1、1部编人教版部编人教版小学小学二年级语二年级语文下册文下册全册全册教案教案（课文（课文教案教案教学工作计划及进度教学工作计划及进度表表+口语交际语文园地教案快乐读书吧）口语交际语文园地教案快乐读书吧）学学科科 ：；任课班级任课班级 ：；任课教师任课教师 ：；2022 年年月月日日2部编本二年级下期语文教学工作计划及教学进度部编本二年级下期语文教学工作计划及教学进度一、学生分析二年级 X 班级共有学生 X 人，男人 X 人，女生 X。上期末考试情况为：及格率 xx%，优生率 xx%，平均分 xx，后进生 xx%。年级排名为 X 名。本学期，通过二年级上学期的学习，我班的学困生均有不同程度的进步，
2、因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。二、教材分析及重难点新人教版编部本于 2018 年春期正式使用，本册教材安排课文 25 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第 14 课为为“春光篇” ，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第 57 课为“爱心篇” ，意在培养儿童的爱心；识字 1
3、4 课为“传统文化篇” ，意在宏扬中华民族传统文化；第 811 课为“童话篇” ，意在培养学生热爱生活的情感；第 1214 课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第 1518 课为“自然科技篇” ，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；2124 课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第 1922 课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第 2325 课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入 14 篇课文，其中新选识字 4 篇： 千人糕 一匹出色的马 识字神州谣 识字传统节日 识字贝的故事 识字中国
4、美食 枫树上的喜鹊 我是一只小虫子泪水茶 蛛蛛开店 青蛙卖泥塘 祖先的摇篮 当世界年纪还小的时候 羿射九日等。口语交际增加了注意说话的语气 推荐一部动画片等内容。每组课文包括导语、4 篇课文和一个“语文园地” 。 “语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问
5、题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。三、教学目标（一）知识与
6、能力目标1、汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。2、识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 450 个，会写 250 个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。3、阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵
7、指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 30 篇（段） 。课外阅读总量不少于 3 万字。喜爱图书，爱护图书。4、写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事
8、物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。5、口语交际继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（二）过程与方法目标1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用四人小组合作学习的形式。2、继续复习巩固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复
9、习巩固生字。4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。（三）情感态度价值观通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。四、提高教学质量的措施1、 让学生借助汉语拼音读准
10、字音， 分析记忆字形， 看图或联系上下文理解词义。 发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的
11、生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词4句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。六、教学进度安排周次日期教学内容完成情况一2.263.21.古诗二首2.找春天3.开满鲜花的小路二3.53.9口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧4.邓小爷爷植树5.雷锋叔叔，你在哪里三3.123.166.千人糕7.一匹出色的马语文园地二四3
12、.193.23识字1.神州谣2.传统节日3.“贝”的故事五3.263.30识字4.中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三六4.24.68.彩色的梦9.枫树上的喜鹊10.沙滩上的童话七4.94.1311.我是一只小虫子语文园地四12.寓言二则八4.164.2013.玲玲的画14.小马过河口语交际:图书借阅公约九4.234.27语文园地五半期考试十5.15.515.古诗二首16.雷雨十一5.85.1217.要是你在野外迷了路18.太空生活趣事多十二5.155.19语文园地六19.泪水茶20.大象的耳朵十三5.225.2621.蜘蛛开店22.青蛙卖泥塘十四5.296.2语文园地七23.祖先的摇篮
13、十五6.56.924.当世界年纪还小的时候25.羿射九日5十六6.126.16口语交际：推荐一部动画片语文园地八十七6.196.23期末总复习十八6.266.30期末总复习十九7.37.7期末考试二十7.107.14质量分析、上交材料第一单元单元妙解导航本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个口语交际 、一个语文园地和一个快乐读书吧 。四篇课文分别是古诗二首 找春天 开满鲜花的小路 邓小平爷爷植树 。 古诗二首中编排了村居 咏柳 ，这两首诗都与春天有关， 找春天 开满鲜花的小路 邓小平爷爷植树这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家
14、共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。单元教学目标1认识 63 个生字和 1 个多音字，会写 34 个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。3 口语交际要求学生注意说话的语气， 语文园地要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。4 快乐读书吧指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。5引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。单
15、元重、难点重点61认识 63 个生字和 1 个多音字，会写 34 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点口语交际要求学生注意说话的语气， 语文园地要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。单元课时分配古诗二首2 课时找春天2 课时开满鲜花的小路2 课时邓小平爷爷植树2 课时口语交际1 课时语文园地一2 课时快乐读书吧1 课时1 1古诗二首妙析教材古诗二首编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。村居 描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景； 咏柳是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学
16、生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考7和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】1会认 11 个生字，会写 8
17、个生字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点1想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排2 课时第一课时一、课时目标1会认“莺、拂、堤、柳、醉”5
18、个生字，会写“诗、村、童”3 个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗村居 ，背诵古诗村居 。3理解古诗村居 ，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。8二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗1请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指
19、名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的声母是“d”，不是“t”。3同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)4自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5小组交流。五、品悟古诗(一)学习第 1、2 句。出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1自由读读古诗，你会有很多发现的。2学生自由读第 1、2 句。3你看到了什么？分组交流。4你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第 1、2 句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5瞧，早春二月里，草儿吐
20、出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)96你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第 1、2 句)(二)学习第 3、4 句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1你能读好它吗？2自由读这两句古诗。3在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)4村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)5你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引
21、导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第 3、4 句)六、背诵古诗1早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。2集体配乐吟诵。3生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
22、2指名反馈。“童”字是上下结构，共有 12 画，可组词为“儿童、童年”。3观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)4教师范写 3 个生字。5学生描红并临写 3 个生字。6师生评议。八、梳理板书10村居景物草长莺飞杨柳春烟美丽人物儿童散学忙放纸鸢快乐第二课时一、课时目标1会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6 个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5 个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗咏柳 ，背诵古诗咏柳 。3领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。二、重点难点重点朗读古诗，背诵古诗。难点领略春天的美，体会诗人
23、借柳树歌咏春天的情感。三、导入新课，初感诗境1课前齐唱歌曲春天在哪里 。2齐背古诗村居 。3导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)4我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答： 咏鹅)， “咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗咏柳 。6欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。7自由读诗，要求借助拼音读准字音。8突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐
24、读)四、交流切磋，诵读感悟111指导学习第 1、2 句。出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(1)生齐读。(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。2合作学习第 3、4 句。出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第 3、4 句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)(出示第 4 句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春
25、风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！4接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。五、分组活动，熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。)1教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。
26、2学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)3分组展示。(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。124 师： 刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌， 我觉得大家都做得非常好。六、指导书写1出示要写的 5 个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？2学生提出难写、难记的字，教师指导。“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。3学生自己练习，教师巡视、指导。七、梳理板书咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不
27、知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。八、教学感悟在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。2 2找 春 天妙析教材本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课13
28、文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的
29、情趣。教学目标【知识与技能】1会认 14 个生字，会写 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。教学准备教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。学生：预习新课。课时安排2 课时14第一课时一、课时目标1会认 14 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解
30、春天的特征。3热爱春天，愿意去发现、观察春天。二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。难点了解春天的特征，主动发现、观察春天。三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)3学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。5出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃
31、遮遮掩掩五、读课文，整体感知1读课文，把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)15(1)启发思考，自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。(4)教师解答剩余问题。3精读感悟，合作学习。(1)课文的题目是 找春天 ， 你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，
32、并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延伸1齐读课文。思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？2现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。3除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书找春天小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花第二课时一
33、、课时目标1会写 9 个生字。162朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点重点1会写 9 个生字。2有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的美好。三、复习导入1借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。同桌互相检查、互相纠正。2谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)四、品读感悟1学习课文的第 1 自然段。(1)学生自由读课文第 1 自然段。(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。)(3)师：
34、谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。2学习课文的第 2 自然段。(1)师： 面对美丽的春天， 小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第 2 自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3)师： 孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！ 谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)3学习课文的第 3 自然段。齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。174学习课文的第 4
35、7 自然段。(1)春天的景色真美， 孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文， 用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。(2)指导朗读，体会课文内容。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出欢喜和反问的语气。(3)观看 Flash 制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4)小组内讨论，完成连线练习。小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5学习课文的第 8 自然段。(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自
36、由说)(2)读课文第 8 自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。“我们”_了春天。“我们”_了春天。“我们”_了春天。“我们”_了春天。(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)春天在柳枝上笑18春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第 8 自然段。6配乐齐读全文，体会春天的美丽。五、指导写字1出示生字课件，提示学生认真观察。2重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。柳：“木”作偏旁时，最后一笔变
37、成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。3学生练习书写，教师巡视、指导。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第 47自然段或第 8 自然段说一说。七、梳理板书找 春 天冲寻姑娘吐柳荡桃杏八、教学感悟作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文
38、所折服。193 3开满鲜花的小路妙析教材这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。学情分析经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。教学建议在本课教学中， 教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”
39、这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。教学目标【知识与技能】1会认 14 个生字，掌握 1 个多音字，会写 9 个生字。2正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。【过程与方法】引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。【情感、态度与价值观】体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。重点难点重点识记生字，分角色朗读课文。难点理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。20教学准备教师：生字词卡片，多媒体
40、课件等。学生：预习新课。课时安排2 课时第一课时一、课时目标1会认 14 个生字，掌握 1 个多音字。2读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。二、重点难点重点会认 14 个生字，掌握 1 个多音字。难点读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。三、创设情境，导入新课1(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？2这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！3教师板书课题：开满鲜花的小路。四、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不
41、认识的字问问同学或老师。2认读生字。(1)出示生字词卡片指读。(2)出示会认字，同桌互读。(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“、”四种读音，在不同的语21境中， “啊”的读音会不同。3指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4分组讨论，师生共同解决疑难问题。5教师出示例句，让学生仿照例句说句子。门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边_。山坡上_。_。五、再读课文，感悟体会1请同学们轻声读第 13 自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说)2鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌
42、一起读第 4、5 自然段，从文中找出答案吧。3 鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了， 里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？4分角色朗读第 611 自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、 狐狸太太、 松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)5结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。6指导朗读。“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。7 质疑： “这是谁在我家门前种的花？” 猜一猜
43、， 会是谁在小动物的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)8全班交流，教师总结。六、梳理板书开满鲜花的小路22第二课时一、课时目标1会写 9 个生字，分角色朗读课文。2知道课文中“美好的礼物”指的是什么。二、重点难点重点会写 9 个生字，分角色朗读课文。难点知道课文中“美好的礼物”指的是什么。三、复习导入1认读生字。2做“开火车”游戏来口头组词。3指名读课文。四、学习第 12 自然段1课件出示第 12 自然段，全班齐读。2指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。3思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。4学生自由发言，教师总结。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被
44、漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。五、演故事，讲故事1分角色朗读课文，进行角色表演。(1)自由分组，练习分角色朗读课文。(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。2借助图片，讲讲故事。小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。3再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？4教师小结。23六、指导书写1自主探究，书写生字。2师评价。3教师重点指导书写“堆、礼”。“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4学生描红、书写生字。七、教师
45、总结同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！八、梳理板书开满鲜花的小路美好的礼物：花籽共享快乐九、教学感悟这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。4 4邓小平爷爷植树妙析教材“1979 年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈
46、”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事” ，传遍了长城内外、大江南北。课文描述的是 1987 年 4 月 5 日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景， 如今， 这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。学情分析植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课文来一定会充满兴趣，与实际生活结24合起来教学会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生课下了解他。教学建议依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，
47、了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教学目标【知识与技能】1会认 14 个生字，会写 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。【过程与方法】让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。【情感、态度与价值观】初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。重点难点重点1会认 14 个生字，会写 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。难点1在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。2了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学准备教师：生字卡片，多媒体课件。学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节
48、的相关知识。课时安排2 课时第一课时一、课时目标251会认 14 个生字，会写 8 个生字。2朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。二、重点难点重点会认 14 个生字，会写 8 个生字。难点朗读课文，了解课文大意。三、激趣导入1出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？2你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)3简介邓小平的生平。他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。4揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音， “植”是翘舌音。)四、初读课文，识记生字1借助拼音自由读课文，把课文读
49、正确、读流利。2分小组自学生字。3自学汇报，老师检查。(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)(提示)看清声母：坛 t、龄 l、格 g、握 w、致 zh、勃 b、挖 w、选 x、茁 zh、移 y、挥 h、填 t、扶 f看清韵母：龄 in(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)加一加(熟字加偏旁)：土云坛木各格换一换(熟字换偏旁)：住注比一比(形近字比较)：休体邓双五、再读课文，了解大意1教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？2在课文中找出关键词语，画上横线。26爷爷植树碧空如洗万里无云公园引人注目兴致勃勃汗珠休息茁壮小心仔细扶正笔直满意风景3快速读课文，边读边思考：(1)这个故事发
50、生在什么时间？什么地点？(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？4汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。六、指导书写1出示要求会写的字，学生认读。2学生仔细观察，谈发现。3教师示范，重点指导“植、满、息”。4学生描红、书写，教师巡视、指导。5师生互评。七、梳理板书邓小平爷爷植树时间：1987 年 4 月 5 日地点：北京天坛公园人物：邓小平爷爷事情：植树第二课时一、课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。3培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认
