1、部编版八年级上部编版八年级上第第三三单元达标测试卷单元达标测试卷 时间：时间：9090 分钟分钟 满分：满分：100100 分分 一、积累与运用(24 分) 1下列加点字注音、书写无误的一项( )(2 分) A略无阙 处(qu) 沿溯 阻绝(s) 飞漱 其间(s) B水皆骠 碧(pio) 能与 其奇(y) 藻荇 交横(xng) C泠 泠作响(lng) 互相轩 邈(xun) 嘤 嘤成韵(yng) D夕日欲颓 (tu) 隐天敝 日(b) 素湍 绿潭(tun) 2下列句中不含通假字的一项是( )(2 分) A两岸连山，略无阙处 B蝉则千转不穷 C经纶世务者，窥谷忘反 D至于夏水襄陵 3下列加点词不属
2、于词类活用现象的一项是( )(2 分) A每至晴初霜 旦 B相与步 于中庭 C互相轩邈 D山川之美，古来共谈 4下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )(2 分) A自康乐/以来，未复/有能与其奇者 B但少闲人/如吾两人者耳 C蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝 D日暮乡关/何处是？烟波江上/使人愁 5下列句子翻译不正确的一项是( )(2 分) A常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 译文：常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，非常凄惨悲凉，空旷的山谷传来 猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久才消失。 B急湍甚箭，猛浪若奔。 译文：湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪势若飞奔的马。 C怀民亦未寝，
3、相与步于中庭。 译文：张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。 D两岸连山，略无阙处。 译文：两岸都是相连的山，似乎没有中断的地方。 6下列搭配不正确的一项是( )(2 分) A记承天寺夜游苏轼北宋 B答谢中书书陶渊明东晋 C与朱元思书吴均南朝梁 D三峡郦道元北魏 7诗文默写填空。(4 分) (1)记承天寺夜游中描写月夜庭中景色的句子是：_， _，_。 (2)白居易的钱塘湖春行中描写早春美丽景色的诗句是：_， _。 (3)王维使至塞上中以“征蓬”“归雁”自比，写飘零之感的句子是： _，_。 (4)崔颢在黄鹤楼中以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁的诗句是： _？_。 8“呦呦鹿鸣，食野之蒿
4、。今有嘉宾，德音孔昭。” “寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚。宝贝回家，路有多长？茫茫暗夜” 2015 年感动中国人物屠呦呦和张宝艳夫妻的颁奖词让人眼前一亮， 其创作灵感来源于 诗 经宋词等国学经典。国学是中华民族的文化精髓，每个人都能从中汲取到成长所需的养 分。请完成下列任务。(8 分) (1)【识国学】按要求填写书名。(2 分) 国学经典不仅有诗经宋词，还有_、_ 等。 (2)【赞国学】完成下面对联。(2 分) 上联：读经典丰富人生 下联： _ (3)【荐国学】你的同学小杨打算在中考结束后多看电视剧和流行网络小说，你将如何说 服他多读一些国学经典著作？(4 分) 二、阅读探究(41 分) (一)(4
5、 分) 寻幽居不遇 庄 翱 满庭花落迷行路，绕院泉声写半山。 向暮此中回首去，洞门深处鸟关关。 9这首诗写出了朋友幽居之处的哪些特点？(2 分) 10这首诗最后两句表达了作者什么样的感情？(2 分) (二)(12 分) 三 峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦 月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽 乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良 多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌 曰：“巴东三峡
6、巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 11解释下列句中加点的词。(2 分) (1)略无阙 处 (2)虽乘奔 御风 12下列句中加点词意义和用法相同的一项是( )(2 分) A自 三峡七百里中 自 非亭午夜分 B虽 乘奔御风 小大之狱，虽 不能察 C春冬之 时 予独爱莲之 出淤泥而不染 D不以 疾也 属予作文以 记之 13把下面的句子翻译成现代汉语。(3 分) 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 14下列对文章理解有误的一项是( )(2 分) A文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。 B第段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第段则只用正面描写突出江流 的汹涌。 C“有时朝发白帝
7、，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲 同工之妙。 D结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染出三峡秋天凄凉的环境特点。 15 你认为是郦道元让三峡闻名于世，还是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客？请 说说理由。(3 分) (三)(11 分) 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼记承天寺夜游) 【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小 舟，拥
8、毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公痴，更有痴似相公者！” (张岱湖心亭看雪) 16下列句中加点词解释有误的一项是( )(2 分) A念 无与为乐者(想念，思念) B相与 步于中庭(共同，一起) C是 日更定矣(这) D余强饮三大白 而别(酒杯) 17下面表述不正确的一项是( )(2 分) A【甲】文寥寥数语描绘了月夜小景，语言凝练而又意
9、味深长。 B【甲】文第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。 C【乙】文“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷 寂。 D【甲】【乙】两文都是作者被贬后所写的借景抒情的文章，【乙】文写金陵人饮酒的 场面，是为了突出雪景的迷人。 18把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 19 古游记大多较简， 通常开篇交代时间、 地点、 人物、 环境， 中间写景， 篇末感怀。 【甲】 【乙】两文也是如此，【甲】文强调“闲”，【乙】文着重“痴”，你是如何理解这“闲”与
10、 “痴”的？(3 分) (四)(14 分) 读经典诗词过诗意人生 从中国诗词大会说开去 关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见指出，一个国家、一个民族只有饮 水思源，从绵延不绝的文明中借鉴智慧，才能行稳致远。春节期间热播的中国诗词大会也 再次佐证了这一点：当下国人的心灵仍然渴望着古典诗词的甘霖，现代中国的前行，也需要从 文化原乡汲取精神力量。 诵读润泽心灵。唐宋诗词作为我国优秀思想文化载体，以凝练的语言和优美的韵律，把 中华文明的精神内涵内化为心灵认知。品读鉴赏这些锦绣文章，能把纯意识形态的、纯政治伦 理的概念转化提升为心灵的感应、精神的修养，从而将一种外在的、说教式的教育，转化为一 种艺
11、术的感染，浸润心灵。吟诵时应以品读为核心，因声求气，得其风骨神采。要推进中华经 典诵读工程，可采用多种多样方式，如在清明、端午、中秋、重阳等传统节日，开展吟诵或创 作比赛，通过合唱、诗乐舞、情景剧、快板、音乐剧等形式，创新传统经典的传播形式，加上 报纸、电视、网络等媒体的渲染扩散，营造浓厚氛围，真正让优秀传统文化润物无声，内化于 心、外化于行、知行合一。 体悟提升境界。古典诗词的力量，在于穿越千年而与普通个体的人生和命运发生关联。 正如中国诗词大会一位参赛者所说，热爱古诗词，只因其中有太多“现代人完全给不了你 的感觉” 。 包含唐宋诗词在内的经典一直涵养着国人的精神生活， 充实着中华民族的心灵
12、空间。 从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”到“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，人生的起 落与社会的变迁在平仄的韵律中归于祥和；从“不识庐山真面目，只缘身在此山中”到“沉舟 侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲思况味等等，其间传达出的人生态度和深沉思索，无不启 示我们应以一颗“平常心”对待人生的变故和不幸：只有实现了内心和谐，才能以积极的心态 对待自我，关爱他人，热爱生活，实现与外部世界的和谐相处。 躬行笑对人生。诵读古典诗词，重要的是去体会那一颗颗诗心，与古人的生命情感发生 碰撞，进而提升自己的修为，校正人生航向。农民大姐白茹云曾患淋巴癌，诗词给了她用朴实 乐观直面清贫家境和病痛煎熬的力量，也
13、让人看到了文化滋养对抗多舛命途的力量。 中国诗 词大会第二季总决赛冠军武亦姝说，苏轼“根据人生境遇调整心态”，始终笑对各种人生挑 战，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。中国诗词大会的百名选手，大多是来 自全国各地的普通人，他们不分年龄、民族、学历与职业，上至“翁媪”，下至“垂髫”，都 能从意味无穷的诗词中得到养分，振奋精神，砥砺前行。 (选自徐州日报) 20阅读全文，请依据文章内容说出我国的古诗词被奉为经典的原因。(3 分) 21第段运用了怎样的论证方法？有什么作用？(4 分) 22开头引用“关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见指出，一个国家、一 个民族只有饮水思源，从绵延不绝的
14、文明中借鉴智慧，才能行稳致远”这句话有什么作用？(3 分) 23体悟古典诗词能提升境界，请选择第段中某句诗词，结合实际谈谈你对此的理解。 (4 分) 三、写作(35 分) 24 “无可奈何花落去”是词人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼 唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考一诗一 文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。请以“读懂”为话题，写一 篇文章。答案：答案： 第三单元达标测试卷 一、 1.1.C 点拨： A 项“漱”应读 sh； B 项“骠”应为“缥”， “与”应读 y； D 项“敝” 应为“蔽”。 2 2D 点
15、拨：A 项“阙”同“缺”，B 项“转”同“啭”，C 项“反”同“返”。 3 3D 点拨：A 项“霜”，名词用作动词，下霜；B 项“步”，名词用作动词，散步；C 项“轩邈”，形容词用作动词，争着往高处远处伸展。 4 4A 点拨：A 项正确的划分应为：自/康乐以来，未复/有能与其奇者。 5 5D 点拨：D 项正确的翻译应为：两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。 6 6B 点拨：答谢中书书的作者是南朝梁陶弘景。 7 7(1)庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 (2)乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 (3)征蓬出汉塞 归雁入胡天 (4)日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 8 8(1)示例：弟子规百
16、家姓千字文大学中庸论语孟子书 礼易春秋唐诗(任填两个) (2)示例一：爱国学完善自我 示例二：品美文润泽心灵 (3)示例：小杨你好！中考结束后，我们有充足的时间做自己喜欢做的事。看电视剧和网 络小说是放松的好方式，但是我们也要抽时间多读国学经典，提高自身素养，为将来的学习奠 定基础。你说对吧。 二、(一)9.9.落花满径、倚山而居、清泉淙淙、鸟语声声。 1010对寻访不遇的遗憾惆怅之情，对幽居生活的向往之情。 (二)11.11.(1)同“缺”，空隙、缺口。 (2)飞奔的马。 1212 B 点拨： A 项中“自”分别是“在”“假如”； C 项中“之”分别是“助词， 的”“用 于主谓之间，取消句子
17、独立性”；D 项中“以”分别是“如此、这么”“来”；B 项中“虽” 都是“即使”的意思。 1313在春、冬两个季节，白色的急流，碧绿的深水，回旋着清波，倒映出(各种景物的) 影子。 1414B 点拨：第段也是正面描写与侧面描写相结合。 1515示例一：我认为是郦道元让三峡闻名于世。郦道元的三峡文笔绚烂，语言清丽， 描写了三峡优美的自然风光， 很多游客都是通过文章才了解并关注三峡， 慕名而去， 尽兴而归。 示例二：我认为是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客。因为三峡风景优美，四季景 色各异。到过的游客无不惊叹于三峡自身的神奇秀美。美景不用大肆宣传，喜欢游玩的人会想 方设法寻找美景观赏。 (三)
18、16.16.A 点拨：“念”的意思是“考虑，想到”。 1717D 点拨：【乙】文不是作者被贬时写的，写饮酒的场面是为了衬托巧遇知音的愉悦。 1818(1)月光照在院中，如水一般清明澄澈，“水中”的藻、荇相互交错，原来是竹子和 柏树的影子。 (2)湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。 1919苏轼的一个“闲”字，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情， 都包含其中，意味深长；而张岱的“痴”表现他痴迷于天人合一的山水之乐，充分彰显了他钟 情山水、淡泊孤寂的独特个性。 【乙译文】崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都 消失了。这一天晚上
19、八点左右，我撑着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自往湖心亭观 赏雪景。湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上比较清晰的影子， 只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹、湖心亭的一点轮廓和我的一叶小舟、船上米粒般的 两三个人罢了。 我到了湖心亭上， 看到有两个人铺着毡相对而坐， 一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 (那 两个人)看见我，非常高兴地说：“想不到湖中还会有这样的赏雪人！”(他们)邀请我一同喝 酒。我痛快地饮了三大杯，然后(和他们)道别。(我)问他们的姓氏，(得知他们)是金陵人，在 此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语道：“不要说相公您痴情(于山水)，还有像您一样
20、 痴情(于山水)的人呢！” (四)20.20.诵读润泽心灵；体悟提升境界；躬行笑对人生。 2121举例论证。通过列举白茹云从诗词中汲取力量、武亦姝所说的苏轼的笑对人生挑战， 以及百名普通选手从诗词中振奋精神的事例，有力地论证了古典诗词“躬行笑对人生”的观 点。 2222 通过引用材料， 自然引出本文作者的观点“当下国人的心灵仍然渴望着古典诗词的 甘霖，现代中国的前行，也需要从文化原乡汲取精神力量”；同时，此材料作为论据，有力 地论证了作者的观点；由引用行文，增加了文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣。 2323示例：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这两句诗写杜甫登高所见的秋天肃杀 萧条的凄凉景象，暗示家国命运的衰败，但是，今天再读，感觉新陈代谢不以意志为转移，新 生事物终将旧事物取而代之。所以，人生浮沉，应坦然面对。 三、24.24.思路点拨：“读懂”二字，包含了阅读的主体、阅读的对象及阅读感悟。我们可 以从自然风景中去领略美，可以从身边人的言行中感受爱，可以从诗词歌赋中体会韵，可以从 新闻时事中明白社会责任，可以从发明创造中了解科技对生活的改变写作时，我们要选择 自己熟悉的、感触较深的方面来写，才能言之有情、言之有理、言之有义。 例文略。
