！春天来了！ ”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。（3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。（4）春天来了！我
13、们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。在读这组句子的时候，将“看到” “听到” “闻到” “触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。2.轻声读第 3 自然段，用做动作理解“害羞” ，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习第 48 自然段自由读第 48 自然段，思考： “我们”找到的春天是什么样的？（1）学生交流学习成果，随机出示句子：体展学评价标准体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能在老师的引导下， 找到对应部分进行诵读。中级中级： （）能在文章找到对应的词语， 重点理解找到春天的美好。学习活
14、动表现学习活动表现初级初级： （）能读出课文不同阶段的不同情感。中级中级： （）能读出充沛情感的同时概括找出所提问题的答案。高级高级： （）能通过诵读， 感悟春天的美好， 从而刺激孩子寻找春天。6小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（2） 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。（3）汇报学习成果：学生交流
15、学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？齐读段课文：春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
16、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！7我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑主问题设计意图通过模仿、辨析、反复练习，把握句内情感变化，抓住关键字词，分角色诵读，再让学生运用所学到的方法找找其他关键字词，抓住情感，起到举一反三之效。主问题预设答案汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，
17、那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑第三学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 3 3：在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。学习任务：指导朗读，感悟情感，寻找春天指导朗读，感悟情感，寻找春天学习指导：采用采用“自学与小组合作自学与小组合作”的组合方式。的组合方式。1.同学们，请大家将课文有
18、感情地朗读一遍，想一想，春天小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能说出春天的美好之处中级中级： （）寻找到春天的景色， 并且练习实际生活。8是什么样子的？仿照下面的句子说一说。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧！学生汇报交流。回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.出示朱自清春中有关段落，让学生阅读： （课件出示18）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
19、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。读了朱自清的春 ，你能不能也表达一下你心中的春？你可以：读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。学生汇报。主问题设
20、计意图语言训练是语文教学的基础，在朗读中，领略情感魅力。这样的教学策略多样化，符合课文的特点，符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。大量的句式训练不但有助于理解课文，更训练了学生的口语表达能力和创新思维。有的是通过语言训练来加深理解；有的是通过角色表演来加深理解；有的是通过朗读来加深理解。学生自主交流自己喜欢的段落，指导学习文本，以学习活动表现学习活动表现初级初级： （）学会有感情的诵读。中级中级： （）学会带着感情、 抑扬顿挫的诵读， 并且领略春天的美好。高级高级： （）从课文春天的美好联系到实际生活中的春天， 刺激孩子寻找春天。9读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发学生观察、了解春天的兴趣。主问题预设答案1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧！粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧！小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧！风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧！三、学习总结（约 2 分钟）小朋友们，本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美丽，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。那咱们在日常生活中更是要利用好咱们的眼睛仔仔细细的观察身边的美景，并学会分享与表达。四、板书设计
