语文园地四第1课时 ppt课件（含教案）-2022统编版五年级下册语文.zip

教学课教学课题题语文园地四语文园地四 第一课时第一课时 教教学学目目标标1. 通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。2. 通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。 教学重教学重点点引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。教学难教学难点点尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。教法与教法与 学学 法法讲授法、情境法等。教学准教学准备及手备及手段段多媒体课件教 学 过 程一、交流平台。一、交流平台。1.自读“交流平台”，看看介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。2.小组交流体会人物内心的方法。眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。（通过心理描写体会刘伯承坚定的意志）读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。（读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感；）沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” 沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。说：“告诉我，你的真名叫什么？”（通过语言、动作、神态，我们能感受到沃克医生对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。）3.总结方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅方法。4.学会运用。小组交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?（1）他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。（抓住两个士兵的动作，写出了他们的凶狠、贪婪。）（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（抓住毛泽东的语言、神态、动作，写出了毛泽东的悲痛心情。）二、语句段运用二、语句段运用读读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。课件出示句子：沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支的吸着烟。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”（1）指名学生读，体会人物的心理活动。（2）用笔圈画出能够反映心理活动的词语。（3）小组讨论。（4）全班交流。2.仿说练习。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” （抓住将军的动作、语言，写出了将军的感动和对战士们的关爱。）3. 选下面一种情景，仿照说一说: 焦急地等人 期待落空 久别重逢(1)同桌交流。(2)指名学生说一说。（3）出示范例：焦急地等人焦急地等人 ：我和李丽在球场上焦急地等待着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！期待落空：期待落空：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写一遍，将近七点钟的时候，我悄悄地走进饭厅，满怀信心地把它放在餐父亲的位置上。七点。七点一刻。父亲还没有回来。我实在等不及了。久别重逢：久别重逢：动车站的站台上，她们流着泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自己的身体里。6.教师小结。三、学会运用表达。三、学会运用表达。下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。1.在手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生由“从容镇定”变成“颤抖、汗珠滚滚”，前后对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢。2.平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。把平时遇事“一笑而过”和这件事的“无法释然、心神不宁、无法入睡” 对比，突出了“我”纠结、烦躁。3. 我会运用对比方法，写出人物特点。老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考得这么好？我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。四、教师总结。四、教师总结。板书设计板书设计语文园地四语文园地四 体会内心活动：语言、动作、神态、心理写作手法： 对比人教统编版 五年级下交流平台 眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。交流平台小组交流体会人物内心的方法小组交流体会人物内心的方法。（1 1）通过心理描写体会）通过心理描写体会刘伯承坚定的意志；刘伯承坚定的意志； 沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” 沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。说：“告诉我，你的真名叫什么？”交流平台（2 2）通过语言通过语言、动作、神态、动作、神态，我们能感受，我们能感受到沃克医生对到沃克医生对刘伯承从冷漠刘伯承从冷漠到赞许、钦佩到赞许、钦佩的心理变化。的心理变化。交流平台 抓住人物的动作、语言、神态动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅方法。总结方法交流平台 小组交流： 你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?学会运用 他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。交流平台 抓住两个士兵的动抓住两个士兵的动作，写出了他们的凶狠作，写出了他们的凶狠、贪婪。、贪婪。 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。交流平台 抓住毛泽东的语言抓住毛泽东的语言、神态、动作，写出了、神态、动作，写出了毛泽东的悲痛心情。毛泽东的悲痛心情。 体会人物内心时，抓人物描写的关键词、联系上下文或生活体验等。交流平台方方法法小小结结沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支的吸着烟。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”读读下面的例句，体会人物的心理活动，选择读读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。一种情景，照样子写一写。语句段运用动作动作 神态神态动作动作语言语言神态神态语句段运用 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”。语句段运用选下面一种情景，仿照说一说。选下面一种情景，仿照说一说。焦急地焦急地等人等人期待落空期待落空久别重逢久别重逢 我和李丽在球场上焦急地等待着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！语句段运用期待落空期待落空 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写一遍，将近七点钟的时候，我悄悄地走进饭厅，满怀信心地把它放在餐父亲的位置上。七点。七点一刻。父亲还没有回来。我实在等不及了。语句段运用久别重逢久别重逢 动车站的站台上，她们流着泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自己的身体里。 沃克医生由“从容镇定”变成“颤抖、汗珠滚滚”，前后对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢。在手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖颤抖，他额上汗珠滚滚汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。语句段运用下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。，体会它们的表达效果，照样子说句子。语句段运用 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过一笑而过，可是这件事让我实在无法释然无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天心神不宁心神不宁，晚上也无法入睡无法入睡。对比对比 把平时遇事 “一笑而过 ”和这件事的“无法释然、心神不宁、无法入睡” 对比 ，突出了 “我”纠结、烦躁 。语句段运用 我会运用对比方法，写出人物特点。我会运用对比方法，写出人物特点。 老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考得这么好？我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。