1、20222022 年春新教科版六年级下册科学教案年春新教科版六年级下册科学教案第三单元第三单元宇宙宇宙3.2.3.2.八颗行星八颗行星【教材简析】太阳系的基本结构，主要是由八颗行星的运动和分布状态决定的，按它们距离太阳由近至远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八颗行星自身都不能发光，只能靠表面反射太阳光，才显得明亮。有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近。另外，同太阳相比，行星质量极小，所以在太阳的巨大引力下，它们都共同围绕着太阳旋转。让学生建立太阳系行星位置关系模型是本课的重要活动。学生利用提供的八颗行星与太阳的平均距离数据，根据处理后的数据
2、建立的行星相对位置模型，可以清晰地认识到：八颗行星在太阳系的空间分布不是均匀的。在太阳系中，与太阳相比，八颗行星是十分渺小的。本课不仅会加深太阳和太阳系中的天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对学生建立有关宇宙空间的概念十分有益。【教学目标】科学概念目标太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。科学探究目标按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。科学态度目标1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。科学、技术、社会与环境目标意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可
3、以逐渐被人们认识。【教学重难点】重点：按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并对应排序。难点：利用材料建立行星相对位置关系模型。【教学准备】为学生准备：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶、学生活动手册等。教师准备：班级记录表。【教学过程】一、聚焦1.出示太阳系示意图。2.提出问题：太阳系的八颗行星有哪些？3.学生简单回答，教师板书行星名称。4.继续追问：八颗行星是如何排列的呢？太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天体，它们都是行星，太阳系有八颗行星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；月球是地球的卫星，有些行星也有卫星环绕它们运行；太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体。二、探索1.阅读八颗
4、行星的基本数据表。（1）出示八颗行星的基本数据表，请学生分享从表中得到了哪些信息。预设：学生能够感受到八颗行星距离太阳的远近相差比较大，大小相差也比较大。（2）学生自由分享，根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星；根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。2.给八颗行星排序。预设：学生进一步将数据进行一一比较，再按照一定的规律进行重组和排。方法 1：按离太阳的远近排序。方法 2：按直径大小排序。出示学生活动手册，学生将排序结果填写在活动手册上。按照与太阳的距离按照与太阳的距离，由近到远进行排序由近到远进行排序。序号序号1 12 23 34 45 56
5、67 78 8行星行星水星水星金星金星地球地球火星火星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星按照按照 8 8 颗行星的直径大小颗行星的直径大小，由小到大进行排序。由小到大进行排序。序号序号1 12 23 34 45 56 67 78 8行星行星水星水星火星火星金星金星地球地球海王星海王星天王星天王星土星土星木星木星3.建立行星的位置关系模型。（1）给每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。（2）学生将每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。（3）教师引导：如何确保八颗行星都能排列在长纸带上，距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处？预设：此环节
6、各行星均可用圆圈或圆点表示，再写上名称，虽然八大行星的基本数据表中有行星直径大小的数据，但是行星直径大小相差巨大，无法在纸带上呈现，行星直径大小的数据无须处理。（4）学生对照折痕的数量，将处理后的数据填写在学生活动手册上，根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。长长纸纸带一共有带一共有9090条折痕条折痕。要想把距离太阳最远的海王星画在纸要想把距离太阳最远的海王星画在纸带带内内，应该分别应该分别把把8 8 颗行星标记在哪颗行星标记在哪 8 8 个个位置位置。行星行星水星水星金星金星地球地球火星火星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星位置位置第第 1 1 格格第第 2 2 格格第第 3
7、3 格格第第 4 4 格格第第1 15 5格格第第2 28 8格格第第5 57 7格格第第9 90 0格格我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分布。三、研讨1.教师引导学生将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照正北、东北、正东、东南、正南、西南、正西、西北八个不同的方向粘贴在班级黑板上。2.教师将各小组相同的行星以弧线相连，绘制出八颗行星绕太阳运转的轨道。3.组织学生交流：你们是如何处理数据的？预设：处理数据的方法不同，制作模型的效率也会不同。因为处理数据是一个难点，学生可以充分交流各小组处理数据的方法。4.引导学生思考：观察全班制作的八颗行星位置模型，你
8、有什么认识或问题？四、拓展布置课后观察活动：观察木星，如果有条件的同学可借助双筒望远镜来观察。思考：科学技术的发展给我们探索宇宙带来了哪些便利？【板书设计】3.2.3.2.八颗行星八颗行星学生活动手册说明学生活动手册说明本课的活动手册有两处需要记录：一是让学生给八颗行星排序，二是将处理后的数据记录下来。给八颗行星排序有两种方法， 学生只需要把数据进行一一比较， 很快就能完成排序。虽然排序的难度不大，但给八颗行星排序的活动是很有必要的，能够让学生更直观地认识到八颗行星距离太阳的远近与自身大小没有关系，也为学生进一步处理数据建立基础，降低难度。学生在建立纸带模型时，长纸带会有折痕，利用长纸带的折痕
9、作为参考刻度，等比例标注在纸带上，能给学生一些启发，在处理数据时从远处着眼，能够更好地对八颗行星进行布局，避免出现画不下的情况。参考答案：参考答案：一、一、结合太阳系结合太阳系 8 8 颗行星的基本数据颗行星的基本数据，给给 8 8 颗行星排序颗行星排序。1 1. .按照与太阳的距离按照与太阳的距离，由近到远进行排序由近到远进行排序。序号序号1 12 23 34 45 56 67 78 8行星行星水星水星金星金星地球地球火星火星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星2.2.按照按照 8 8 颗行星的直径大小颗行星的直径大小，由小到大进行排序。由小到大进行排序。序号序号1 12 23 34 4
10、5 56 67 78 8行星行星水星水星火星火星金星金星地球地球海王星海王星天王星天王星土星土星木星木星二、二、建立行星的位置关系模型。建立行星的位置关系模型。长长纸纸带一共有带一共有9090条折痕条折痕。要想把距离太阳最远的海王星画在纸要想把距离太阳最远的海王星画在纸带带内内，应该分别应该分别把把8 8 颗行星标记在哪颗行星标记在哪 8 8 个个位置位置。行星行星水星水星金星金星地球地球火星火星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星位置位置第第 1 1 格格第第 2 2 格格第第 3 3 格格第第 4 4 格格第第1 15 5格格第第2 28 8格格第第5 57 7格格第第9 90 0格格我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分布。
