大象版一年级下册《科学》ppt课件 （全册打包）.zip

1 1认识认识认识认识 常常见见见见植物植物第二第二单单单单元元教学目标： 1、通过观察，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称，感受植物生长在自然环境中。2、在教师指导下，能描述植物的特征。能提出感兴趣的问题。3、学会在科学探究活动中主动与他人合作，养成爱护植物的意识。梧桐树 荷花 印度和越南的国花 果实：莲蓬 小坚果： 莲子 地下茎棉花迎春花 英国的国花月季 桃花喇叭花，又叫牵牛花 樱花日本国花。日本国花。 日本国花菊花迎客松 银杉法国梧桐枫叶加拿大的国花 - 糖枫制作书签、标本柳树 桑葚 枝条可编箩筐 叶可作为桑蚕饲料银杏树，又叫白果树 树中的老寿星槐花梅花桂花可制作桂花茶 桂花糕点我们怎样认出这些植物： 我们通常通过叶，花，果实的特征来辨认植我们通常通过叶，花，果实的特征来辨认植物物 向日葵的大圆盘里有很多小花。向日葵的大圆盘里有很多小花。 法国梧桐的叶子像手掌一样。法国梧桐的叶子像手掌一样。 花生是长在地下的花生是长在地下的1 水的特征 教学设计教学目标：1、科学知识：知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。2、科学探究：能按计划进行探究，体会研究计划的重要性。3、科学态度：人人参与，培养学生动手动脑的习惯、科学态度和安全意识。教学重点：能按顺序对水进行观察，认识和感受研究计划的作用。教学准备：4 个无色透明的瓶子，分别装上水、牛奶、葡萄糖水、白醋，并标上编号。（瓶子里所装的物质必须是干净可尝的）教学过程：一、故事引入师：大家听过“乌鸦喝水”的故事吗？生:听过。师：今天，老师要给大家讲一个新版的“乌鸦喝水”，保证你没听过。故事开始了：一年夏天，天热极了，好久没有下雨了。小河、池塘的水都干了。一只乌鸦口渴极了，到处找水喝。它找呀找呀，咦，它发现了 4 个瓶子，并且里面都装有液体。这下，可把它给高兴坏了。孩子们，小乌鸦能随意去喝瓶子里的东西吗？生：不能，怕有毒。师：你非常有安全意识。是的，因为我们不了解瓶子里装的是什么，别看它是个矿泉水瓶子。可是，里面装得不一定是水，只是和水很像。现在老师告诉你们，在这 4 瓶液体中，只有 1 瓶是安全的水，那你知道哪 1 瓶是水吗？ 生猜测。师小结：看来同学们的想法呀，各不相同。只猜想是不够的，我们需要有一个准确的、科学的方法来判断。那么，1、3、4 号液体非常像。到底哪瓶才是水呢？相信，通过本节课的学习，你一定能找到真相。今天，我们就来研究水的特征。（板书课题）二、探究新知1、制定计划师：水我们不陌生。想想，我们可以怎样来观察水？生 1：水是没有气味的，可以闻闻有没有气味。生 2：看看它透明不透明。生 3：我们还可以用眼睛看水的颜色。生 4：可以尝味道。师小结：同学们真能干，能从不同的角度来观察思考。一会儿，我们就按照“先看再闻最后尝”的顺序来观察水。其实，我们在观察任何物体时，都要有一定的顺序，才会保证观察得更全面、更准确。师：在观察的时候，要先用谁？再用什么？最后呢？方法、顺 序都记清了吗? 师引导生说观察顺序。2、观察师：来，进行观察第一步“看”。水有没有颜色？水是透明的吗？一人一个烧杯进行观察，看完后把水放在盒子里。好，现在开始吧！生动手观察师：谁来说说，自己用眼睛看的发现？生：水是没有颜色，水是透明的。师：请这样说，用眼睛看发现水是没有颜色，透明的。看看谁能很好的说完整？生试着说完整师：接着，趁热打铁，进行观察第二步“闻”。水有没有味道？师示范扇闻法，生动手闻。师：谁来说说，自己用鼻子闻的发现？指名生说。生：用鼻子闻水没有气味。师：最后，我们该用什么方法来观察了? 生：尝。师讲解尝的方法，并进行安全教育。生动手尝味道。师：通过用舌头尝，我发现水有没有味道？生说发现。3、小结 师：通过刚才的观察，我们发现水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质，这就是水的特征。以后，要是再观察别的物体时，也可以用这样的方法、顺序来描述物体的特征。师：现在，谁来告诉小乌鸦水是什么样的物质？来，我们一起来告诉它。小乌鸦记清楚了，它决定用同学们的方法，来对比水的特征找出到底哪一瓶是水？三、事实证据师：现在老师，要给每一组发 4 瓶液体，我们要小组合作，来找找哪瓶是水？动手之前，先来看活动要求。出示活动要求，师读：1、四人小组，按照观察顺序来判断。2、注意分工、合作，边观察边记录，填好记录表。3、注意实验安全。实验结束后，请整理好实验用品。小组实验，师巡视指导。师:好，观察时间到。表扬这一组的孩子，实验台已经收拾好了。哪一组来说说你们的观察过程和判断结果？生上台演示观察过程。师：所以，最后的结论是，1 号装的是水，因为它符合水的特征。大家和他的结论一样吗？恭喜大家，答案正确，同学们真能干， 掌声送给自己吧！小乌鸦也成功地找出了水，解决了喝水问题。四、拓展提升师：孩子们，今天这节课，我们先通过感官认识了水的特征，又利用水的特征判断出了水。水是一种神奇的物质，你还想了解水的哪些知识？生畅所欲言师：对了，不要忘了最最重要的事，不明物品千万不能品尝。五、板书设计：大象版科学一年级下册第一单元大象版科学一年级下册第一单元1 1、水的特征、水的特征 这有这有4 4个瓶子，分别个瓶子，分别装了不同的液体，其中装了不同的液体，其中只有一瓶是水，你们能只有一瓶是水，你们能找出来吗？找出来吗？ 水的观察计划，正确的打水的观察计划，正确的打“”“”并完并完成填空。成填空。 水是一种水是一种 颜色颜色、透明、透明、 气味、气味、 味道的物质。味道的物质。没有没有没有没有没有没有活动要求：活动要求：1.1.四人小组，按照观察顺序来判断四人小组，按照观察顺序来判断。2.2.注意分工、合作，边观察边记录注意分工、合作，边观察边记录，填写记录表。，填写记录表。3.3.注意实验安全注意实验安全, ,整理好实验用品整理好实验用品。 观察记录表观察记录表结论：我们判断（结论：我们判断（ ）号瓶中是水。）号瓶中是水。 谢谢谢谢水和盐的故事【教学要点】 通过阅读教材上的连环画激发学生的探究欲和好奇心，引导学生仔细观察盐颗粒在水中的变化过程，理解“溶解”的概念。 【教学目标】 （1） 在观察的基础上准确理解什么是“溶解” 。 （2） 能按计划进行实验。 （3） 能认真、细致、实事求是地进行观察并记录。 【教学准备】 （1） 材料准备：烧杯、盐、水。 （2） 活动场地：实验室。 【问题链】 （1） 盐在水里是怎样变化的？（引导学生认真、细致地观察实验现象） （2） 盐去哪儿了？（培养学生的逻辑思维能力） 【教学过程】 （1） 阅读。通过阅读连环画激发学生的好奇心与探究热情。 （2） 提出问题。在阅读完连环画后学生会很自然地提出问题：小红军把盐藏哪里了？这时可以先让学生讨论一下，讨论的过程也是学生进行猜测的过程。教师要鼓励学生大胆猜想，畅所欲言。同时，还应注意引导学生安静、耐心地倾听他人发言，学会尊重他人不同的意见。 （3） 制订计划。有了第一课的体验，学生对研究计划有了初步的认识，在这里教师仍需要对“把盐化到水里”的研究计划进行必要的解读。一方面强化学生对实验步骤的理解；另一方面尝试在上节课的基础上，让学生讨论计划中的第三步“观察”应从哪些方面进行，引导学生在实验过程中把注意力聚焦到观察食盐在放进水里之前、之后的逐步过程。 （4） 实验。在实验过程中，可以让学生分组做实验，在食盐完全消失后，仍需要学生将溶液静置一段时间，再观察是否有沉淀物。 （5） 得出结论。结论要在学生充分交流与讨论后得出。让学生尝试用自己的语言进行概括。 【表述规范】 生活中不少人习惯将溶解说成“溶化” ，其实，在科学上是没有“溶化”一说的，而有熔化这一概念。溶解是某物质作为溶质溶于另一种物质（溶剂）中。熔化是固体加热到一定温度变成液体。如氯化钠溶解于水中是溶解，加热白糖变成液体（糖浆） 、加热蜡烛变成液体（蜡油）是熔化。2.水和盐的故事小红军巧送盐提出问题小红军把盐藏哪里了？是把盐“化”到水里了吗？盐能“化”到水里吗？制订计划“把盐化到水里”研究计划1.倒一杯水。2.取一小勺盐，放进水里。3.观察。实验温馨提示：实验过程中用过的水不要乱丢有秩序的放到回收桶中，节约用水。1.先看老师做演示实验。2.以小组为单位，开始实验。思考1.盐加入水中后，逐渐变少，最后_。2.盐溶解在水中后，水中还有盐吗？溶解溶化熔化 错误水还能溶解哪些物质？ 1.。 2.。 3.。 4.。3 水能溶解哪些物质 教学设计【教材简析】本课是大象版一年级下册第一单元的第 3 课，本节课综合了第 2 课水和盐的故事，主要分为三个活动：1情境导入，提出问题；2研讨交流，合作探究；3课堂小结，拓展延伸。通过比较观察盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解有些物质（白糖、盐、红糖、味精）能溶解在水中，有些（食用油、石头）则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来理解“溶解”这一概念即可。【学情分析】经过前面的学习，对观察与表达交流、按探究计划进行探究等科学技能已经有了较丰富的体验，本课教师要重在指导学生初步形成探究计划，仔细观察，培养学生重视收集客观事实进行表达交流，分辨客观事实和自己的推测，不人云亦云，尊重自己观察到的客观事实的态度逐步培养学生的科学素养。【教学目标】科学概念目标有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。科学探究目标1能用放大镜观察较小的物体的特征。2能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。3通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。科学态度目标1认识到可以用对比的方法观察现象。2认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。【器材准备】为学生准备：3 个装水的透明杯子、3 个小塑料盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（粉末状）、小石子、学生活动记录表等。教师准备：棉花糖、食用油、味精、盛水的烧杯（3 个）。【教学过程】一、情境导入，提出问题1实验导入。师：同学们，你们喜欢吃棉花糖吗？（喜欢）棉花糖是用什么做的？（白砂糖）现在我来给大家变个魔术，（将棉花糖放入盛水的烧杯中）棉花糖去哪里了？（溶解在水里了）设计意图：为后续学习物质放入水中是否会发生变化做好铺垫。2聚焦问题。师：那如果我们把盐、红糖和小石子也像棉花糖一样放入水中，它们会消失吗？（盐、糖会消失，小石子不会.）设计意图：教师对学生已有生活经验进行探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“水能溶解哪些物质”。激发学生的学习兴趣，明确学习目标。二、研讨交流，合作探究1描述并记录现象。（1）师：你们想不想像老师一样变魔术呢？（想）那首先得完成挑战：观察并描述出物体的特征，老师为每个小组准备了三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？并将你观察到的现象，如颗粒的大小，颜色等特征以图画的形式填写在放入前下面的三个圆圈里进行对比。你们想采用什么样的方法观察呢？生：用手摸，鼻子闻，尝师：实验室危险多，为了同学们的自身安全，尽量不要用尝这种观察方法。接下来请大家先看一小段视频，在观察中，我们还应该注意什么。（课件出示三种被观察的物质，播放正确观察视频，指导学生观察。首先用勺子分别取少量食盐、红糖、小石头分别放到黑色卡纸的相应区域，然后用肉眼和放大镜仔细观察这三种物质的特征，并及时记录在活动记录上，观察结束请将 小石头放回原处，食盐和糖如果不小心混到一起，没办法继续使用时，请将其倒入发给你的一次性纸杯里。课件出示温馨提示： 1.摸了一样物品后，用纸巾把手擦干净，再摸另外一样物品。2.听到音乐后，请配合小组长把材料收拾整理好，并端正坐好。）师：下面请每组的组长拿出这三种材料，开始观察和记录。（2）小组成员分头观察，交流汇报。师：都完成挑战了吗？哪个小组来说说你们的发现？（食盐是白色的，一颗颗的，红糖是棕色的像粉末一样，石头比较大，有灰色也有白色）设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。师：看来大家都观察得比较仔细，也科学地描述了它们的典型特征，接下来我们要开始玩将它们放入水中变消失的魔术咯，你们打算怎么玩？下面以小组为单位，讨论交流，形成你们小组的方案。（3）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。师：刚刚同学们都讨论得很热烈，哪个小组能告诉大家你们想怎么做？（用小勺将它们放入水中，然后观察它们有什么变化.）师：其他组有要补充的吗？ 还要搅拌，再用放大镜看师：大家都说得很好，接下来请认真观看一段视频，看我们还要注意些什么？(先在 1、2、3 号烧杯中倒入相同多的水，然后各取一勺食盐、红糖、小石头分别放入 1、2、3 号烧杯中，注意不要晃动杯子，静静地观察，与物质之前的状况进行对比；在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。最后提醒大家不要忘记随时记录，可以用文字表达，也可以通过图画来表示，所有观察结果都要记录下来。) 设计意图：调动学生的主观能动性，运用他们已有的生活经验分组商量实验方法。但学生毕竟年龄小，需要在教师指导下完善实验方案，明确实验步骤，为下一步准确地进行操作打下基础。同时在交流过程中，教师需继续指导、培养学 生良好的表达习惯和倾听习惯。（4）学生小组实验观察并做好记录。（5）教师巡视和指导。设计意图：使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。教师要关注学生是否按照操作流程在一步步地进行实验，合作是否愉快，在每一个环节是否做到仔细观察，是否在学生活动记录表上及时记录等。2研讨交流，达成共识。（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？师：好的，我看每个小组都已经完成了探究活动，并做好了记录，哪个小组来说说你们的发现？3 种物质放入水中，哪些发生了变化、哪些没有发生变化？有什么相同？有什么不同？（以小组为单位进行汇报、展示，对有争议的问题进一步进行讨论。）生：盐放入水中后部分盐化到水里了，经搅拌后，盐全都化掉了，我们说盐溶解在水中了。师：那红糖能溶解在水中吗？生：没有。师：水里还有之前粉末状的红糖吗？生：还有师：和之前一样多吗？生：好像少了些师：那红糖去哪里了？生：红糖溶解在水里了，水变成了和红糖一样的颜色。师：根据我们的生活经验，盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中。（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。盐和红糖“化”到水里去了，我们把这种现象叫做溶解。师：小石子发生变化了吗？生：小石子沉在水底，没有发生变化，所以它没有溶解。生：石子有变化，变小了。师：哪些组的石子变小了？谁能说说这其中的原因吗? 生：搅拌的时候太用力，石头被碰碎了，所以变小了。师：非常好，学习科学就要有敢于质疑的精神，敢于说出自己不同的想法。师：所以，石头能溶解在水中吗？生：不能。（播放课件）设计意图：教师引导学生将盐、红糖在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，明确“盐和红糖都在水中溶解了，而小石子在水中没有溶解”，从而引导学生初步认识溶解现象。同时，鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考，激发他们研究的欲望，发展他们的为自己观点寻找证据的能力。在学生交流环节，继续强调落实说和听的习惯养成。不同的学生可能持有不同的观点，教师要鼓励他们说出观点和理由，不必急于纠正他们的想法。可以鼓励他们继续学习、研究，寻找能够被人信服的证据。三、课堂小结、扩展延伸1那么，课前老师给大家看的棉花糖去哪里了呀？（溶解在水里了）2.想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？（如咖啡，板蓝根等）妈妈炖的鸡汤味道总是很鲜美，因为里面溶解了盐、味精等调味品，但是表面总是浮着一层黄色的东西，那是什么呢？食用油能溶解于水吗？大家不妨来看看，往盛水的烧杯中滴入食用油，并搅拌一会，静止一会再观察。设计意图：教学首尾呼应，扩展延伸，巩固所学。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。四、板书设计：大象版一年级下册第一单元第3课水能溶解哪些物质红糖小石子思考：红糖、小石子会像盐那样消失吗？食盐食盐将食盐、红糖、小石子放入水中放入水中，会发生什么变化？挑战：观察描述物品特征 m yng wpng c gnjng1、摸了一样 物品 后，用纸巾把手擦 干净，再摸另外一样物品。 pih cilio shush zhngl2、听到音乐后，请配合小组长把材料 收拾 整理 dunzhng好，并 端 正 坐好。温馨提示白色 kk一颗颗的yng 硬硬的zng 棕 色 kui一颗颗(块）的xing fnm 像 粉末 hu白色、 灰色大大的一颗硬硬的说 一 说说 一 说放入前，盐(红糖、小石子）我的魔术秀 pih cilio shush zhngl1、听到音乐后，请配合小组长把材料 收拾 整理 dunzhng好，并 端 正 坐好。温馨提示说 一 说说 一 说我来交流搅拌时，盐(红糖、小石子），水搅拌后，盐(红糖、小石子），水食盐红糖小石子物体在水中的变化情况食盐红糖小石子没变化没变化不见了不见了研讨溶解溶解不溶解不溶解味精、食用油在水中溶解了吗？w d f xin我 的 发 现： Jing zh xi w t fng r shuzhng k y rng ji 将 这 些 物 体 放 入 水 中，_ 可以 溶 解， b nng rngji _ 不 能 溶 解。yn hng tng xio sh z wi jng sh yng yu盐 红 糖 小 石 子 味 精 食 用 油生活中的发现3.谁能溶解哪些物质谁能溶解哪些物质活动记录活动记录时间： 班级： 小组： 姓名： w d f xin我 的 发 现： jingzh xi w t fng r shuzhng k y rng ji 将 这 些 物 体 放 入 水 中，_ 可以 溶 解， b nng rngji _ 不 能 溶 解。yn hng tng xio sh z wi jng sh yng yu盐 红 糖 小 石 子 味 精 食 用 油 缺水的吊兰吊吊兰兰是是一一种种很很受受欢欢迎迎的的观观叶叶植植物物。吊吊兰兰是是一一种种很很受受欢欢迎迎的的观观叶叶植植物物。吊吊兰兰是是一一种种很很受受欢欢迎迎的的观观叶叶植植物物。 认识吊兰它的叶片修长，它的叶片修长，四季常绿，四季常绿，舒展下垂。舒展下垂。 它的叶片它的叶片修长修长，四季常绿四季常绿，舒展下垂舒展下垂。 同学们，快来想一想为为什什么么吊吊兰兰会会蔫了？蔫了？实验计划实验计划实验计划 吊吊兰兰有有“绿绿色色空空气气净净化化器器”的的美美称称，它它能能吸吸收收空空气气中中的的有有害害气气体体。房房间间里里只只要要放放上上两两盆盆吊吊兰兰，一一天天之之内内，就就可可以以将将室室内有害气体吸收掉。内有害气体吸收掉。拓展知识房间里只要放上两房间里只要放上两盆吊兰，一天之内，盆吊兰，一天之内，就可以将室内有害气就可以将室内有害气体吸收掉。体吸收掉。 吊兰真是一个吊兰真是一个“环保卫士环保卫士”，是一，是一种有益健康的好花草，人们能不喜爱种有益健康的好花草，人们能不喜爱它吗？它吗？ 人们能不喜爱它吗？人们能不喜爱它吗？谢谢！阳光和凤仙花导入新课植物需要适量的水来维持生存和生长你认识这种植物吗？凤仙花，又名指甲花，民间常用其花及叶染指甲。凤仙花凤仙花凤仙花凤仙花特点：性喜阳光，耐热不耐寒作用：著名中药，花入药可以活血消胀，治跌打损伤。根、茎、种子也都是药材。探究新知 为什么阳台上的凤仙花绿绿的、壮壮的，卧室的凤仙花却看起来蔫蔫的呢？阳台上卧室探究新知探究新知植物的生长需要阳光么？我们一起来研究下吧！制定计划（探究植物的生长需要阳光吗？）选择什么植物？怎么让植物一个有阳光，一个没有阳光？浇水？1号盆 2号盆 制定计划探究新知1. 建议选择凤仙花来研究2. 把一盆凤仙花放在阳台 另一盆用纸箱套住3. 都天天浇同样多的水实验过程探究新知按照研究计划进行实验，并记录观察结果。探究新知事实证据更蔫了更蔫了变好变好探究新知植物需要阳光来维持生存和生长植物的生长离不开阳光作 业阳光对植物叶片有影响吗1号2号（不透明的纸将叶片包住）观察第1天、第3天、第5天、第7天和第14天的叶片颜色和形态变化，并记录。植物名称观察时间记录人天气状况观察地点采取措施叶片一个遮光，另一个叶片不遮光叶片生长状况记录：阳光对植物叶片影响的观察记录表图画：结论：月 日，月 日， 月 日， 月 日，月 日月 日月 日月 日作 业 下周日将阳光对植物叶片影响的观察记录表拍照发到钉钉，同时拍照记录第1天、第3天、第5天、第7天和第14天的叶片照片。注：如果同学们感兴趣的话，还可以时间再延长。期待我们小小科学家们的观察结果哦课外拓展植物分为喜阴植物、喜阳植物阳台上植物角课外拓展喜阳植物还是喜阴植物？课外拓展喜阳植物还是喜阴植物？课外拓展喜阳植物还是喜阴植物？课外拓展喜阳植物还是喜阴植物？谢谢观赏1 太阳和我们第三单元 太阳与月亮一、导入新课早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。猜谜语二、提出问题太阳每天早晨从东方升起，晚上从西方落下，陪伴着我们度过一个又一个的白天。我猜想太阳还能发热二、提出问题关于太阳，我们都知道什么？我知道太阳能够发光，因为白天我们能够看清东西。如何证明太阳能发热呢？三、事实证据1.在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽，对比一下感觉有什么不同。三、事实证据2.摸一摸向阳处和背阴处的地面，对比一下感觉有什么不同。三、事实证据3.同时分别放在向阳处和背阴处的两个塑料袋中的水，过一段时间，摸一摸它们有什么不一样。四、得出结论通过以上观察，我们有哪些发现？2向阳处热，背阴处凉。3阳光下塑料袋中的水热一些。1阳光下不遮阳会感觉很晒太阳能够发光发热四、得出结论实验组对照组实验1实验2实验3阳光下戴太阳帽阳光下不戴太阳帽向阳背阴向阳背阴像这样除了一个因素不同之外，其他的因素都一模一样的实验就是对比实验。五、观察请你说一说太阳对人类生活的影响。利用阳光晒盐太阳能热水器利用阳光晒衣物夜里没有阳光需要路灯照明太阳对人类生活有着重要影响。二、用感官观察，认识水的基本特征视频“制作太阳能灶”。四、观察视频“太阳能热水器”。再 见温故知新温故知新太阳能发光太阳能发热太阳对动植物的影响大象出版社一年级下册第三单元第二课太阳植物提出问题太阳对植物有什么影响？植物向光性生长植物向光性生长植物生长太阳对植物的影响植物开花菊 花太阳对植物的影响果实变色结出果实怎么得到带字的苹果呢？道路两旁的树木塑料大棚塑料大棚鳄鱼太阳对动物有什么影响？觅 食夜行性动物夜行性动物动物为什么要冬眠？大雁南飞太阳对动植物有很大的影响！谢谢观看谢谢观看拓展植物光合作用有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。多变的月亮你都见过什么样子的月亮呢？画月亮画月亮画月亮画月亮比比比比月月月月亮亮亮亮科学小知识公历（阳历）和农历（阴历）月相月相月相月相3 多变的月亮 教学设计教学目标1、学生通过说月亮、画月亮、比月亮，知道月亮是不断变化的并认识月相的变化；2、简单了解跟月亮有关的中国传统文化和天文知识；3、有探究自然现象的兴趣，学生的科学探究能力得到培养。重点难点认识月相的变化教具使用PPT、一体机、故事打印、相关视频教学过程一、引入活动“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀”。 谜底：月亮谜语里边都提到了月亮有哪些形状？月亮是不是只有这两种形状呢？我们今天就一起来学习“多变的月亮”。二、表达交流1、你都见过什么样子的月亮呢？都是什么形状呢？ 提问交流2、画月亮 刚才大家都说了自己见过的月亮的样子，现在请大家拿出纸笔画一画你所说的月亮的样子3、比月亮展示几种典型的月相图片，让学生对比一下自己画的像是哪一种，同桌之间进行交流三、认识月相1、知识准备：认识阴历（简单了解）让学生知道中国农耕文化中，根据月亮变化制定的阴历，会在日历上找出阴历的标识，同时阴历是中国独有的，激发学生爱国情感和探究传统文化的意识。2、出示一个月中每一天月亮变化的记录，让学生通过观察了解月相变化的规律：月牙半圆圆月半圆月牙；并且知道每月十五的时候是圆月，每月初七和二十三是半圆月。3、概括总结出示典型的月亮形状代表整体变化规律我们所看到的月亮的不同的形状，我们称它为“月相”，月相是不断变化的。四、课外拓展1、嫦娥奔月中秋节的由来（古）2、2018 超级蓝血月亮视频，一分钟左右展示月食过程（今）板书设计多变的月亮公历（阳历）太阳农历（阴历）月亮月相相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓 的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。 嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。1 空气知多少 教学设计【教材简析】空气知多少不仅是本单元的起始课，还是整套教材关于空气学习的起始课。根据相关的认知和学习理论（如建构主义学习理论、最近发展区学习理论等）中关于学生已有知识经验的分析的重要意义，以及课程标准的基本理念（保护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主体地位）设计了本课。本课的主要目的是创设情境，利用头脑风暴法调查学生并使之成为后续关于空气相关科学概念学习的必备资料。同时，在本课中，教师还将指导学生进行关于空气的提出问题的活动，进一步激发学生研究空气的兴趣与欲望。本课由三个较大的活动组成：第一个活动是猜谜语和观察牛奶和空气主要目的是让学生在游戏中更多地对空气产生有意注意，获得更多的感性经验。游戏轻松愉快，符合一年级学生的年龄和心理特点，利于激发学生的学习动机。第二个活动是引导学生呈现关于空气的已有认知，最终完成空气“苹果树”的拼装。第三个活动是引导学生提出关于空气的问题，为后续的教学活动安排提供帮助。【学生分析】本单元侧重培养的科学探究要素是“搜集证据”。一至二年级的学段目标是：“在教师指导下，能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。经过第一学期的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习探究能力仍处于初级阶段， 无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的探究学习能力和倾听习惯有待培养提高。【教学内容】1.通过看、闻等多种感官，观察并描述空气的颜色、气味等特点。2.提出关于空气的问题，有问题意识，保持好奇心和求知欲。3.在有趣的空气游戏中产生学科学的兴趣。【教学重难点】 观察并描述空气的颜色、气味等特征。【教学准备】彩纸、图钉、ppt 【教学评价】通过游戏“找空气”活动达成目标一。1.通过“苹果树”“问题银行存折”达成目标二。2.通过制作纸风车活动达成目标三。【教学过程】一、引入活动，通过猜谜语引入空气。1猜谜语。教师：今天老师带来一个谜语，请同学们猜一猜，“看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它珍贵到处有，动物植物离不了。”2引入课题，板书课题。教师：玩游戏，猜一猜杯子里面有什么？引出课题，进入空气的世界。二、探究新知，空气游戏。激发学习动机，增加学生关于空气的认知。（一）观察牛奶和空气，引导学生了解空气的特点。1.认识空气没有颜色、透明教师：同学们，桌子上有两个透明杯子，你知道里面装的都是什么吗？请同学们用眼睛仔细观察，你有什么发现？教师：谁来给大家分享一下你的观察结果？学生可能会回答：装牛奶的杯子里面的吸管看不见，空杯子里面的吸管能看见。教师：你们观察的真仔细。隔着装有牛奶的杯子不能看到里面的吸管，隔着装有空气的杯子能看到吸管。经过观察对比，空气有没有颜色呢？生：空气没有颜色教师小结：你们的小眼睛都很闪亮，对呀，我们通过眼睛观察到空气是没有颜色，透明的。2. 认识空气没有气味教师：除了用眼睛看，想一想，我们还可以用什么方法观察空气？学生以小组为单位闻一闻两个杯子的气味，发现空气是没有气味的。教师给大家拓展小知识讲解“扇闻法”。师：因为有些气体是有毒的、甚至是有害的，所以当我们不知道你所闻的是什么气体的时候，也要保护好自己。将所闻的气体离鼻子一个拳头的距离，用手进行“扇”，这个方法科学家告诉我们叫“扇闻法”。请大家用“扇闻法”闻一闻两个杯子里气味。闻完之后填写表格第二项。师：谁观察愿意分享观察结果？师小结：经过对比，我们知道了空气是没有气味的。3.通过洗耳球，认识空气是流动的师小结：通过眼睛看，鼻子闻，我们知道了空气是一种没有颜色、透明、没有气味的物质，那我们如何感受空气的存在呢？我们来玩一个小游戏好不好？玩游戏之前先讲要求，每组收纳筐有好玩的洗耳球，我们和它玩一玩，看看有什么新发现。你还可以和小组内同学交流一下，看看大家都有什么发现。探索完之后填写表格。请小组长轻轻拿起洗耳球，分发给组员。学生探究玩洗耳球，感受空气是流动着的。 教师：哪个小组来给大家说一说你们的发现? 教师：为什么会有风？这说明了什么？教师：因为空气无处不在，捏洗耳球时，它里面的空气跑出来，空气的流动形成了风，有风说明空气是流动的。三、头脑风暴：空气知多少1.通过交流，学生展现关于空气的已有知识，并在卡片上记录，在“苹果树”上粘贴自己的气球卡，全班信息共享。教师小结：刚才我们用眼睛观察到空气？闻到空气？玩洗耳球发现空气是？学生回答。教师：我们用眼睛看、鼻子闻、玩一玩来探索空气的特征，这些都是我们科学课探究学习的方法，科学探究的方法还有调查法、实验法、测量法等等，你们将在二年级下册第四单元力和形变中还会用实验探索法进行学习。除了今天观察到的，你对空气还有哪些了解？想一想。学生把知道关于空气的小知识写到卡片上，写完分享，粘贴到苹果树上。四、提出问题，引导学生提出想研究的问题，小组讨论，存入“问题银行”，培养提问意识。1.教师：这些都是我们同学们对空气的了解，那你对空气还有什么疑问？大家先在小组内互相交流。教师把学生提的问题打出来，存入的问题银行里。五、制作风车，感受空气的流动1.制作风车，激发学生的制作兴趣，提高动手能力，并在玩纸风车过程中感受空气的流动与力量。教师带领学生动手制作小风车。教师：一起吹一吹风车，你感受到了什么？2.回顾小结在生活中我们怎么样做，才能让我们的空气越来越好呢？教师总结：让我们做文明小使者，和我们的爸爸妈妈一起从小事做起。【板书设计】空气知多少（画气球树）空气知多少空气知多少猜谜语 看不见，摸不着， 不香不臭没味道。 说它珍贵到处有， 动物植物离不了。谜底：空气探索观察到的 、 空气知多少空气是没有颜色、透明的空气是没有气味的空气是流动着的关于空气，你还有哪些了解？头脑风暴：空气知多少同学们，你们对于空气还有哪些疑问？小组交流提出问题制作风车安全提示小心使用图钉，不要伤到自己和别人。再见找空气提出问题：还有哪里有空气呢?怎么找到它? 我们可以借助材料找到身边的空气。让我们感受到空气的存在。第一步：把瓶子竖直放入水槽中。第二步：挤一下瓶子，气泡出来了。瓶子里有空气的证实方法： 现在同学们自己动手试一试找空气吧！ 实验要求：可以选择自己喜欢的材料找空气，只要能找到空气就行。我们的周围充满着空气。知识迁移：压缩棉袄4.3观察空气观察空气教学设计教学设计教学目标： 1. 进一步运用感官观察空气，在老师的引导下，能够准确说出空气没有颜色、透明、没有形状、没有气味、没有味道、流动这六个特征； 2. 通过观察，能找到验证空气特征的事实、现象，并在老师的引导下清晰表述自己的论点； 3. 通过证实、证伪和动手实验，孩子们能提高自己的实证意识，初步形成科学的思维方式。 教学重难点： 1. 能够准确说出空气没有颜色、透明、没有形状、没有气味、没有味道、流动这六个特征； 2. 能在老师的引导下清晰表述自己的论点。 教学准备： 教师：课件、记录单、塑料袋、纸偶手套 学生：铅笔、橡皮 教学过程：教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 评价标准一、谈话导入课题缓解孩子们进入新环境的紧张心情，以谈话的方式回顾观察法，导入课题与孩子们聊一聊周围的环境，回顾观察法。 “其实，当我们在看、听、闻、尝、摸的时候，就是在观察”板书课题考回答、倾听 回顾观察法能跟老师一起观察周围，回 答问题关于空气的特征，我们都知道哪些？ 板书学生的答案： 现象结论器官思考、回答能说出现象和没有颜色等表示特征的词语二、猜一猜 对孩子们关于空气的前概念进行探查请把自己的猜想在记录单上圈出来记录 准确记录自己的猜想三、猜 对了吗进一步用感官来观察空气的特征，采用集体论证、小组实验的方法，突出重难点，引导孩子们表述自己的论点，理解透空气的六个特征（为达成目标1、2）你们是怎么知道空气的这些特征？那猜得到底对不对呢？ 1.你怎么知道空气没有颜色？ 事实跟我们的猜想一致吗？一致请在记录单颜色那一行的最后一格打。猜想不一致是更重要的发现哦！2.你认为空气是透明的吗？你怎么知道的？ 你猜对了吗？将透明那一思考回答（可能会说看不见空气的颜色等） 说论点 填写记录单 能在老师的引导下说出自己的想法，准确填写记录单能说出生活中的相关现象，准确填写记录单行的最后一格填写完整。3. 我们知道了空气没有颜色、透明，那空气到底有没有形状？哪位同学愿意分享一下自己的想法？ 看图分析说自己的想法 能通过观察图片，说出空气没有固定的形状4. 接下来我们要用到鼻子和舌头器官了，请你来闻一闻、尝一尝空气。你闻到了什么气味？香吗？臭吗？ 5. 那你尝到了什么味道？空气是甜的吗？酸吗？6.准备漏气的袋子，教师演示抓空气。哎，我怎么抓不到啊？ 你怎么知道它漏了？ 你还有哪些方法能证明空气是流动的？闻一闻，尝一尝，说一说 说方法，实验感受能说出空气不香不臭没气味；不酸不甜没味道。四、玩一玩 扩大孩子们的参与度，以游戏的方式提高孩子们的学习兴趣，在轻松愉快的学习氛围中总结巩固空气的特征教师与一名学生演示： 带上纸偶手套，两个人你说我接。 “我用眼睛发现了”“空气没有颜色、透明、没有固定形状”. 玩游戏，说特征 能积极参与游戏，跟同桌说完整器官对应的六个空气特征五、说一说 表现性评价，会用自己本节课学习的知识解释生活中的现象有时候，我们在客厅写作业，也能闻到厨房的饭香？这是怎么回事？这体现了空气的哪个特征？ 思考回答（流动、透明）能用空气的特征解释出生活的现象板书设计：附记录单： 观察空气记录单班级：_