（精）人教版三年级下册数学第2单元第1课时口算除法1ppt课件（含教案+练习）.zip

数学人教版三年级下册第1课时 口算除法1 创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流等过程中，逐渐发现口算除法的不同应用方法。学习目标 63 155 84 303 246 50042243902000（一）口算复习导入（二）想一想，填一填（1）80里有（ ）个十。（2）300里有（ ）个百。（3）240里有（ ）个十。（4）3600里有（ ）个百。 83 2436复习导入（1）80里有（ ）个十。（2）300里有（ ）个百。（3）240里有（ ）个十。（4）3600里有（ ）个百。 一、复习旧知一、复习旧知 63 155 84 303246 50042243902000（一）口算（二）想一想，填一填83 2436看谁都能算正确。手工课要用彩色手工纸，我先数数这一盒有多少张，好发给同学们。（一）情境引入，提出问题二、探究新知二、探究新知把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？603二、探究新知二、探究新知知道了有60张彩色手工纸，还知道了要平均分给3人，求每人得到多少张。应该用除法解答。（一）情境引入，提出问题你会口算吗？二、探究新知二、探究新知632603206沓平均分给3人，每人得到2沓。（二）探究算法我们一起来算算吧。60320二、探究新知二、探究新知20（二）探究算法6036个十除以3是2个十，就是20。还可以怎么想？二、探究新知二、探究新知想一想：6003200600里有6个百，平均分成3份，每份是2个百，也就是200。（二）探究算法你是怎样计算的？和同学交流一下。二、探究新知二、探究新知120340 12341203403个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？可以把120看成12个十。12个十除以3是4个十，就是40。（二）探究算法应该怎样列式？又该怎么算呢？简单练习1. 算一算。 84（ ） 804（ ）8004（ ） 220200330300 93（ ） 903（ ）9003（ ）12 4=16 4=60 2=50 5=800 2=6000 2=33010440030002. 抢答。1. 1.算一算，说一说。 84（ ） 804（ ）8004（ ） 93（ ） 903（ ）9003（ ）220200330300 155（ ） 1505（ ）15005（ ） 246（ ） 2406（ ）24006（ ）330300440400这组题商的位数与被除数相同。这组题商的位数比被除数少一位。303 4002900036028004 50005102003000302001000（教材练习三第1题）2. 解决问题。10（人）909答：每列10人。30（人）903答：每个圆圈30人。一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？中等练习4004581008050240468604030（教材练习三第4题）拓展练习1 . 40个同学打乒乓球。（1）都参加单打，可以分成多少组？40220（组）答：都参加单打，可以分成20组。“单打”指的是一对一比赛。（2）都参加双打，可以分成多少组？404 10（组）答：都参加双打，可以分成10组。“双打”指的是二对二比赛。2 .图中的长方形表示90，涂色部分表示多少？903 30答：涂色部分表示30。涂色部分是什么形状？有几个这样的图形？90？3604 （千克）90一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9倍。36个十除以4是9个十，就是90。这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？课堂小结计算整十、整百数除以一位数要注意： 整十、整百数、整千数除以一位数，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。1口算。 602= 306= 8002= 404= 5005= 80004= 2列式并写出得数。（1）6000除以3,商是多少？（2）400除以4，商是多少？（3）80里面有多少个4？3一辆汽车2小时行了80千米，平均每小时行多少千米？谢 谢 观 看！第 1 课时 口算除法（1）【教学内容】教材第 11 页例 1 及“做一做”，练习三第 1、2 题。【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。【教学重点】探究并掌握用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。【教学难点】弄清用整十、整百、整千数除以一位数的算理。【教学过程】一、复习铺垫1.出示。63 126 164 243 369328 729 648 497 8042.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。3.当学生口算 804 时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是 80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例 1。1.课件出示教材第 11 页例 1 的情境图。师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例 1 问题。3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。板书课题：口算除法（1）4.提问：603 等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。预设学生出现以下三种算法。（1）203=60603=20。（2）63=2603=20。（3）通过摆小棒看出，把 60 根小棒平均分成 3 份，每份是 20 根。6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。（1）60 里面有几个十？（6 个十）（2）603 可以看成什么？（6 个十除以 3）（3）6 个十除以 3 等于多少？（2 个十，就是 20）教师结合提问和学生的回答板书。(4)反馈练习。教师出示 602，903 让学生说一说自己是怎样想的。7.想一想：6003=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流。（2）反馈时多让学生说说算理。三、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】口算除法（1）63=2603=206003=200【教学反思】本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁移能力。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。教学时积极采取措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力。教学时不仅要关注学生是否正确计算出结果，还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法的过程，因为它是计算过程的提炼和升华。在这个过程中，教师创造条件，给学生一个轻松的学习环境。通过有层次的说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考。第第1课时课时 口算除法（口算除法（1）1.想一想，填一填。(1) 802=( )想：( )个十除以 2 是( )个十，就是( )。(2) 32008=( )想：( )个百除以 8 是( )个百，就是( )。2.4 枚 2016 年里约奥运会的金牌大约重 2000 克，1 枚里约奥运会的金牌大约重多少克？(每枚金牌的质量相同)3.可以怎样填？( )( )=30( )( )=30( )( )=30( )( )=300( )( )=300( )( )=300( )( )=1000( )( )=1000( )( )=1000参考答案参考答案1.(1)40 8 4 40 (2)400 32 4 4002.20004=500（克）3.答案不唯一，如 60 2 90 3 120 4 600 2 900 3 1200 4 2000 2 3000 3 4000 4