1、课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算课时进度第一课时复备教师课型特点新授主备教师个人复备教学目标1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。追问：23=6，推出 203=60，你是怎么想的，在学生讨论的基础上，相机追问， 23是2个一和3相乘，积是 6 个一，203 是
2、2 个十和 3 相乘，积是 6 个十，说明第三种算法与第二种算法本质上是一致的。重点难点口算整十数、整百数乘一位数估算整十数、整百数乘一位数教学过程一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。56=78=95=66=29=48=77=63=47=35=88=52=二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2.出示情境图。看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。你打算怎么解决这个问题？教师板书。203=教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。C、23=6，20
3、3=604.口算整百数乘一位数。教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 2003 的最简便方法。5总结规律。23=203=2003=说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6综合应用。你打算怎么估算， 先想一想在小组里交流，因为 48 接近 50.把 48 看做 501 来思考，又因为 50*4=200，所以 484 一定小于 200，追问;你是怎么算 2*50 的，8*800 呢？交流后，小结，计算 2*50， 先算 2*5 得 10，在 10 得末尾添 1 个 0，得100，计算 8*800 时，可以先算 8*8 得 64，在 64 的末尾添 2
4、 个 0.（1）完成想想做做第 1 题。（2）完成想想做做第 2 题。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例 2（1）出示例 2 情景图。（2）教师板书。484教师简要的板书学生的想法。484200（元）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。三、综合练习。1.想想做做第 3 题。2.想想做做第 4 题。3.解决实际问题。（1）想想做做第 5 题。（2）想想做做第 7 题。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？教学反思基于对教材的理解， 我坚持“以活动促发展” 的宗旨。设计了口算复习引入，与新知学习相衔接；看图收集、 整理信息， 意在培养学生观察能力和问题意识；自主探究、合作交流，意在培养学生的独立思考能力和合作学习的新型学习习惯。在创设了学生熟悉的情景后，放手让学生从中发现问题，提出问题、然后让学生自己尝试口算、体验方法的多样性，从而优化口算方法。此外，切当地提出问题，促进知识的迁移和深化，使学生在掌握方法的基础上，有理解了算理。学生学得轻松、愉快，效果较好。最后，我引导学生自己的收获，既让学生巩固了所学的知识，又培养了学生的综合、概括能力。
