1、课题：课题：语文园地一语文园地一课型：课型：新授课新授课一、教学目标一、教学目标：1.积累课文中表达作者情感的句子。2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会卜算子咏梅的意境,积累古诗。二二、教学重点教学重点：1.与同学交流从课文词句中体会到的作者要表达的情感或想法。2.积累卜算子咏梅 。三三、教学难点教学难点：积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。四、教学课时：四、教学课时：2 课时五、教法学法：五、教法学法：自主探究、讨论交流、引导讲解六、教学准备六、教学准备：多媒体课件七、教学过程七、教学过程：第一课时第
2、一课时课时目标：课时目标：1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。教学过程：教学过程：一、板块一一、板块一回顾课文，交流方法回顾课文，交流方法1.1.师导入：师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？(相机出示古诗词三首 乡下人家 天窗 三月桃花水)这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地）2.2.交流平台。交流平台。（1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什
3、么秘诀吧！（2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？（3）生交流后师小结。 （出示课件）课件出示：有些词句特别能够表达作者的情感或想法。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。3.师指名结合课文词句说说自己的感受。4.师：你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流）示例 1： “啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 ”示例 2： “它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 ”【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象
4、，并运用到阅读中。二、板块二二、板块二 认读词语，体会不同认读词语，体会不同1.1.师过渡师过渡：语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进 “词句段运用”吧！2.2.指名认读，发现规律指名认读，发现规律。 （出示课件）（出示课件）（1）生自由读词语。（2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、沃、袅” 。（3）发现词语规律。师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思）师：这些词语让你想到了怎样的画面？示例 1：从“车水马龙、高楼林立、璀璨”中，我可以感受到城市生活的繁华、热闹。（课件
5、出示车水马龙、高楼林立、城市灯光璀璨的图片）示例 2：从“麦浪、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我可以感受到乡下生活的宁静、和谐。（课件出示乡村麦浪、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片）（4）生交流体会到的乡下生活或城市生活。示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。（5）师再出示词语，指名认读，相机指导注意读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。3.3.师小结师小结：大家读得真好。这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读
6、出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。【设计意图】学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题：找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。2.积累词卜算子咏梅 。教学过程：教学过程：一、板块一一、板块一仿写句子，描绘画面仿写句子，描绘画面1.1.师导入师导入：上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。2.2.师指名读题
7、目。师指名读题目。3.3.生自由练读课本中的例句生自由练读课本中的例句。 （出示课件）（出示课件）（1）师指名回答：你体会到了什么？示例 1：作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。示例 2：排比、比喻的手法使句子更生动形象。（2）全班齐读，读出自己的感受，读出作者所表达的感情。4.4.课件出示课件出示“词句段运用词句段运用”中的中的 3 3 幅插图。幅插图。（1）仔细观察图中画了些什么，同桌讨论后全班交流。（2）选择其中的一幅图，四人一组讨论、练习，仿照上面的句子说一说。（3）仿写练习。师引导：同学们说得真好，现在请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。（4）师指名交流。示例：湛蓝的天
8、空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。5.5.师小结师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！【设计意图】仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，逐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。二、板块二二、板块二 诵读诗句，积累经典诵读诗句，积累经典1.1.师过渡：师过渡：又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言警句，诵过无
9、数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝。赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件）2.2.播放卜算子播放卜算子咏梅朗读音频。咏梅朗读音频。3.3.生自由练读；生自由练读；师指名读，相机正音。4.4.出示课件：出示课件：简介创作背景。5.5.师提问：师提问：再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？6.6.全班交流。全班交流。示例 1：这是一首词， “卜算子”是词牌名， “咏梅”是题目。示例 2：我读懂了“犹”是“还，依然，仍然”的意思， “俏”是“俊俏，美好的样子”的意思， “烂漫”是“颜色鲜明而美丽、坦率自然”的意思。7.7.师指名读：师指名读：引导生读出自己的体会；引导生背诵。8.8.师总结：师总结：同学们， “语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！【设计意图】新课标明确指出：语文教学要注重语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，培养语感，加深对语言的体验和领悟。八、作业布置：八、作业布置：九、板书设计：九、板书设计：语文园地一语文园地一交流平台交流平台词句段运用词句段运用学习学习积累积累运用运用日积月累日积月累
