1、习 作 _即景,1.学习如何描写一处风景。 2.学习本单元课文的写法，写景作文要运用动静结合的手法，写出景物的变化。 3.通过写作实践，培养对大自然的热爱之情。,写作目标,这次习作，要求用文字“漫画”老师。很多人都喜欢看漫画。漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择能突出其特点的具体事情，用文字将可爱的老师“画”出来，表达出对老师的喜爱。,文题展示,1.审题立意，素材选择。这次习作安排的是写一篇写景的文章。朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒发大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好
2、，都可以成为我们的素材。,写作指导,2.谋篇布局。在写作中，按照一定顺序，有条理地描写景物，注意写出景物的动态变化，使景物更加鲜活。 3.写作手法。在描写景物时可采用动静结合的手法，准确地描写出景物的变化，恰当地使用修辞手法，表达出对景物的热爱之情。,雨中即景 夏天的雨，说来就来。 刚才还是艳阳高照，洁白的云彩在空中自由地跳着舞蹈。似乎转眼间，不知从哪儿飘来一片乌云，很快便挡住了太阳公公热情似火的笑脸。天空立刻乌云密布，天地也瞬间变得暗淡无光。 人们预感到大雨要来了，街上的人们似乎都加快了刚才缓慢的脚步，变得匆忙起来。而路边乘凉的人们却并不着急，一边观察着天气的变化，一边继续摇着手中的蒲扇，这
3、个时候最为闷热，一丝风也没有。,范文评点,很快天上落下了几滴零星的雨，外面的人们连忙加速了回家的步伐骑车的把车蹬得飞快，就连在路边乘凉的奶奶们，也连忙起身，一边还大声说着：“快回家关窗户吧，可能要下大暴雨了。” 一个小孩在妈妈的带领下在树下玩耍，眼看雨已经落下来了，妈妈急得拉起小孩就要回家，可小朋友却一动不动，还大喊道： “我就要看大雨！” 说时迟，那时快，一阵轰隆隆的雷声响起，紧接着豆大的雨点就噼里啪啦打了下来。带着伞的，慌忙打起了雨伞；没有带伞的，慌忙跑到路边的屋檐房下躲雨。马路上的自行车、摩托车、汽车，此时都变成了冲刺的赛车，加速向前驶去。,刚落雨时空气里都是泥土味，被太阳烘烤了半天的大
4、地热气，也随着雨点蒸发到空中，感觉热浪扑面而来。很快，大雨浸湿了路面，雨水顺着路面流向下水道，人们终于感觉到雨中的凉爽了。 来不及避雨的人们，被淋成了落汤鸡，急忙挤公交、打出租车。雨越下越大，避雨的人们连忙忙碌地联系出租车，可这个时候，等个出租车也要半天。这时，一位叔叔的电话响了起来，只听这位叔叔解释说：“马上就到公司了，可这会儿下大雨，连出租车都等不到。”叔叔挂了电话，无奈地说：“两公里外的公司一滴雨也没有落，这边是瓢泼大雨，我是解释不清了”,说话间，这雨慢慢就变小了。不一会儿，天空就露出了光亮，太阳公公竟然又露出了笑脸，零星的雨又落了几滴就慌忙跑走了。路上又恢复了雨前的热闹，除了地面还是湿
5、漉漉，偶尔还有小水坑，你就感觉不到刚才曾经下了大雨。 夏天的雨哟，说走就走。 总评：这篇作文的小作者按照时间顺序，运用拟人、比喻等修辞手法分别描写了雨前、雨中、雨后的景物及其变化，可见作者观察细致入微，文章条理清楚，语句通顺，表达出对雨中景物的喜爱之情。,（冬日即景）整个天空堆着灰蒙蒙的一片云，像是被谁家披上了一件旧衣裳，那云层层叠叠的，蔓延到天空的尽头，到人们再也看不到的地方去。雪看上去随时都会落下来，但那天，却晴得很，甚至有点吓人。人们个个都非常急躁，把神情各异的脸藏在大衣里；等车的人略带不耐烦地跺着脚，东张西望想赶紧坐上一辆车回家；十字路口前的人们不时抬起头看着久久不变的信号灯，眉头也随着时间的推移渐渐紧皱。,素材积累,谢谢观看,
