1、2022-6-221江南大学江南大学 教育教育学院学院http:/ 2345678信息化教育（信息化教育（Informatization Education）是）是指以现代信息技术为基础的教育形态。指以现代信息技术为基础的教育形态。9网站网站网页关联校园网其它网站电话网制作网页1011学生课件工具资源教师同伴在线专家12 计算机作为导师计算机作为同学计算机作为学员 计算机作教师与学习伙伴|通过计算机合作学习（网上合作学习）通过计算机合作学习（网上合作学习）|在计算机面前合作（如：小组作业等）在计算机面前合作（如：小组作业等）|与计算机合作学习与计算机合作学习13141516教师教师学生学生教学
2、内容教学内容教学媒体教学媒体具有信息素养的教师具有信息素养的教师具有信息素养的学生具有信息素养的学生信息化的教学内容信息化的教学内容数字化教学媒体资源数字化教学媒体资源信息技术信息技术整合整合1718192021222324252627知知识识为为中中心心信息技术作为演示工具信息技术作为演示工具信息技术作为个别辅导工具信息技术作为个别辅导工具信息技术作为交流工具信息技术作为交流工具以以资资源源为为中中心心信息技术提供资源环境信息技术提供资源环境信息技术作为信息加工工具信息技术作为信息加工工具信息技术作为协作工具信息技术作为协作工具 信息技术作为研发工具信息技术作为研发工具 全全方方位位整整合合
3、教育内容改革教育内容改革 教学目标改革教学目标改革教学组织架构改革教学组织架构改革 2829校园网校园网学生学习网站学生学习网站虚拟学习社区虚拟学习社区Z+Z智能知识平台智能知识平台 学生学生 教教 师师多媒体数学课件多媒体数学课件30 支架式教学策略由以下几个步骤组成：支架式教学策略由以下几个步骤组成：l 即围绕当前学习主题，按即围绕当前学习主题，按“最邻近发最邻近发展区展区”的要求建立概念框架。的要求建立概念框架。 即将学生引入一定的问题情境（概念即将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个层次）。框架中的某个层次）。 即让学生独立探索。探索内容包括：即让学生独立探索。探索内容包括：确定与
4、当前所学概念有关的各种属性，并将这些确定与当前所学概念有关的各种属性，并将这些属性按其重要性大小顺序排列。属性按其重要性大小顺序排列。31 教学内容是菱形的判定。（初中平面几何）教学内容是菱形的判定。（初中平面几何）1）：利用菱形的性质画菱形。：利用菱形的性质画菱形。2）：教师：教师按按“最邻近发展区最邻近发展区”的要的要求，求，用课件给菱形用课件给菱形建立概念框架。建立概念框架。 3）：教师需要给学生以适当的：教师需要给学生以适当的指导即帮助学生沿概念框架攀升。在这个过指导即帮助学生沿概念框架攀升。在这个过程中，教师要不断给出支架，不断帮助学生程中，教师要不断给出支架，不断帮助学生攀升。攀升
5、。4），并给出评价。，并给出评价。 322 2、l 即使学习能在和现实情况基本一致或即使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。相类似的情境中发生。 即在上述情境下，选择出与当前学习即在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，选出的事件或问题就是内容，选出的事件或问题就是“锚锚”，这一环节的，这一环节的作用就是作用就是“抛锚抛锚”。 即不是由教师直接告诉学生应当如何去即不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索题的有
6、关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等的探索过程等)，由学生进行，由学生进行“自主学习自主学习”。33 教学内容为：教学内容为： 1）教师教师 “抛锚抛锚”：提出一个具有挑战意味的问题；：提出一个具有挑战意味的问题；2）让学生确定媒体在解决这些问题的过程中所起的）让学生确定媒体在解决这些问题的过程中所起的作用，并要求学生用多媒体形式直观、形象地把自作用，并要求学生用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表现出来；己选定的问题表现出来；3）学生们可以相互讨论学生们可以
7、相互讨论，也可以使用信息技术作为，也可以使用信息技术作为认知工具，去研究教师提出的问题。认知工具，去研究教师提出的问题。4）教师最后播放自己的或某位同学的课件，提醒大）教师最后播放自己的或某位同学的课件，提醒大家注意观察和分析软件表现的内容及其特点。家注意观察和分析软件表现的内容及其特点。5）全班进行讨论全班进行讨论，教师总结。，教师总结。343536开拓了学与教的空间，开拓了学生的视野开拓了学与教的空间，开拓了学生的视野教学资源更加丰富、教学手段更加多样教学资源更加丰富、教学手段更加多样能提高学生的学习成绩和自学能力能提高学生的学习成绩和自学能力能提高学生的实验动手能力能提高学生的实验动手能
8、力与教学的整合会出现一个教学适应期与教学的整合会出现一个教学适应期3738394041 学生表现出明显的主动学习倾向学生表现出明显的主动学习倾向; 学生之间出现明显的协作与互动现象学生之间出现明显的协作与互动现象; 学生的角色开始发生根本性变化学生的角色开始发生根本性变化 ; 教师的角色也开始发生根本性变化教师的角色也开始发生根本性变化; 学生在学习知识的同时，也学会并掌握了学生在学习知识的同时，也学会并掌握了基于网络学习的方法、途径、技术和技巧基于网络学习的方法、途径、技术和技巧 ; 学生对自主学习方式持积极肯定的态度；学生对自主学习方式持积极肯定的态度； 降低学生对新教学环境的不适应感降低学生对新教学环境的不适应感 。4243 思考问题思考问题1.举例说明你认为比较成功的信息技术与课程整合的案例与大家共享，总结信息技术与课程整合的典型模式。 2.如何把信息技术既作为意识，又作为内容，也作为方法融入到课程体系中促进教师的教与学？ 44
