1、神笔马良神笔马良群文阅读群文阅读教学设计教学设计六盘水市XX区XX小学选文篇目及来源：选文篇目及来源：神笔马良统编版小学语文教材二年级下册议题来源：议题来源：本课选自二年级上册课本，神笔马良的故事从诞生起，经历不衰，家喻户晓，成功的塑造了马良，神仙爷爷，县令，皇帝等人的鲜明人物形象，浑身充满正能量。教材分析：教材分析：激发学生发挥创作的能力，让课内阅读成为孩子终身阅读的导航，从而养成终身阅读的好习惯。学情分析：学情分析：引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望
2、。执教年级：执教年级：二二年级教学目标：教学目标：1.通过读文，整体把握故事大意。借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握故事的主要内容。2.通过读、找、划，感受神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。3.引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望。4.通过读文，体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。教学重点：教学重点：1.通过读文，整体把握故事大意。借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握
3、故事的主要内容。2.通过读、找、划，感受神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。教学难点：教学难点：1.引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望。2.通过读文，体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。教学步骤：教学步骤：一、导入课文，整体感知。一、导入课文，整体感知。1.直接揭题。2.自由读文，检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门（小老师领读）3.说说从故事中了解到有关马良的信息。4.根据了解的
4、信息，用几句话简单地来说说故事的主要内容。二、品读二、品读“神笔之神神笔之神”马良的神笔神在哪儿呢？1.找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。”指导朗读（指名读齐读）2.感受神笔“画什么有什么”之神：马良都用神笔画了些什么？用“画就有”的句式回答。朗读进一步感受神笔“画什么有什么”之神。3.感受神笔“画什么没有什么”之神：根据学生回答随机出示：“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。”朗读，体会为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画什么没什么”呢？ （根据学生回答，随机板书：为民造福为己谋利）三、细读三、细读“惩治大官惩治大官
5、”1.默读课文的2028自然段，用“”划出描写大官的句子，用“”划出描写马良的句子。（学生默读课文划句子师生交流反馈）2.划了句子，你发现故事在讲述上有什么特点？（马良和大官两个人物穿插着进行描写的。）（一）品读（一）品读“大官大官”1.自由读句段，说说这是怎样的大官。2.根据自己的体会，感情朗读描写大官的句子。教师通过随机点评，指导学生朗读。（自由读指名读齐读）（二）品读（二）品读“马良马良”生生合作读句子。在合作读中，师生穿插对话，揭示马良以自己的智慧惩治官绅。（三）品读高潮（三）品读高潮1.自由读课文的27自然段。找出马良画风的句子，发现风的变化。随机落实“咆哮”。2.借助视频进一步感受马良笔下风的变化，促进朗读。四、回归整体，情感升华四、回归整体，情感升华1.故事读完了，你有什么感受吗？2.重现已学儿童诗假如，朗读互动，感受帮助他人的美好情感。板书设计：板书设计：神笔马良神笔马良用心画画马良画什么有什么为民造福得到神笔大官画什么没什么为己谋利帮助穷人惩治大官智取
