1、Module8 Unit1 He works hard.教学设计教学设计一教材分析一教材分析本册教材是外研社新标准英语（一年级起点）三年级下册） 。本课内容是第八模块第一单元 He works hard,本节课的话题及语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。 内容是在家长日这一天， Daming 的父母到学校与老师就 Daming 在学校的表现进行了交流，他们对 Daming 很满意。学生通过 Daming 的父母在家长日与 Ms Smart 交流的情境，学习句型 Is he naughty?Yes,he is.No,he isnt.He works hard 等，询问及回答，并描述他人的性格
2、特点及在学校的表现的语句。本课是 Module 1 知识的延伸。拓展了许多形容词， 为学生更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。二学情分析二学情分析三年级学生有意注意时间较低段有所增长， 他们对新奇的事物有较强的好奇心，乐于设计并参加各类活动，所以对本课的话题会有浓厚的学习兴趣。学生在本册第一，第二模块中已经学习并能运用简单的形容词及相应的句型描述人或物的特征， 但词汇量还是有限，限制了学生更为贴近的表达。学习这一课，学生更能生动，具体的描述人物性格特征和在学校时的表现。教师将利用教材拓展学生思维，丰富学生的词汇，巩固学生对句型结构的掌握，同时增加德育渗透点，并尝试用发展的眼观审视同伴，善于
3、发现他人身上的闪光点并取长补短， 让学生在教师创设的情境中完成任务，启发学生去体验，去探究，充分发挥创造力，以促进语言目标的达成。三教学目标三教学目标：1. 语言知识目标(1)功能：描述他人的性格特点和学习表现等。(2)语法：能理解并运用描述他人表现的句子，如：He isnt lazy,IsDaming naughty in class?No,he isnt.He works hard.His work isgood.(3)词汇：能理解并运动：hard,lazy,parent,ParentsDay,speak,with.(4)语音：感知学习单词发音中元音及课文句子的语调。2.语言技能目标（1）
4、听：能在图片和具体语境下听懂课文的主要内容，能够听懂描述人物性格特点以及学习表现的句子并作出反应。（2）说：能够借助图片描述课文主要内容，能够说出描述人物性格特点以及学习表现的句子。 能运用 “Is heshe.? Yes,hesheis.No,heshe isnt.”与人交流有关他人的特点。（ 3 ） 读 ： 能 借 助 图 片 ， 单 词 卡 及 语 境 认 读hard,lazy,parents,ParentsDay,speak,with;能准确，流利地朗读课文。3.情感态度目标乐与参与各种课题学习活动， 愿意观察周围朋友的特点与学习状况，善于发现他人的闪光点，取长补短。4学习策略以任务为
5、牵引，能够通过自主预习，集体讨论，归纳总结所学知识，能够积极尝试使用英语进行自评和他评。四教学重，难点四教学重，难点1. 重点能够在老师的帮助下理解课文， 掌握并运用所学单词和目标语句围绕话题进行简短的描述。2. 难点（1）单词及目标语句描述他人的性格特点及在学校的表现.（2）Work 一词的不同用法。五教学准备五教学准备English book,ppt,word cards.六六教学过程教学过程（一）（一）Warm-up and lead-in.操作方式：1.Greeting.2. Playagame.(Whoisfast,toreviewsomeadjectives:quiet,shy,n
6、ice,naughty,helpful,clever.)T:Whats Maomao/Xiaoyong/parrot like?(出示图片和关键词）Ss:She /He is.3. Lead -in.(part 1)T:Whats Kitty like?ts Kitty like?(Watch the cartoon of part one)T:Whats Kitty like?Ss:Kitty is very lazy.T:Kitty is lazy.(情境中教学 lazy,渗透元音字母 a 的语音教学： cake，make, Amy）T:Kitty is lazy,so she doesn
7、t work hard.T:Are you lazy?(走近一学生）S1：No,I am not.T: I am happy with you.(face to the other Ss)He/She isnt lazy,so wecan say:He/She works hard.Ss:He/She works hard.(情境中教学 hard,work hard 渗透字母组合ar 的语音教学:car, farm,park.)T:Our friend Daming is a good boy,too.He works hard.T:Lets learn M8U1 He works hard.
8、【设计意图，以游戏的形式复习旧知，学生通过互动能迅速进入英语学习状态， 并对本节课的话题有所感知， 谈话中设置小情境，将本课的部分新词提前处理， 为课文的理解扫清障碍； 与此同时，自然的导入本课的课题。 】（二) .任务呈现任务呈现1. Know about how Damingbehaves at school.2. Talk about your friends behavours at school.【设计意图：结合主题，让学生了解本节课要学习的内容，并为学生创设真实的任务情境，带着任务学习新课。 】(三）课文学习课文学习 Text learning.操作方式：1.Watch and f
9、ind out.(1)T:Who are they?Can you guess?Ss:They are Damings father and mother.(parents)(教学 parent(s),了解 Mothers Day,Fathers Day,Childrens Day.)T:They want to know how Daming behaves at school.T:Lets watch and find out:What day is it today?(教学 ParentsDay)What are Damings Parents going to do?（教学 speak
10、,渗透字母组合 ea 的语音教学：eat,teacher,read）2.Repeat and find out:Whats Daming like?(1) Read after the flash.(2) Answer questions.Whats Daming like?Ss:Daming isnt naughty in class.He isnt lazy.He s a clever boy.He works hard.His work is good.(Explain :work)Say the chant.(Summarise Damings personality through
11、a chant.)Naughty, naughty,Daming isnt naughty.Lazy,lazy,he isnt lazy.Clever,clever,he is clever.Hard,hard,he works hard.Good,good,his work is good.（ 3 ） T:Daming is a good boy.SO Ms Smart is very _Damings work.(引出 happy with，教学 with)3.Practice reading and role play.(Read correctly,fluently andbeauti
12、fully)4.Retell the text with the help of mind map.(根据思维导图复述课文） （师示范一两句，其余学生尝试复述）【设计意图】以问题为牵引，让学生从整体到细节理解课文，让学生在文本中循序地掌握单词及目标语句， 并通过适当地操练让学生扎实的掌握， 通过跟读， 创编， 表演， 复述等形式的练习，学生能全面感知文本内容并做适当的仿用。（四）训练巩固）训练巩固 practise3.操作方式：1.Sing a song.(用儿歌“两只老虎”旋律创编）2，Do an interview.(1)Teacher 随机采访,靠近某一学生，提问其它学生 ：T: Is.
13、naughty?Ss:Yes,he/she is.No,she isnt.(2)生生采访.(随机采访,靠近某一学生，提问其它学生 )S1:Is.naughty?S2:Yes,he/she is.No,she isnt.【设计意图】练习主要从听说唱三个方面展开，教师自编歌曲，能打开学生思路，为任务完成提供素材，并加强了学生对目标语句的掌握，练习环节充分利用互动课堂，加强了师生及生生间的互动，提高了课堂教学效率。（五）（五）德育德育Overcome our weakness by acquiring others strong points.【】设计意图】 （培养学生积极的学习态度，善于发现他人的闪光点，取长补短。 ）（六）小结和布置作业小结和布置作业
