1、上海市闵行区吴泾实验小学 陆敏以专业之爱实现建班育人之道 爱需要以专业能力来实现教育需要爱用科学的思维更新工作的方式要用专业的能力来解读学生用专业的素养来保障学生的成长以专业的精神来成全学生的生命 一个优秀的班主任，不仅应该是好的“学生个体的引导者”，更应是好的班级群体生活引领者，为每个个体的全面发展提供高品质的班级生活，在这样的生活中帮助学生寻找到学习与成长的机会和资源，引导他们自主追寻生命中的真善美。 读懂学生，赋予班级生活意义解读学生的能力可以通过学生座谈、调查问卷等了解学生基本问题与需求。可以通过对任课老师，对班级学生存在的问题有不同方面、不同层次的进一步了解。 可以上网寻找资料，了解
2、一些专家或优秀的班主任已有的经验。期初的调查，了解班级现状一、期初调查学生需求了解学生一、调查学生需求 合理分析问题，确立班级建设目标2、 发现发现问题只是对现状的一般判断，能否解问题只是对现状的一般判断，能否解决的关键在于对问题的产生和形成过程的正确决的关键在于对问题的产生和形成过程的正确的把握。有些问题出现，往往只是一种表面现的把握。有些问题出现，往往只是一种表面现象，作为班主任要透过表象，找到问题的真正象，作为班主任要透过表象，找到问题的真正原因，有针对性的进行解决。原因，有针对性的进行解决。整理分析信息整理分析信息群体与个体对比调查期末总结性调查 初多层次调查持续性调查一、调查学生需求
3、寻找问题发掘需求系统建构能力 班级活动系统化设计二、系统构建能力 根据学生的成长需求，制定班级建设的大目标，对班级活动进行“系统化”、“长程化”的整体设计，让各种活动之间互相联系，彼此渗透，综合作用于学生的成长。（一）长程系列的班级活动 ，让活动成效持续内化 1、基于学生成长规律，设计长程系列化活动如何设计系列活动？ 学生在目标实现过程中，会出现哪些问题呢？ 学校的活动能否和班级活动进行整合？ 学会制定目标活动一：寻找我们“目标星”活动二：发现“我的成长星”活动三：制定“我的星计划” 学会制定目标，把班级整体发展的目标和个人的目标有机融合起来。班会读你 读我 读班级启明星能根据自己的实际情况，
4、制定适合自身需求的“最近发展”目标。班会奔跑在目标的路上引入课题观看小品：我们的目标星引导讨论：为什么小丁丁会成功呢？ 小红失败的原因是什么呢？指导行动：我们一起来帮助小红学会设计目标。引导思考：针对班级的问题，提出我们的目标星。回家作业：设计自己“最能进步”的目标。 1 2 3 4 5 6能根据自己不同的问题，制定具体的行动计划。争上课纪律星上课认真听讲 行动计划1、上课认真倾听，不说废话、不开小差。2、别人与我讲话，不理睬。3、带好学习用品，上课不问同学借。名言：相信自己，自己一定能创造奇迹。行动计划1、上课认真听讲，不做小动作。2、桌子上面不放橡皮之类可以玩的东西。3、想做小动作就看铅笔
5、盒里的纸条。名言：世上无难事，只怕有心人。行动计划1、上课积极发言,争取不走神。3、上课每节课发言2次,举手3次。名言：勇敢的抬头,面对未来的每一天,不能因害怕而低头 。学会坚持不懈活动四：开展“21天训练营”活动，争做“挑战星”。找到达成目标的方法,学会坚持不懈，克服困难达成目标。个人挑战目标：个人挑战目标：我的目标：我的目标：行动行动计划：计划：我想对自己说：我想对自己说：12 3456789101112131415161718192021挑战规则挑战规则：1、总共、总共21天的训练必须连续进行，如天的训练必须连续进行，如果其中某一天做不到，那么从头再来果其中某一天做不到，那么从头再来。2
6、、每天、每天进行自我考核，在相应的格子进行自我考核，在相应的格子内画上挑战成功的符号。可以邀请自内画上挑战成功的符号。可以邀请自己信任的人进行每天的监督，结束时己信任的人进行每天的监督，结束时接受老师、同学或家长的考核。接受老师、同学或家长的考核。21天自我挑战训练营活动四：开展“21天训练营”活动，争做“挑战星”。学会建立动态的最近发展目标，持续推进“追星梦”01增加原目标的难度、深度、广度，继续自我挑战。02设立新的目标，进行新的努力与发展。 互帮互助共达目标 学会关爱身边的同学，营造达成目标的互相帮助的机制。01进行“大手牵小手，把爱心送给弟弟妹妹”的活动。02进行“左手牵右手，把爱心送
7、给同学”的活动。主题班会 我们都是好朋友 2、在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识 班会课 在班级活动不同阶段，用在班级活动不同阶段，用班会课班会课解决活动中的冲突、解决活动中的冲突、提提升学生在活动中的感悟。升学生在活动中的感悟。 2、在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识。“我们都是种植星我们都是种植星”活动活动 结合植树节，启动“种植星”，开展“为班级添一份美丽，送一丝花香”活动。目的是引导学生认识到争目引导学生认识到争目标星是为了促进自我与班集体的真实发展，不能弄虚作标星是为了促进自我与班集体的真实发展，不能弄虚作假，要采用正当的方法来达成目标。假，要采用正当的方法来达成目标
8、。 主题班会我们的种植活动2、在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识。 结合学校的常规活动“小松鼠踢跳比赛”，启动“踢跳星”，目的是让学生体悟在活动中的真正的快乐不是目标是否达成，而是实现目标过程中所付出的努力。主题班会 难忘一刻“我们都是踢跳星”活动2、在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识。我们的踢跳星我们的踢跳星2、在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识。小队太自私了！我们要选出最优秀优秀的！我们轮换轮换跳！在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识。在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识。体育比赛就是要竞争的。 根据年龄段的不同要让每个学生得到锻炼。 2、在系列活动中引
9、导学生解决冲突，达成价值共识。难忘一刻有同学说：“” 愿意放弃跳绳，因为集体最大。我们也可以做陪练。2、在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识。让我再试一试。太棒了！你真行！有的同学说：我落选了。加油！我继续努力。2、在系列活动中引导学生解决冲突，达成价值共识。 目标实现过程之中，最快乐的收获了友谊，能力的提高 还是“轮换跳”比较好。但也有同学说：“”有个同学提出不同看法：两个小队长的做法都对的。 “” 三、 运用融通的思维，让活动凝练班级文化 在设计活动的时候，我们要有融通的思维，用活在设计活动的时候，我们要有融通的思维，用活动来打通班级生活各部分的关系，从而凝练出富有特动来打通班级生活
10、各部分的关系，从而凝练出富有特色的班级文化。色的班级文化。2、运用融通的思维，让活动凝练班级文化在困难来临的时候在困难来临的时候, ,请你举起你的左手。请你举起你的左手。左手代表着目标，他不会向困难低头。左手代表着目标，他不会向困难低头。当遇到挫折的时候，请你举起你的右手。当遇到挫折的时候，请你举起你的右手。右手代表着坚持，他不会为挫折发愁。右手代表着坚持，他不会为挫折发愁。当左手攀向右手，我们的勇气就有源头。当左手攀向右手，我们的勇气就有源头。当右手攀向左手，恒星的力量就有感受。当右手攀向左手，恒星的力量就有感受。当你的手拉着我的手所有的星星汇成银河。当你的手拉着我的手所有的星星汇成银河。有
11、目标有热情有恒心，绽放光芒同闪烁。有目标有热情有恒心，绽放光芒同闪烁。 班歌班歌创编班歌创编班歌 营造追星的氛围营造追星的氛围2 2、建设、建设“追星梦工场追星梦工场”，让活动凝练班级文化，让活动凝练班级文化参与班级环境布置及星星银行评比打造打造“追星追星”评价机制评价机制 我的我的“踢跳星踢跳星”活动开始了，今天我进行了训练，活动开始了，今天我进行了训练，短绳一分钟跳短绳一分钟跳105105个，而毽子只有两个，不要紧，努个，而毽子只有两个，不要紧，努力练，一定会有成果的，就像钱学森的名言力练，一定会有成果的，就像钱学森的名言不不要失去信心，只要坚持不懈，终会有成果的。要失去信心，只要坚持不懈
12、，终会有成果的。 天天向上本天天向上本2、 建设“追星梦工场”，让活动凝练班级文化2、建设“追星梦工场”，让活动凝练班级文化 今天，我们评星，我是争今天，我们评星，我是争“上课纪律星上课纪律星”和和“下课纪律星下课纪律星”的，我上课纪律星过关了，可我的，我上课纪律星过关了，可我的下课纪律星没有过关，我反思了一下，内容如的下课纪律星没有过关，我反思了一下，内容如下：不拿橡皮来玩游戏、中午不说废话、不大声下：不拿橡皮来玩游戏、中午不说废话、不大声喧哗、不影响群体纪律。谢谢同学们对我的意见，喧哗、不影响群体纪律。谢谢同学们对我的意见，我会改正缺点，到时候，你们看到的将不是以前我会改正缺点，到时候，你
13、们看到的将不是以前的我，而是一个崭新的我。明天，我会努力的。的我，而是一个崭新的我。明天，我会努力的。天天向上本天天向上本打造打造“追星追星”评价机制评价机制你说我听你说我听小队星星银行小队星星银行天天向上本天天向上本特设奖项特设奖项2、建设“追星梦工场”，让活动凝练班级文化活动名称活动名称主题班会主题班会班级建设班级建设寻找我们的寻找我们的“目标星目标星”读你读你 读我读我 读班级读班级 l 创新班级管理制度，成立学习创新班级管理制度，成立学习部、管理部、活动部等部门；部、管理部、活动部等部门；l 开设开设“星星银行星星银行”,”,相关部门负相关部门负责考评；责考评；l 设立设立“星星网星星
14、网”来实时播报学来实时播报学生争星的快乐瞬间；生争星的快乐瞬间；l 建立了建立了“星星榜星星榜”来展示同学来展示同学们在争星活动中的故事。们在争星活动中的故事。发现我的发现我的“成长星成长星”奔跑在目标的路上奔跑在目标的路上制定制定我的我的“星计划星计划”我挑战我挑战 我设计我设计我们都是我们都是“挑战星挑战星”我们是我们是“挑战星挑战星” 我们都是我们都是“后援星后援星”我们都是好朋友我们都是好朋友我们都是我们都是“踢跳星踢跳星”难忘一刻难忘一刻 我们都是我们都是“种植星种植星”我们的种植活动我们的种植活动我们都是我们都是“精彩星精彩星”因为有我因为有我 运动会更精彩运动会更精彩我们和班级共
15、成长我们和班级共成长群星闪烁群星闪烁整合能力 和学校活动进行整合三、整合沟通能力 和学校活动整合1、 认真分析学校活动，寻找切入点，把认真分析学校活动，寻找切入点，把学校的要求与班级学生的需求进行整合学校的要求与班级学生的需求进行整合寻找切入点寻找切入点“因为有我因为有我 运动会更精彩运动会更精彩”的系列活动的系列活动 n进行进行“我为运动会出谋划策我为运动会出谋划策”活动活动n进行进行“小小任务招募会小小任务招募会” n班委进行班委进行“科学的参加运动科学的参加运动”准备工作准备工作n进行进行“运动会上显身手运动会上显身手”活动活动“太阳花儿朵朵开，运动场上放光彩”系列活动设计1、开展、开展
16、“你来我来大家来，我是一朵热情花你来我来大家来，我是一朵热情花”活动，开展小小运动员活动，开展小小运动员和小小拉拉队的选拔活动。和小小拉拉队的选拔活动。2、开展、开展“你赛我赛大家赛，我是一朵活力花你赛我赛大家赛，我是一朵活力花”活动，进行模拟森林运活动，进行模拟森林运动会，动会， 让学生能在游戏竞赛互动中明白做任何事都要遵守规则，不能让学生能在游戏竞赛互动中明白做任何事都要遵守规则，不能为了利益而违反规则，引导学生们感受为集体努力奋斗的快乐。为了利益而违反规则，引导学生们感受为集体努力奋斗的快乐。3、开展、开展“你你晒晒我我晒晒大家大家晒晒，我是一朵快乐花，我是一朵快乐花”活动，鼓活动，鼓励
17、孩子在运动会上励孩子在运动会上“晒晒”出自己，并对活动中的表现在班内进行评价。出自己，并对活动中的表现在班内进行评价。进一步营造团结合作，积极向上，互助共进的班级氛围。进一步营造团结合作，积极向上，互助共进的班级氛围。 “我的一次新亮相”系列活动设计1、开展、开展“回顾前四届运动会，你觉得自身有何不足？回顾前四届运动会，你觉得自身有何不足？”活动，自查发现在活动，自查发现在历届运动会上自身存在的问题。历届运动会上自身存在的问题。2、开展、开展“为运动会出谋划策为运动会出谋划策”活动，自由组队，为学校运动会出谋划策。活动，自由组队，为学校运动会出谋划策。提升沟通协作、大胆创新等能力，在策划的过程
18、中感受快乐，并营造积极提升沟通协作、大胆创新等能力，在策划的过程中感受快乐，并营造积极向上的班级成长氛围。向上的班级成长氛围。3开展开展“在运动会上实现自己的策划，为运动会添上一抹亮丽的色彩在运动会上实现自己的策划，为运动会添上一抹亮丽的色彩”活动。活动。将前期准备的一些方案落到实处，为运动会更成功的开展献上自己的一份将前期准备的一些方案落到实处，为运动会更成功的开展献上自己的一份力量。力量。 四、开发资源能力集多方教育资源成合力 开发学科团队老师资源 学生问题的求助者学科资源的征集者班主任是班级学科团队的负责人班主任是班级学科团队的负责人四、开发学科团队老师资源，进行多学科整合的班级活动 单
19、学科整合的班级活动单学科整合的班级活动 语文课文的主题和班队教育主题的沟通 单元篇目 蕴含的情感态度价值观与班队活动的融合点 我给奶奶送阳光 感受鹿儿关心家人，孝敬老人的美好心灵。懂得孝敬长辈是中华民族的传统美德。开展“谁言寸草心，报得三春晖”的主题活动，让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动孝敬父母。只有一个儿子 懂得作为子女要关心、孝敬长辈。在家里也该是个好孩子懂得不管在哪里都要做个尊敬师长、热爱劳动的好孩子。做人的故事体会课文中主人公讲文明的好品质，明白“讲文明、懂礼貌”是做人
20、的道理高尔基和他的儿子懂得要多为他人着想，多做有利于他人的事，初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。语文单元教学的主题和班队教育主题的沟通“一张纸的旅行”系列活动第一阶段第一阶段 进行进行“奇妙的纸奇妙的纸”活动活动 自然课“纸的制造、种类”教学；探究课“纸的发明”教学、体育课“纸的游戏”活动、美术课“折纸”活动、音乐课“我是纸”的歌曲教学、语文课进行“未来的纸”写作。开发多学科资源第二阶段 开展“用好一张纸”的活动 进行“让纸娃娃重展笑容”的活动 创设“哭泣的纸娃娃”童话情景，引导孩子用所学的各种知识、方法去帮助纸娃娃重展笑容，在活动中渗透绿色环保和合作探究的意识 主题班会 让纸娃娃重展笑容
21、 四、反思重建能力 重建级日常管理1、创新小岗位竞聘，让学生在班级管理中实现发展、创新小岗位竞聘，让学生在班级管理中实现发展岗位的设置岗位的设置关注需求关注需求 学习类：学习类：各类课代表 学习小组长、领读员 服务类：服务类：黑板美容师、雨具管理员、节能员 行为规范类：行为规范类：手帕检查员、午餐管理员、课间奔跑劝阻员等 知识类：知识类：新闻播报员、美文阅读推荐员 活动类：活动类：主持人、活动策划、联络员 “板报专家板报专家”群群 活动版块，学习版块，队角版块，分设立设计员，美化员。活动版块，学习版块，队角版块，分设立设计员，美化员。 “午餐管理午餐管理”群群 餐具分配员，餐盒管理员，午餐音乐
22、播放员，节粮宣传员。餐具分配员，餐盒管理员，午餐音乐播放员，节粮宣传员。 “图书阅读图书阅读”群群 借阅管理员，图书整理员，美文推荐员（负责图书更换和借阅管理员，图书整理员，美文推荐员（负责图书更换和推荐），活动组织员（负责阅读活动开展，如成语，美文朗诵，小诗配画推荐），活动组织员（负责阅读活动开展，如成语，美文朗诵，小诗配画等）等） 。 “环境美化环境美化”群群 护绿小助手，小动物养护员等。护绿小助手，小动物养护员等。 “学习助力群学习助力群” 作业整理员，订正督促员，课前二分钟活动准备员。作业整理员，订正督促员，课前二分钟活动准备员。 “消息群消息群” 气象播报员，生日发布员，班级信息发布
23、员气象播报员，生日发布员，班级信息发布员岗位竞聘：岗位竞聘：放大选择权放大选择权 岗位实践岗位实践:注重过程注重过程 从从“做做”到能到能“认真做认真做” ，最后，最后“主动做主动做”、“坚坚持做持做”。1 1、一年级以小岗位建设为依托，培养小主人意识一年级以小岗位建设为依托，培养小主人意识2、二年级采取、二年级采取“竞选上岗竞选上岗”，培养榜样和合作意识，培养榜样和合作意识3、三年级创设三年级创设“分层选举分层选举”，形成大轮换机制，形成大轮换机制二、让学生在班干部轮换中获得发展 （一）班干部培养一）班干部培养让每个学生都有当干部的经历让每个学生都有当干部的经历中高年级是共同协作中高年级是共
24、同协作“小干部小干部”与与“小岗位小岗位”携手携手 学习委员学习委员领读员、美文推荐主持人、名言主持人、领读员、美文推荐主持人、名言主持人、成语主持人、古诗主持人成语主持人、古诗主持人 纪律委员纪律委员课间小巡警、眼操监督员、绿化小卫士课间小巡警、眼操监督员、绿化小卫士 宣传委员宣传委员园地美容师、板报抄写员、美编园地美容师、板报抄写员、美编 生活委员生活委员餐厅小卫士、水电节能员餐厅小卫士、水电节能员 信息委员信息委员小报童小报童 体育委员体育委员小小领操员、体育器材发放员小小领操员、体育器材发放员 组织委员组织委员十分钟队会主持人十分钟队会主持人4、四年级创设四年级创设“多层多层”竞选机制
25、，成立竞选机制，成立“双班委双班委”，形成小轮换机制形成小轮换机制1 1、完善、完善“多层多层”竞选机制，创设竞选机制，创设“双班委双班委”2 2、通过、通过“优化重组优化重组”机制，构建机制，构建“多群化多群化”的班级的班级正式组织正式组织3 3、进行、进行“多向互动多向互动”的机制的机制 ，形成形成“小轮换小轮换”5 5、五年级以班委和社团为力量进行班级管理、五年级以班委和社团为力量进行班级管理一套班委一套班委社团社团（二）改变干部培养的方法，（二）改变干部培养的方法，“变一部分学变一部分学生发展生发展”为为“全体学生发展全体学生发展” 师徒结对，互相学习师徒结对，互相学习 搭建平台，共同
26、发展搭建平台，共同发展（三）完善发展性评价机制，促使班干部自主发展（三）完善发展性评价机制，促使班干部自主发展1、评价内容、评价内容 评价的内容设立要基于班干部培养的目标评价的内容设立要基于班干部培养的目标,其评价其评价标准应以学生及班级的发展为指向，重视发展性评价标准应以学生及班级的发展为指向，重视发展性评价而非终结性评价，突出评价过程中的教育价值。而非终结性评价，突出评价过程中的教育价值。“小仙人掌”班班干部评价内容 责任性按时完成工作、主动不需老师提醒、任劳任怨、工作细致耐性等 策划组织能力组织活动学生能积极参与，活动安排合理、分工合适等 交往能力互相合作、互相协作、互相帮助、有困难时候
27、会寻求帮助、和他人能及时沟通等 创新精神能设计新颖的活动方案、遇到问题能动脑筋想办法解决等 群体意识能从群体角度思考问题、用主人意识来解决问题、善于了解大家的想法 改进问题能力对待自己的问题有正确态度 及时改进评价能力对自我进行评价，也能对伙伴们的工作进行合理评价 班委干部会议班委干部会议 班会课班会课 大型的主题活动汇报大型的主题活动汇报 评价形式评价形式 即时评价：即时评价：老师、学生 阶段评价：阶段评价：每月一比 自评与互评相结合 期末总评：期末总评：采取“个人申报，部门推荐，学 生考核 人气奖学生积极参与，有号召力。 智慧奖能动脑筋，想方法，工作方法有创新。 合作奖部门内能互相协商，部门之间能互相帮助。 学习奖能找到自己的不足，想办法弥补，去充电学习。 总结奖善于总结自己在工作中的优势与不足，并去改进。善于学习善于学习参加研究（团队）参加研究（团队）反思改进反思改进善于总结善于总结谢 谢 大 家THANK YOU
