1、部编版部编版二二年级年级下下册册第一单元第一单元教材分析及全部教案教材分析及全部教案【教材分析教材分析】本组教材围绕“春天”这一主题进行安排，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关。古诗二首关于春天的诗篇，春的气息扑面而来；找春天中，春天和小朋友捉迷藏，欢快的场景跃然纸上；开满鲜花的小路由动人的童话牵引，带领我们进入一个开满美丽的鲜花小路的童话王国；邓小平爷爷植树点燃了我们植树绿化的激情。本组课文引导学生感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。【
2、课标解读】【课标解读】在语文课程标准中指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。古诗二首“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。找春天“读下面的句子,试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练。开满鲜花的小路“分角色朗读课文”,邓小平爷爷植树“朗读课文”,这些都是“朗读课文,注意语气和重音”的具体体现。【要素提取】【要素提取】依据文本和语文课程标准，提取和确定本单元的语文要素：依据本单元每课的课后练习题，确定本单元的语文要素是“朗读课文,注意语气和重音”。教学中要重点引导学生根据不同的角色读出不同的语气，有注意重音的意识,明显可以读重音的字词,从而达成教学目标。【
3、学情分析】【学情分析】本单元以“春天”为主题。可以组织学生走向大自然,观察体验、学习语文、运用语文。本单元重点“朗读课文,注意语气和重音”，在教学中要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。【教学目标】【教学目标】1.认识 54 个生字、1 个多音字,会写 34 个字,会写 35 个词语。2.正确、流利地朗读课文,能注意重音和标点符号所表达的不同的语气。背诵古诗二首。3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的； 能借助插图,说出邓爷爷植树的情境。4.感受春天的美好，能用
4、自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。5.口语交际能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。【整合一览表整合一览表】单元主题（内容）课型教学内容（题目）课时语文要素备课人春天精 读 引 领课古诗二首+语文园地日积月累1想象画面，了解诗意写 字 指 导课古诗二首1左右结构（左窄右宽）和上下结构的字的写法。精 读 引 领课找春天1读好重音，并能根据不同标点读出合适的语气。写 字 指 导课找春天1左右结构（左窄右宽）的字的写法。精 读 引 领课开满鲜花的小路1把一句话写具体并指导读好句子重音写 字 指 导课开满鲜花的小路1半包围结构（左下和左上包围）的字的写法。精 读 引 领课邓小平爷爷植树1借助插图
5、说植树时的情景写 字 指 导课邓小平爷爷植树1左右结构的字的写法。群 文 阅 读课笋芽儿、春天在哪里、春天的声音、春天1读好重音，并能根据不同标点读出合适的语气。部编版二年级下册第一单元第 1 课时古诗二首【课课 型型】精读引领课【教学目标教学目标】1.认识“莺、拂”等 11 个生字，正确、流利地朗读古诗，读好诗文的节奏；背诵古诗。2.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。【教学重点教学重点】2.正确、流利地朗读古诗，读好诗文的节奏；背诵古诗。【教学难点教学难点】1.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。【课时安
6、排课时安排】1 课时【课前准备】【课前准备】多媒体课件【教学过程教学过程】一、一、激趣导入，引出课题激趣导入，引出课题1.（课件出示春天景色的配乐图片）同学们，猜一猜，这是哪一个季节？（春天）要把图片里的景色用一个词语来代替，你会把哪个词填在横线上？（出示：的春天。）（例：“五彩缤纷、鸟语花香、美丽.”）2.（听了你们的词语，老师觉得春天很美丽）谁来说一说春天美在哪里呢？单 元 整 理课语文园地一1整 本 书 阅读推荐课1. 口语交际课注意说话的语气2. 一起长大的玩具11. 用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。2. 激发阅读兴趣。（学生的答案能抓住春天景物的特点即可。）3.从你们的话
7、里我听出了你们对春天的喜爱，古代的人们也很爱春天，他们把春天写进了诗里。今天就让我们一起去古诗里寻找春天。请跟老师一起板书课题（板书：古诗二首），齐读课题！二、诵读课文，整体感知二、诵读课文，整体感知1.古诗里是怎样描绘春天的呢？让我们先来学习第一首：村居，板书诗题。解诗题(1)看插图，你们能猜出诗人描绘的是哪里的春景吗？（预设：在乡村居住的时候的春景。）(2)诗人是如何描绘他看到的景色的呢？我们先了解一下写这首诗的诗人高鼎。（出示高鼎简介）2.读诗文自由朗读古诗。（出示自读要求）自读要求：（1）请同学们朗读古诗，借助拼音，读准字音，读通诗句。（2）边读边想：这首诗里写了春天的哪些景物？3.检
8、查学生自读情况，生单读，教师纠正读音。生齐读。4.(1)要读好古诗，光读准字音可不行，还要读准停顿。（读准停顿）师范读，生根据范读划出停顿符号。（出示标有停顿符号的古诗。）（2）生自由练读，同桌互读。（3）指名读，教师点评。（4）男女赛读。三、品读古诗，三、品读古诗，理解内容理解内容1.清代的高鼎，居住在乡村，他都看到了春天的哪些美景？老师这里有几幅图片，下面请同学们想一想这几幅图片分别是哪一句诗的景色。（出示图片，学生猜想）（教师根据时机，引导学生识字、解词。）（1）“草长莺飞二月天”“长”是多音字，为什么在这里读 zhng 而不读 chng？（春天的小草刚开始生长，很小；所以不能读 chn
9、g）一起读，读准这个“长”字。（生齐读）谁能给“莺”组一个词？（黄莺、莺歌燕舞）（出示黄莺的图片）看！这就是我们诗中所说的黄莺。你觉得它怎么样？（生：很可爱，很美丽。）再来读这句诗，试着读出黄莺的可爱和美丽。（生读，教师指导）（2）“拂堤杨柳醉春烟”谁能给“拂”组个词？（吹拂、春风拂面如果学生想不出，再引导孩子去课后题中找）想一想，春天的风吹在脸上是什么感觉？（生：轻轻的）这种轻轻的感觉就是“拂”。在图片上找找，“堤”在哪里？（生口述或指出）对，“堤”就是河堤，堤岸。春天的柳树枝条有什么特点？（生：很软）正因为柳树的枝条很软，所以才能在春风中随风拂动。一起读，读出诗中柳树的轻柔。（生读）来看“
10、醉”这个字。这是一个会意字，左边一个“酉”意思是酒。右边一个“卒”便是达到了极致。两部分合起来表示喝酒喝到不能再喝了，说明已经喝醉了。同学们，这句诗里有酒吗？（没有）只有轻柔的柳树和春烟，所以让作者心醉的不是酒，而是美丽的（生：春天。）一起再读，读出这让人心醉的美景（生读。）别忘了嫩绿的小草和可爱的黄莺呀！一起读！（出示两张图片和两句古诗）（3）（出示词语：纸鸢）谁知道纸鸢是什么？（生：风筝）你怎么知道的？（课本的插图上有。）观察课本的插图，也是一种很好的学习方法。下面请同学们看着插图，同桌之间互相说一说，这两句诗是什么意思？（出示后两句古诗。）（生展示）你们喜欢放风筝吗？放风筝的时候什么感觉
11、？（快乐）古诗里的小朋友也很喜欢放风筝，老师是从这句诗里的一个字上发现这个秘密的。你们猜猜，是哪个字？（忙）给“忙”组个词（急忙.）是呀，都等不及了。一起再读这句诗，读出孩子们放风筝的心情。（生读）2.美丽的景色，美好的心情，由此你能体会到高鼎对春天什么样的情感？（热爱 和赞美）让我们带着快乐的心情，想着美丽的画面，把这首诗完整地读一遍。（出示完整古诗，配乐）（生读）3.下面请同学们看着这幅图，试着背一背这首诗吧。（生练习、展示）4.以补白的形式帮助学生背诵古诗；看图背诵。（个体试背；同桌互背；指名检查）总结古诗学法，学习第二首咏柳，教师半扶半放，分环节交流学习。总结古诗学法，学习第二首咏柳，
12、教师半扶半放，分环节交流学习。1.解诗题板书课题，齐读课题，随文识字“咏”，生通过组词猜测，师讲解“咏”就是“赞美、歌颂”的意思，拓展“咏梅”“咏鹅”等。了解诗人贺知章。2.读诗文借助字音，读准字音，读好停顿，同桌互读，全班展示。3.明诗意（1）（出示诗的前两句）老师在这两句诗里发现了两个词。（凸显“碧玉”“绿丝绦”）老师这里有两幅图片，一起来看（出示碧玉和绿丝绦的图片）“丝绦”就是衣裙上长长的丝带，仔细观察，说一说这两幅图片给你的感受（颜色很美丽）作者是要歌颂柳树，为什么写到了“碧玉”和“绿丝绦”呢？仔细观察，你会知道答案。在碧玉和绿丝绦的图片中间加入柳树的图片，引导学生发现，它们的颜色很像
13、，都是绿色的，绿丝绦的形状和柳条很像。是呀，那垂下的柳条，多么像美丽的绿丝绦呀。而作者之所以会写“碧玉”的秘密就在这个字上（出示“妆”）谁能给它组个词？（化妆、装扮）对！“妆”的意思就是打扮、装扮。这一整棵树都好像是用碧玉装扮的，那垂下的柳条都像是绿色的丝绦呀！多美啊！谁来读出这份美丽？（生读）想象着那满树的碧绿，一起再来读！（生齐读）（2）作者还写到了柳树的叶子，这叶子太精美了，作者不禁问道（出示诗句“不知细叶谁裁出”）（凸显“裁”）这是一个形声字，里面有一个“衣”字，说明和做衣服有关。老师这里还有两个字，你们猜猜他们和什么有关？（出示“载”“栽”）（3）诗人的这个问题，谁知道答案？（生：二
14、月春风似剪刀）（4）我问，不知细叶谁裁出？（生：二月春风似剪刀）诗人问，不知细叶谁裁出？（生：二月春风似剪刀）（5）是呀，这么美丽的颜色，这么柔美的枝条，这么精美的细叶，也只有春风，也只有大自然才能造就呀！让我们带着对春天的热爱，和诗人一起赞美柳树吧！咏柳起！（生读）（6）以补白的形式帮助学生背诵古诗；看图背诵。（个体试背；同桌互背；指名检查）四、总结拓展四、总结拓展借助插图和想象画面了解诗句意思。根据这一方法，学生自学赋得古原草送别。（1）以补白的形式帮助学生背诵古诗。（2）看图背诵古诗。（3）配乐背诵古诗。【板书设计板书设计】1 古诗二首村居咏柳解诗题读诗文借助插图知诗意想象画面悟诗情（作
15、者单位：寿光现代明德学校姓名：高丽娟 ）第 2 课时古诗二首【课课型型】写字指导课【教学目标教学目标】1.学生学会观察田字格里的生字、工整美观地书写写好“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪” 8 个生字。2.归类写字，通过观察，巩固汉字的结构特点，并且能根据其特点和规律自主书写汉字。3.继续养成正确的坐立姿势、执笔姿势。【教学过程】【教学过程】一、复习导入一、复习导入1. 同学们，上节课我们学习了两首跟春天有关的古诗村居、咏柳，同学们都背过了吗？2. 检查背诵，同桌互相检查、抽查、齐背。本案例优点本案例优点本案例建议本案例建议3.这节课我们来学习本课的生字，相信同学们一定能把这课的生字写得既正确又
16、漂亮！二、观察分类二、观察分类1. 出示“ 诗、村、童、碧、妆、绿、 丝、剪”八个字，指名读，开火车读，并给生字组词。2. 按照结构进行分类（1）学生自己观察：根据字的结构，把本课的 8 个生字进行分类。（2）出示：诗、村、童、碧、妆、绿、 丝、剪三、分类练习三、分类练习1.左右结构：诗、村、妆、绿（1）指导学生观察字形：左右结构（2）师生交流：写好“诗”这个字，需要注意什么？（左右结构，言字旁右点稍高，横折提收紧，右边“寺”字“土”扁宽，下横平稳，右下“寸”字，竖钩挺拔，右点稍高，整个字左窄右宽，左短右长，竖钩支撑。）“村”木字旁收紧，竖画挺拔，撇长点小，右边“寸”字，竖钩挺拔，右点稍高，整
17、个字左窄右宽,字上齐平，竖钩支撑。“妆”左边点提照应，竖画挺拔，右边的“女”撇点舒展，长撇舒展微弯，中横平稳，整个字左窄右宽，左低右高，竖画挺拔。“绿”左边绞丝旁，撇折上平下斜，右边“录”字，横折写小，横不搭右，下横平稳，竖钩挺拔，点提照应，右边撇短斜捺舒展，整个字左窄右宽，左高右低，竖钩支撑。（2）在田字格中板书范写，学生伸出手跟写，然后集体书空，注意笔顺，学生扩词。（3）学生在课本上描红一个写一个，争取一个比一个好。（提醒坐姿）2.上下结构：童、碧、丝、剪（1）指导学生观察字形：上下结构（2）师生交流：“童”上扁、宽，下长；“立”部在横中线上，且主笔长横要写长。第九笔为横，第十笔为竖，“里
18、”中间的竖处于竖中线上。“碧”上下等高，由“王、白、石”三个字组合而成。“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得宽且扁，与上方相平衡。“剪”上高下矮。“丝”下面只有一笔横，所以上面的要写得足够高，且主笔长横要写伸展。（3）在田字格中板书总结范写，学生伸出手跟写，然后集体书空，注意笔顺，学生扩词。（4）学生在课本上描红一个写一个，争取一个比一个好。（提醒坐姿）3.老师评价，同桌互相评价。三、写字展评三、写字展评展示台下观看学生的字，指名说，给予点评。针对自己的不足之处进行修改。书写词语：诗歌、村子、童话、绿叶、化妆、碧玉、剪刀小结：我们工整美观地书写 8 个生字，并进行分类，根据其特点和规
19、律自主书写汉字。大家继续加油，把字写正确、写美观。【板书设计板书设计】古诗二首古诗二首左右结构：诗、村、妆、绿上下结构：童、碧、丝、剪（作者单位：寿光现代明德学校姓名：高丽娟）本案例优点本案例优点第 3 课时找春天【课课 型型】精读引领课【教学目标教学目标】1.认识“脱、袄”等 14 个生字，能正确、流利地朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样的。2.抓住关键词，读好重音，并能根据不同的标点符号读出不同的语气。3.尝试仿照文中的句式，如“，那是春天的吧？”“她在，在”等进行仿说。体会初春之美，激发热爱春天的感情。【教学重点教学重点】抓住关键词，读好重音，并能根据不同的标点符号读出不同的语气。【
20、教学难点教学难点】尝试仿照文中的句式，如“，那是春天的吧？”“她在，在”等进行仿说。【课时安排课时安排】1 课时【教学过程教学过程】一、歌曲欣赏，导入新课一、歌曲欣赏，导入新课1.同学们，今天老师给大家带来一首欢快的歌曲春天在哪里，一起来听，会唱的同学可以跟着歌曲一起唱！2.分享描写春天的词语本案例建议本案例建议预设：生机勃勃、万物复苏、草长莺飞、春暖花开、莺歌燕舞、春回大地、和风细雨、春色满园、花红柳绿、风和日丽3.春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，这节课让我们一起去找春天吧！（板书课题：找春天）二、初读感知，拓展识字二、初读感知，拓展识字1.自由朗读课文要求：（1）标好自然段序号。（2）读准
21、字音，读通句子，做到不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。2.多种形式检查词句（1）我们几个孩子脱脱掉棉袄袄，冲出家门，奔奔向田野，去寻寻找春天。以“袄”为原点字拓展带有衣部的字“衬衫衬衫 裤褂裤褂 被被”相机正音“奔奔”，四声为有目的地跑，一声为没有目的地跑。（2）春天像个害羞羞的小姑娘姑娘,遮遮掩遮掩掩,躲躲藏藏。（3）小草从地下探探出头来，那是春天的眉毛吧？借助图片了解“探”的意思（4）树木吐出点点嫩嫩芽，那是春天的音符符吧？三、品读课文，感受春天三、品读课文，感受春天（一）学习第一二自然段（一）学习第一二自然段1.自由朗读课文第一二自然段，说一说“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天
22、的？请你用“”把它划出来，然后读一读。2.“我们几个孩子”的心情怎样呢？（激动、兴奋、急切）你是从哪些词语看出的呢？请你把它圈起来。 （抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语相机板书。）3.指导朗读。读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（二）学习第三自然段（二）学习第三自然段1.明确本句的修辞手法是比喻，非拟人，联系上册雾中“雾真是个淘气的孩子。”均为比喻。2.说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“”划出来。拓展此类 AABB 式词语。3.指导朗读本自然段。（三）学习第四至八自然段（三）学习第四至八自然段1.自由朗读 4-8 自然段，说说孩子们找到的春天是什么样的
23、呢？2.交流。借助图片对比了解比喻的合理性（1）小草-眉毛：文中采用了什么修辞手法？为什么要把小草比作春天的眉毛？理解小草和眉毛的共同特点。（2）野花-眼睛：理解野花与眼睛的相似点：美丽、动人；（3）嫩芽-音符：理解树木和音符的相似点（4）小溪-琴声：理解小溪和琴声的相似点3.指导朗读，教师示范读，抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”读好句子重音。抓住“？、！”读出找到春天后惊喜的语气。4.孩子们是怎样找到春天的？指导理解“看、听、闻、触”。5.仿说句子圈出春天的事物他们都在告诉我们：春天来了！春姑娘只会在这些地方躲躲藏藏吗？在平时的生活里，你还能从哪里发现春天？再次出示词语，引导学生发现。（生机勃
24、勃、万物复苏、草长莺飞、春暖花开、莺歌燕舞、春回大地、和风细雨、春色满园、花红柳绿、风和日丽）预设：温暖的春风温暖的阳光毛毛细雨五彩缤纷的花朵课件提示伸出墙外的红杏，那是春天的_吧？随风摇摆的柳枝，那是春天的吧？枝头鸣叫的黄鹂，那是春天的_吧？春天在_旋转跳舞，在_哼着小曲。四、教师总结四、教师总结春姑娘还会在很多地方躲藏着，等待着我们去寻找发现，去感受她的美。下课请同学们积累描写春天的好词好句，或者把你找到的春天用彩笔画下来，作业二选一。期待同学们找到更美的春天！【板书设计板书设计】2 找春天脱掉 冲出 奔向小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声（作者单位：寿光现代明德学校姓名：甄艳 ）第 4 课
25、时找春天本案例优点本案例优点本案例建议本案例建议【课【课型】型】写字指导课【教学目标教学目标】1.学会观察，并能正确、规范地书写“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9 个字，掌握书写左右结构、上下结构生字的方法和技巧。2.培养正确的写字姿势以及审美能力，激发热爱汉字的兴趣。【教学重难点教学重难点】学会观察，并能正确、规范地书写“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”。【教学过程教学过程】一、复习导入复习导入1.同学们，上节课我们学习了一篇语言优美、充满儿童情趣的散文找春天，你能说一说你找到的春天是什么样子的吗？2.回顾课文的主要内容。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那
26、是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？3.这节课我们来学习本课的生字，相信同学们一定能把这课的生字写得既正确又漂亮！二、观察分类二、观察分类1. 出示“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个字，指名读，开火车读，并给生字组词。2.按结构进行分类左右结构：冲、姑、娘、吐、柳、桃上下结构：寻、荡、杏引导学生将这九个字按照结构的不同分成两组二、二、指导书写指导书写（一）左右结构生字书写指导指导观察左右结构生字的技巧A.整体布局、左右宽窄分配：左窄右宽，左宽右窄，左右同宽B.左右高低分布：左高右低，左低右高，左右同高C.左右笔画是否出现穿插（二）出
27、示第一组“冲、姑、娘、吐、柳、桃”1.放在田字格中观察冲：左窄右宽，注意“冫”和“氵”的区别。吐：左窄右宽，“口”字靠上，“土”中的两横注意排列均匀。姑：左右同高，注意“女”字作偏旁时字形的变化。娘：左窄右宽，女字旁的提收笔在横中线上，“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。柳：“木”字作偏旁时，捺要变成点，“卯”的第三笔是撇。桃：左窄右宽，“兆”字先写撇，再写点和提。2.在田字格中板书范写，学生伸出手跟写，然后集体书空，注意笔顺，学生扩词。3.学生在课本上描红一个写一个，争取一个比一个好。（提醒坐姿）4.反馈评价：展示优秀书写，出示问题范例并纠正，然后学生再各写一个规范的字。（三）上
28、下结构生字的书写技巧指导观察上下结构生字的书写技巧A.上下两部分的大小布局：上小下大，上大下小B.收放适宜：上收下放，上放下收C.上下穿插以及字的紧凑性：结构要紧凑，不要松散D.字的重心要在一条直线上(四)出示第二组“寻、荡、杏”1.放在田字格中观察寻：上小下大，为了使上下对称平衡，结构要紧凑，“寸”的横要稍长。荡：“氵”在草字头的下方，第七笔是：横折折折钩。杏：上半部分舒展，包住下边。“木”的竖要稍短。2.在田字格中板书范写，学生伸出手跟写，然后集体书空，注意笔顺，学生扩词。3.学生在课本上描红一个写一个，争取一个比一个好。（提醒坐姿）4.反馈评价：展示优秀书写，出示问题范例并纠正，然后学生
29、再各写一个规范的字。5学生自己书写，教师巡回指导。四、教师总结四、教师总结送给大家一件写字的法宝：“写字无法宝，认真最重要。观察不可少，描红须动脑。写字要专心，勤练熟生巧。功到自然成，写字之法宝。”希望同学们能记住这件法宝，并按照法宝说的去做，相信你一定可以写一手非常漂亮的字！【板书设计】【板书设计】冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏（作者单位：寿光现代明德学校姓名：王惠）本案例优点本案例优点本案例建议本案例建议第 5 课时开满鲜花的小路【课【课型】型】精读引领课。【教学目标】【教学目标】1.认识“邮、递”等 14 个生字，读准多音字“啊”。2.分角色朗读课文，能借助插图讲故事。3.能根据图画
30、，仿照例道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。【教学重难点】【教学重难点】1.能根据图画，仿照例句写句子。2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。【课时安排】【课时安排】1 课时【课前准备】【课前准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、图片导入一、图片导入1.同学们，假如你每天都要经过这样一条路来上学，（出示图片）你会有什么感受？如果路边开满了这美丽的鲜花（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧！这节课，我们一起来学习第三课开满鲜花的小路。二、初
31、读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文要求：（1）标好自然段序号。（2）读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。（3）课文中出现了哪些小动物？2.检查朗读结果（1）课件出示字词，多种形式检查词语。读准多音字“啊”。“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”“啊”在句前，表示赞叹，惊异，读“”。“真美啊”“蹦啊跳啊”中的“啊”用在词尾或句尾，读轻声。（2）同学们，课文中出现了哪些小动物？（指导学生说完整的话。）（课文中出现的小动物有：黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太）三、三、再读课文，品味细节。再读课文，品味细节。1. 学习第 1
32、5 自然段。（1）自由朗读 1-5 自然段，思考问题：谁给鼹鼠先生寄了一个包裹？鼹鼠先生又找谁为自己辨认包裹中的东西了呢？（2）学生自由朗读课文，引导探究人物心情。当鼹鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄来了一个包裹时，他的心情是什么样的呢？（高兴。）当鼹鼠先生打开包裹，看见一堆小颗粒时，他的心情是什么样的呢？（奇怪。）当鼹鼠先生接过松鼠太太手中空空如也的包裹时，他的心情是什么样的呢？（懊丧。）（3）指名表演以上几种心情，再体会人物说话的语气，指导分角色朗读。2.学习第 612 自然段。（1）自由朗读第 6-12 自然段，想一想，第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路，
33、成了一条开满鲜花的小路。）（2） 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从哪些词语看出？请你圈出来。（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）结合语境理解词语意思【绚丽多彩】【绚丽多彩】指各种各样的色彩灿烂美丽；也指绚丽无比，形容多姿多彩或非常精彩。【五颜六色】【五颜六色】指各种颜色。【花朵簇簇花朵簇簇】形容花很多。（3）指导学生看图仿说句子。a.（课件出示句子）学生齐读句子“门前开着一大片五颜六色的鲜花”。b.指导观察课文插图，仿照例句（注意标红的字），说说房子旁边、山坡上、小路上还有什么。房子旁边长着一大片绿油油的草地。山坡上有许多茂盛的树木。小路上有许多快活的小动物。（4）刺猬太太和狐狸太太看
34、到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？刺猬太太惊奇地说：这是谁在我家门前种的花？多美啊！狐狸太太奇怪地说：这是谁在我家门前种的花？真美啊！鼹鼠先生回答道：我不知道！指导朗读。如果你是刺猬太太或者狐狸太太，走出门，看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么？鼹鼠先生看到美景听到赞美会是什么样的心情？师总结：这几个句子末尾都是“!”(感叹号),大家在朗读的时候一定要读出感叹的语气。第一个句子,刺猬太太没想到有这么一大片绚丽的鲜花,她觉得很惊奇,所以在读的时候,要把惊讶、惊喜的语气读出来。狐狸太太也觉得奇怪,也要带有惊讶、惊喜的语气，“真”字要重读,读出对花的赞叹之情。【鼹鼠
35、先生应该是欢快、高兴的语气。小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生都不明白，最后只有谁明白了呢？（1）指名读松鼠太太的话：松鼠太太的话里,要重读“多么美好”,强调这花给大家的生活带来了美好。（2）“这是多么美好的礼物啊！”这句话中“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（3）学生讨论交流，教师小结：这美好的礼物就是长颈鹿大叔寄来的花籽。这些花籽漏在路上，生根发芽，在来年春天开出了五颜六色、绚丽多彩的花，让这条小路变成了开满鲜花的小路，生活在这里的小动物都欣赏到了美丽的鲜花，感到无比快活。这些花籽给大家带来了美好、希望、快乐和浪漫，所以说，这是多么美好的礼物啊！
36、（4）生活中还有什么也是美好的礼物？（学生讨论交流）示例：示例：生活中还有许多美好的礼物，比如给工作一天的爸爸妈妈倒上一杯热茶，给山区孩子捎去一本图书，在山坡上种下一棵小树，等等。四、作业四、作业我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么，为什么说它美好呢。【板书设计】【板书设计】3 开满鲜花的小路花籽花籽撒到路上撒到路上美好的礼物美好的礼物（作者单位： 寿光现代明德学校姓名：方晓）本案例优点本案例优点本案例建议本案例建议第 6 课时开满鲜花的小路【课【课型】写字指导课型】写字指导课【教学目标】【教学目标】1.掌握左上半包围和左下半包围字的结构特点和书写笔顺规则。2.会写“原
37、、递、局”三个半包围结构的字，半包围结构的书写笔顺规则。3.会正确书写鲜、邮、员、叔、堆、礼六个字。【教学重难点】【教学重难点】1.掌握左上半包围和左下半包围字的结构特点和书写笔顺规则。2.会写“原、递、局”三个半包围结构的字，半包围结构的书写笔顺规则。【教具准备】【教具准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、一、书写提示书写提示1.想要把字写漂亮，老师觉得要做到以下四点（出示）：（1）保持正确的坐姿、执笔姿势。（2）注意观察字形。（3）观察字的结构和占格。（4）写好基本笔画，按笔顺写好每一笔。2. 按照结构进行分类（1）学生自己观察：根据字的结构，把本课的 9 个一类字进行分类。（2）出
38、示：鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼二、二、分类观察分类观察左右结构：鲜、邮、堆、礼、叔上下结构：员半包围结构：递、原、局三、学习写字三、学习写字1.左右结构：鲜、邮、堆、礼、叔（1）指导学生观察字形：左右结构（2）回答交流：“鲜”左右同宽，“鱼”最后一笔横变提；“邮”左宽右窄，最后一笔是垂露竖； “堆”左窄右宽，最右边多横等距；“礼”左右同宽，注意左边是示字旁，不是衣字旁；“叔”左高右低，“又”写舒展。（3）老师总结范写，学生书空。（4）学生描红，练习写 2 个。2.上下结构：员（1）指导学生观察字形：上下结构（2）回答交流：“口”要写得扁小，整个字写窄长，撇点支撑。（3）老师总结范写，学
39、生书空。（4）学生描红，练习写 2 个。3.半包围结构：本课学习的半包围结构的字分为：左上半包围和左下半包围。左上半包围的字书写时包围部分的撇要写得伸展。笔顺规则：先外后内。学习“原”“局”的写法，练习“底”的写法。左下半包围的字书写时包围部分的捺要写得伸展。笔顺规则：先内后外。学习“递”的写法，练习“处”的写法。4.老师评价，同桌互相评价。四、写字展评四、写字展评1.同学互评。2.组内评价。3.展示台展示，给予点评。4.针对自己的不足之处进行修改。【板书设计板书设计】左右结构：鲜、邮、堆、礼、叔上下结构：员左上半包围：原、局、底半包围结构左下半包围 ：递、处（作者单位： 寿光现代明德学校姓名
40、：方晓 ）第 7 课时邓小平爷爷植树【课课 型型】精读引领课【教学目标教学目标】1.认识“邓、坛”等 14 个生字，能正确、流利朗读课文。2.默读第三自然段，能借助课文插图和一系列描写动作的词说出邓爷爷植树的情景。本案例优点本案例优点本案例建议本案例建议3.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等四字词语，拓展ABCC 式的四字词语。【教学重难点教学重难点】能借助课文插图和一系列描写动作的词说出邓爷爷植树的情景。【课时安排课时安排】1 课时【教学过程教学过程】一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课1.同学们，在上学期，我们知道了 1961 年的泼水节，是一个令人难忘的日子。傣族人
41、民特别高兴，原因是？（敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过泼水节）2.今天，咱们再来学一个关于伟人的故事。（板书课题：邓小平爷爷植树）认识：邓、植（加一加、数字换偏旁等）拓展：植直线、值日、放置、繁殖二、了解小平，初读感知二、了解小平，初读感知1.介绍邓小平：中华人民共和国的主要领导人之一，他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的，他还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。2.自由朗读课文要求：（1）读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。（2）课文讲了一个什么故事？3.多种形式检查词语天坛 年龄 格外 握手挖坑 挑选 茁壮 移动 填土 挥手
42、扶正 绿油油 碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃4.课文讲了邓小平爷爷在北京天坛公园植树的故事。三、品读课文，感悟精神三、品读课文，感悟精神（一）学习第二自然段（一）学习第二自然段1.自由朗读课文第二自然段，说一说那天的天气如何？邓小平爷爷的神态又是怎样的，请你用“”把它划出来，然后读一读。了解神态描写（以前学过动作和语言描写），拓展“兴致勃勃”ABCC 式的词语：喜气洋洋 怒气冲冲 文质彬彬 气喘吁吁 小心翼翼 千里迢迢2.指导朗读第二自然段（二）学习第三四自然段（二）学习第三四自然段1.默读第三自然段，圈出邓小平爷爷植树时表示动作的词语。2.交流动词。（相机板书动词）3.从哪些词语中看
43、出邓爷爷植树很认真？（精心、小心、仔细）你从中体会到邓爷爷是个怎样的人？（做事严肃认真、一丝不苟的人）4.夸一夸栽好的小柏树吧！抓住神态描写“脸上露出了满意的笑容”。5.借助课文插图，说说邓爷爷植树的情景。（三）学习第五自然段（三）学习第五自然段1.自由朗读第五自然段2.为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？“美丽的风景”美在哪里？(树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷)3.站在“小平树”前，我想说_。4.小结：邓小平爷爷不仅是在栽树，更是播下一个美丽的心愿，在精心描绘美好的未来。四教师总结四教师总结植树造林，绿化祖国，是
44、建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持年，坚持年，要一代一代永远传下去。邓小平【板书设计板书设计】4 邓小平爷爷植树挖 移 挥 填动作描写神态描写（作者单位：寿光现代明德学校姓名：甄艳 ）第 8 课时邓小平爷爷植树【课课型型】写字指导课【教学目标教学目标】1.学会观察，并能正确、规范地书写“邓、植、格、引、注、满、休、息”等 8 个一类字。2.继续养成正确的坐立姿势、执笔姿势，激发热爱汉字的兴趣。【教学过程教学过程】一、复习导入一、复习导入1.指导学生认读二类字。2.出示“邓、植、格、引、注、满、休、息”等 8 个一类字进行认读。指名读，开火车读，并给生字组词。二、书写提示二、书写提示1
45、.想要把字写漂亮，老师觉得要做到以下四点（出示）：（1）保持正确的坐立姿势、执笔姿势。本案例优点本案例优点本案例建议本案例建议（2）写好每个字的基本笔画。（3）注意观察每个字的字形。（4）按笔顺写出每一笔的运笔。2. 按照结构进行分类（1）学生自己观察：根据字的结构，把本课的 8 个一类字进行分类。引导学生将这八个字按照结构的不同分成两组。（2）分类：上下结构：息左右结构：邓、植、格、引、注、满、休（3）出示第一组，仔细观察结构特点：上下结构，“息”字上窄下宽，“心”宽而扁。出示第二组，仔细观察结构特点：左右结构，其中左窄右宽的字“植、格、注、满、休”，左右同宽的字“邓”，左宽右窄的字“引”。
46、三、指导书写三、指导书写（一）出示第一组“息”字1. 放在田字格中观察“息”上窄下宽，“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。2.在田字格中板书范写，学生伸出手跟写，然后集体书空，注意笔顺，学生扩词。3.学生在课本上描红一个写两个，争取一个比一个写的好。（提醒坐姿）（二）出示第二组“邓、植、格、引、注、满、休”1. 放在田字格中观察“邓”左右同宽，右边是双耳旁，横撇弯钩一笔写成，竖要写的稍长。“引”左宽右窄，“弓”略低于竖，底部左右齐平；“弓”离竖中线近。“植”左窄右宽，右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。“格”
47、左窄右宽，左右等高，“各”中的上部分撇捺稍收，罩住“口“即可。“注”左窄右宽，“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短于第一横，最后一横稍长。“满”左窄右宽，左边第一点和右边的草字头齐平；右部要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。“休”右边是“木”，起笔要比左边得撇要高，落笔要比左边得竖要低，撇捺要舒展。2.在田字格中板书范写，学生伸出手跟写，然后集体书空，注意笔顺，学生扩词。3.学生在课本上描红一个写两个，争取一个比一个写的好。（提醒坐姿）四、写字展评四、写字展评1.展示台下观看学生的字，指名说，给予点评。2.针对自己的不足之处进行修改。【板书设计板书设计】上下
48、结构：息左右结构：邓、植、格、引、注、满、休（作者单位：寿光现代明德学校姓名：王惠 ）本案例优点本案例优点本案例建议本案例建议第 9 课时“我爱阅读”笋芽儿主题丛书春风在哪里春天的声音春天【课课 型型】群文阅读课【教学目标教学目标】1.引导学生把文章读正确，读流利。2.把文章读正确，读好语气和重音。3.边读边想象画面，感受春天的美好。【教学重点教学重点】引导学生把文章读正确，读好语气和重音【教学难点教学难点】边读边想象画面，感受春天的美好【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】一、回顾单元要素，导入阅读一、回顾单元要素，导入阅读同学们，春天来了，多么美的春天啊！我们学的第一单元
49、每篇课文都与春天有关，同学们不光领略了春天的美景，还学会了“注意语气和重音”来读出春天的美好。出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？这节课，我们再来学习几篇跟春天有关的文章，继续领略春天的美好风光。在读文章时，希望同学们按老师出示的阅读要求来自主阅读。二、阅读文章，感受美好二、阅读文章，感受美好1.自由朗读，按要求朗读（1）出示阅读内容：“我爱阅读”笋芽儿 、主题丛书春天在哪里春天的声音春天（2）出示阅读要求：大声出声读，借助拼音，读准字音，读通句子。圈出文中不认识的生字，多读几遍。画出文中优美的词语、句子。（3）学生自由朗
50、读（4）出示片段，指名读。“笋芽儿被叫醒了，她揉了揉眼睛.是谁在叫我啊？”“树林里的微风吹来了，发出沙沙沙沙的声响。”“小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴.”2.片段选读，学习方法（1）出示片段：春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里。这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩.“笋芽儿被叫醒了，她揉了揉眼睛.”通过读好“哪里”“青翠”“红花”“绿草”“黄鹂”几个关键词语的重音，感受春天的调皮可爱；关注、读好“？”3.同桌互读：选自己这里面最喜欢的一首诗歌或一段文字，读给同桌听，注意读好语气和重音。小组合作，读出美好春光组内合作：小组成员选择喜欢的一首诗歌
