1、1课题2.找春天第找春天第 2 课时课时备课人备课时间讲课时间审查人教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景。2.学习作者抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.引导学生体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学重难点朗读课文，想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。教学准备PPT 课件教学方法讲授法教学具准备教学课时总 2 课时，第 1 课时教教学学过过程程一一复习旧知，巩固字词复习旧知，巩固字词1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。冲出寻找姑娘吐出柳枝桃花杏花荡秋千遮遮掩掩叮叮咚咚2.指名学生说说课文的主要内容
2、。明确：本文描绘了孩子们寻找春天的过程，展示了孩子们眼中的春天，歌颂2了春天的无限美好，抒发了作者对春景、对大自然的喜爱之情。二二精读课文，读中感悟精读课文，读中感悟1.指名读第一部分（第 1 自然段）。思考：用两个相同的感叹句作为文章的开头有何作用？（生：开篇用两个感叹句,突出了“我们”因春天的到来而喜悦的心情。）2.指名读第二部分（第 2 自然段）。思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？（ 生：“脱掉”“冲出”“奔向”这三个动词，形象地写出了“我们几个孩子”寻找春天时兴奋、激动、急切的心情。）3.指名读第三部分（第 3 自然段）。出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲
3、藏藏。引导思考：“害羞”是什么样的，有没有小朋友能表演一下害羞的样子？（学生表演，教师引导学生理解“害羞”的意思。）师:这个句子中的哪些词写出了春天“害羞”的特点呢？（生：遮遮掩掩、躲躲藏藏。）二次备课（个人）3这两个词语都是 AABB 式的， 你还知道这样的词语吗？请同学们说一说。4.指名读第四部分（第 4-7 自然段）。请同学们读一读，说说“我们”从哪些地方找到了春天？“我们”找到的春天是什么样的呢？出示句子： 小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？引导思考：“我们”从小草身上找到了什么呢？“探出头”这个词用得好不好？为什么？（生：春天的眉毛。“探出头”描绘了小草的调皮和急于迎接春天的心
4、情。）出示句子： 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？引导思考：“我们”从野花身上找到了什么呢？（生：春天的眼睛。）出示句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？引导思考：“我们”从嫩芽身上找到了什么呢？“吐”字好在哪里？（生：春天的音符。“吐”字形象地写出了树木长出嫩芽的动态美。）出示句子： 解冻的小溪叮叮咚咚， 那是春天的琴声吧？引导思考：“我们”从小溪身上找到了什么呢？“叮叮咚咚”写出了什么？（生：春天的琴声。“叮叮咚咚”是拟声词，形象地4把小溪流动的声音描写出来了。）引导思考：这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力啊，你还能再说几句吗？（学生自由发言）5.指名读第五部分（第
5、8 自然段）。（1）齐读第 8 自然段，思考孩子们找到春天了吗？他们是怎样找到春天的？我们(看)到了她， 我们(听)到了她，我们(闻)到了她， 我们(触)到了她。（2）出示句子：她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇； 她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫,在桃花、 杏花枝头笑引导思考：这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？末尾的省略号有什么作用？（生：运用拟人的修辞手法，写春天在柳枝上、风筝上，在喜鹊、杜鹃的叫声里，在桃花、杏花枝头上，表现了春天的活泼可爱和勃勃生机。最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，告诉大家春天已经到来，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题相呼应。）（3）你觉得“我们”会闻到什么？触到什么？请你结合自己在春天时的体会，说一说。闻：花草的清香、春的气息。触：温柔的风，和煦的阳光。5三深入课文，问题探究。三深入课文，问题探究。师：读完这篇课文你觉得春天到底在哪里？（生：春天就在我们身边，它无处不在。）四总结全文四总结全文, ,延伸拓展延伸拓展本文通过对孩子们寻找春天的过程的叙述，展示了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情。歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。五作业布置五作业布置作者笔下的春天多么美丽啊，你眼中的春天美吗？请小朋友去探寻春天的美，用自己喜欢的方式，可以是画画，可以是作诗，可以是写话，来赞美春天吧！6板书设计:7教学反思：
