1、宿新市徐公店教学设计学科语文年级四年级课题宿新市徐公店课时共（三）课时第（ 2）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.认识“徐、疏”2 个生字，会写“宿、徐、疏”3 个字。2.有感情地朗读宿新市徐公店 ，背诵、默写宿新市徐公店 。3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情教学重点有感情地朗读宿新市徐公店 ，背诵、默写宿新市徐公店 。 。教学难点想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课检测导入（ 5 ）分1.检查复习，导入新课。（1）检查复习。师导入： 上节课我们学习了宋代诗人范成大所作的四时田园杂兴 （其二十五） ，谁能背诵一下？
2、（2）师指名背诵；全班齐诵。（3）师导入新课：这首诗让我们感受到了充满自然美的田园风光！ 今天我们又将走进杨万里向我们展示的那生机勃勃的暮春田园风光。2.看图引入，知晓作者。（1）课件出示初夏荷塘图片，指名用自己的话说说图中的景色。（2）师引导：图中的景色让你想起了哪一首古诗？谁能背诵给大家听？（3）师指名背诵。 （相机出示课件小池 ）（4）师引导了解作者：大家还记得这首诗的作者是谁吗？（预设：杨万里）导学探究（ 20 ）分3.揭题并板书诗题，学习诗题中的生字。（1）师引导：杨万里是我们熟悉的诗人。今天，我们就跟随他的脚步，去欣赏暮春时节的乡村景色。（2）板书诗题：宿新市徐公店。（3）学习“宿
3、、徐” 。师指名认读“宿、徐” ，相机正音。 （ “宿”读平舌音）师指导书写 “宿” ： 上下结构； 上面的 “宀”要包住下面的“亻”和“百” ；下半部分的“亻”窄一些。（4）解析题目意思。师引导：你在哪里见过“宿、徐”这 2 个字？你知道它们的意思吗？生交流。示例 1：我在招牌上见过“宿” ，它是住宿、投宿的意思。示例 2：我们班的同学中就有姓“徐”的。师相机引导生理解“徐公”的意思。 （一位姓徐的老人）师引导：谁能说说诗题的意思？示例：投宿在新市徐公的客店。4.指导读诗题。（1）师引导：现在请同学们根据意思读出诗题的正确节奏。（2）师指名读。 （相机出示课件指导：宿新市徐公店）导学探究中有
4、哪些景物。（2）生自由读，边读边思考。（3）示例： 诗句中写到的景物有“篱” “树”“菜花” “儿童” “黄蝶” “径” 。（4）师引导看插图，指导理解“篱落” “树头” 。 （板书：篱落树头）（5）引导理解“径” 。师引导： 我们学过的 山行 中有一句 “远上寒山石径斜” ，回顾一下，这里的“径”是什么意思？预设：小路。师引导： “篱落疏疏一径深”中的“径”也是小路的意思。 （板书：一径深）3.生再读诗句，注意读通顺。测评反馈（ 10）分联系诗句，想象画面。（1）师引导：这些景物分别是怎样的呢？请联系诗句大胆地说一说想象到的画面。 在说之前， 同学们可以想想用哪些词语来形容诗中所提到的景物。课件出示：（1） （）的篱落（）的小径（）的儿童 （） 的蝴蝶（） 的菜花 （）的树（2）生自由交流，大胆想象。小结拓展（5）分课堂小结。师：一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。 像杨万里这样热爱田园生活的古代诗人还有很多很多，以后我们再接着学习。板书设计
