1、村居教材解读一、教学要求1认识生字。了解词语的意思。2流利地朗读课文。背诵课文。3中描绘的情景，练习口头表达。二、教材说明村居这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图” 。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟” ，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢” ，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，
2、赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。三、教学建议(一)课前准备生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。课文朗读录音带(光盘)，或多媒体课件。(二)识字、写字教学1识字教学。本课要求学会 3 个字，要求认识 4 个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准 7 个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c” 。纸：翘舌音，声母不要读成“z” 。长：多音字，本文读 zhng。莺
3、、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2写字教学。要一个一个指导学生把要求学会的字写好。 注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“” 。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。(三)词句教学村居：在农村居住。诗以村居为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。不要
4、让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。(四)朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。这首诗的朗读，可参考如下示例。草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。(五)练习提示课后 1、2 题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。课后第 3 题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图(或投影、课件)引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。(六)课时安排教学本课可用 1-2 课时。
