1、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 884 期期古诗二首之村居 咏柳二年级下册第一课是古诗二首 ，分别是高鼎的村居和贺知章的咏柳 。编者用这两首清新明丽、情景皆美的诗开启了学生的春学之旅，真是用心良苦。我们仍然用“改写散文法”来解读村居这首诗。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ” 村居一诗，动静相衬，俯仰相应，画面有声有色，有静有闹，营造了一种和谐美妙的氛围。 “草长莺飞二月天”一句， “草”在低处， “莺”在高处； “草”是绿色， “莺”是黄色； “草”是静的， “莺”是动的； “长”显示了勃勃生机， “飞”表现出自由自在；从“莺飞”还能想到
2、“莺啼”以一个动态的小画面就把春天美妙的声色全都包含其中。 “拂堤杨柳醉春烟”一句， “杨柳”本是静态景物，但一个“拂”字，又暗写了春风， “拂”字还有“轻”的感觉，让读者仿佛看到“杨柳”在春风中调皮地轻拂堤岸，对着水中的倒影梳妆打扮的情景；一个“醉”字，既写了“杨柳”在春风和春天的水气中沉醉，也写了作者在美丽的春光中陶醉。前两句写的情景虽有春风， 虽有鸟鸣， 但相对还是比较安静的， 可以想象作者漫步河堤，在春风和暖阳享受大好春光，陶醉其间，沉沉欲眠。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ”两句一出，把沉静的画面一下子打破了，一个“早” ，一个“忙” ，就写出了儿童奔跑、追逐、叫喊的情景，画面
3、一下子就热闹了起来，作者也仿佛从梦中惊醒，和儿童一起享受放风筝的快乐。 试将此诗改写为散文如下： 正是江南二月的天气， 田野中，堤岸边的小草偷偷地从土里钻出来， 仿佛一夜之间就铺满了田野和堤岸。远远望去，大地一片碧绿，生机勃勃，让人不由的想出去走走。黄莺在天空中时飞时集，它们是最好的歌手，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。 岸边的垂柳在薄雾中沉沉欲睡， 春风时不时叫她一声，她就开始摆弄枝条，轻轻给堤岸挠痒痒，听堤岸“咯咯”的笑声。面对此情此景，谁能不陶醉呢？突然，远处传来孩子们的叫喊声，越来越近，他们争先恐后地奔跑着，叫喊着，从学堂冲向家里。片刻之间又聚拢到河堤边，手里多了一只只风筝，今天春风正好，不一会儿，五颜六色的风筝就布满了天空，快乐又地上从转移到了天上。
