1、Unit 5Do you like pears?第 1 课时【教学目标】1.能听、说、认读并理解本课的新单词:buy,fruit,pear,orange,apple。2.能掌握句型:Do you like pears? Yes,I do./ No,I dont.I like3.养成健康的饮食习惯。【教学重难点】1.能听懂并会说句型:Do you like? Yes,I do./ No,I dont.2.助动词 do,dont 及名词复数的应用。【教学方法】1.直观教学法教师利用图片或实物来展示水果类名词,学生跟教师朗读对话:Do you like pears? Yes,Ido./No,I do
2、nt.2.问答式教学法学生们利用手里的水果图片,进行对话练习:Do you like pears? Yes,I do.Here youare.Thanks.教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Warm-up(Lets do)播放录音,让学生听听做做,激发学生的学习热情。Step 2: Presentation1.教师拿着一个 orange, 说:Boys and girls,lets buy some fruit.Do youlike oranges?引导学生回答: Yes,I do./No,I dont.老师扒开橘子,吃后,做很酸的表情,说:I dont
3、like oranges.2.老师出示一个苹果,问:Do you like apples?品尝后,做出很甜的表情,说:I like apples.3.老师出示一个 pear,问: Do you like pears?引导学生回答 Yes,I do./ No,I dont.I like4.多媒体展示句型:Honey,lets buy some fruit.Do you like oranges?Yes,I do./ No,I dont.I like apples.5.同伴互相练习。6.教师播放录音,学生跟读。Step 3:Practice1.小组活动。小组内学生利用准备好的水果图片进行对话练习。
4、2.小组练习后展示,表演对话。3.请学生说一说自己喜欢的水果或者食物。Step 4:Extension1.让学生做 Lets play 部分的活动。教师将活动稍加解释后以“开火车”的形式开展活动。2.两名学生一组表演 Lets talk 中的对话。Step 5:Homework1.听录音,跟读对话,并在实际情景中运用所学内容。2.将所学的水果单词说给家长听。成功之处在本节课中我通过让学生参与各种教学活动,让学生在语境中学习语言、 运用语言,在潜移默化中掌握语言。同时,利用实物教学大大提高了学生的学习兴趣,在句型的操练过程中学生表现特别积极,学生能根据自己的喜好进行回答,效果较好。不足之处课堂中
5、部分学生表现出对名词复数形式掌握不牢固的情况。再教设计在以后进行的活动中要重视对后进生的培养,激发学生的兴趣。同时,给学生们布置有针对性的有关名词复数的活动进行有效练习。第 2 课时【教学目标】1.能听、说、认读并理解本课的新单词:pear,orange,apple,banana。2.能听、说、读、写单词:fun,run,duck,under。3.能掌握句型:Do you like ? Yes,I do./ No,I dont.I like【教学重难点】1.能熟练掌握水果类单词 pear,apple,orange,banana。2.掌握名词复数及其对应的读音。3.在实际情景中运用所学句型和同伴
6、进行对话练习。【教学方法】1.直观教学法教师利用实物展示 pear,orange,apple 和 banana,学生跟读并记住这些单词。然后教师问:Do you like pears? 学生做肯定回答:Yes,I do.使学生牢固掌握 do 的应用。2.儿歌说唱教学法教师播放 Lets chant 部分的音乐,和学生一起说唱,让学生在音乐中体会英语的乐趣。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Warm-upLets sing aloud.播放歌曲 An apple a day,并和大家一起唱,鼓励学生大声唱,大胆唱。3.Pair work同伴练习上节课对话,谈
7、论学生们的个人喜好。Step 2: Presentation1.教师拎着一个购物袋,问:What is this?引导学生回答:Its a bag.问:What is in it? Can you guess? 请学生上来摸摸袋子里的水果,猜猜是什么。(可以请多个学生上来猜)2.展示袋中水果,出示单词 fruit,并引入本课的新单词学习。出示一个apple 的图片,领读单词,注意单词中 a 的发音,出示一堆 apple 的图片和单词 apples,强调复数的含义,注意强调词尾 s 的发音。用同样的方法学习 pear,orange,banana。3.教师变化手中的水果,让学生说出对应的单词。4.
8、巩固新词活动,进行单词接龙游戏。5.教师创设情景,引出:Do you like pears?Yes,I do.并领读(教师配上表情和动作)操练句型。6.学生听 Lets learn 的录音,一边听一边指着书上相应的图,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。学生进行角色扮演,替换不同的水果单词。7.播放 Lets learn 部分的录音,学生跟读单词。Step 3:Practice1.开火车教师将 Lets learn 部分的单词卡举起,领读,学生以“开火车”的形式练习。同时可以让学生拼读单词,如:a-p-p-l-e,apple。2.游戏:选词竞赛将学生分为两大组,每组每次各派一名选手,教师说四个
9、新词(apple,pear,orange,banana)中的一个,选手快速在讲台上找到所说单词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。3.Lets chant(1)教师板书 yummy,tummy 等词,先读出 yummy,启发学生猜出 tummy的读音。(2)听录音,猜猜 Lets chant 的汉语意思。(3)再次听录音,学生跟读。(4)小组配上动作表演。(5)小组上台展示。Step 4:Extension游戏:快速做一做首先,用单词卡和图片练习所学水果类单词。 学生边读,教师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。 之后,将全班分为三或四队,每次按顺序每队选出一名
10、选手。 教师给学生下指令 Run to the pear,各队的选手要快速跑到 pear 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出来。哪组学生得到图片或卡片就为本队赢得一分。以此类推,接着完成其他水果单词。Step 5:Homework1.画出你喜欢的水果,并用英语说一说。2.说出这些水果的名称。成功之处本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来展开的,并且是在学习了第一课时的句型 Do you like? Yes,I do./ No,I dont.后的进一步巩固和应用。 由于上节课已经接触到了这些句型,学生们掌握得较好。不足之处部分学生胆小,课堂上的效果和预想还存在一定的差距。同时,
11、课堂中部分学生表现出对名词复数形式掌握不牢固的情况。再教设计给学生布置相应的对话或者介绍练习,回家跟爸爸妈妈一起做一下相应的练习。第 3 课时【教学目标】1.知道字母 u 在例词中的发音/。2.能够正确说出字母 u 在单词中的发音/,并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。3.能够在四线三格中正确书写单词,注意字母间距,帮助学生养成良好的书写习惯。【教学重难点】1.学习拼写单词并能够按正确笔顺对单词进行描红。2.正确书写 Listen and write.中的单词。【教学方法】1.大声朗读教学法学生跟着录音读或教师领读,让学生大声朗读出所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。2
12、.竞赛教学法把学生分成小组,进行书写竞赛,看哪组的学生书写最规范,教师给予奖励,同时鼓励学生按书中的例子进行书写。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.师生做日常口语练习:A: Do you like?B: Yes,I do./No,I dont.What about?A: I like very much.B: Lets have some2.请学生表演 A 部分 Lets talk 中的对话。Step 2: PresentationLets spell1.教师播放 A 部分 Lets spell 的教学光盘,首先完整听一遍,再逐个学习,让学生跟读。2.教师将 fun,run,du
13、ck,under 的图片贴在黑板上,通过描述第一幅图画引出单词 fun;教师做出跑的动作,引出单词 run;展示鸭子图片,引出单词duck;通过展示球和椅子的位置关系引出单词 under。在四线三格内板书四个单词,让学生认读。3.让学生跟读录音,并要求学生注意英文字母的书写。4.播放 Read,listen and number.的录音材料,让学生独立完成练习。5.学生在练习本上进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。6.再次播放 Listen,repeat and chant.的录音并跟读。Step 3:Practice1.播放 Lets spell 的录音,让学生听歌谣。2.让
14、学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。3.反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。Step 4:Extension1.教师说单词,学生书写。2.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。Step 5:Homework抄写四个单词,每个单词写两行并大声朗读。成功之处本课主要学习 duck,run,fun,under 四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中 u 的发音为/,通过让学生在实践中大胆尝试、不断摸索,使学生逐渐熟悉和掌握所学知识,教学效果明显。不足之处但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,尤其是在长短音方面,需要课后不断地纠正与巩固。再教设计教师应该
15、给学生呈现更多的例词,让学生在例词的朗读中发现字母 u 的发音规则。第 4 课时【教学目标】1.能听懂并会说句型 I like/I dont like2.能够在情景中运用句型 I like/I dont like表达对某物的好恶。3.初步了解名词复数的用法。【教学重难点】1.会准确运用句型 I like/I dont like 表达自己喜欢和不喜欢某种水果。2.能够在情景中运用句型 I like/I dont like 表达对某物的好恶。【教学方法】1.情景教学法教师利用大屏幕展示 Lets talk 的情景,和学生一起跟读对话,然后学生分角色朗读并表演小对话。2.游戏教学法学生两人一组,利用
16、自己手头的水果名词图片,看图说话:I like pears.I dont like apples.教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Warm-up(Lets chant)播放 A 部分 Lets chant 的录音,让学生听听做做,激发学生的学习热情。3.Free talk通过师生问答练习,生生问答练习,询问别人的爱好。Step 2: Presentation1.设置情境水果店。在黑板上粘上各种水果图片。T: Have a look at my fruit shop.There are many fruits.They arepears,apples,ba
17、nanas,oranges and grapes.Have some grapes.S1: Sorry,I dont like grapes.I like T: Here you are.S1: Thank you.2.师生练习后,由学生来进行 Role play。3.小组活动。小组内分角色表演。Step 3:Practice1.练习后,两个同伴用自己喜欢的方式自编对话,并展示。比如:(1)A:Do you like pears?B: Yes,I do.A:Here you are.B: Thank you.(2)A: Do you like?C: No,I dont.I likeA: Her
18、e you are.2.自由采访。学生设计表格,去采访自己喜欢的同学,了解他人的喜好,以增强他们的主动性。NamePearsApplesBananasOrangesGrapesStep 4:Extension1.四人一组表演 Lets talk 部分的对话。2.传句子游戏。教师给每个小组一张句子卡片(Can I have a pear?),小组中通过耳语传话,每组最后一名学生根据问句回答:Here you are.Step 5:Homework1.听录音,跟读 Lets talk 的对话。2.和同桌编对话,下节课表演。成功之处本节课一开始营造良好的英语学习氛围,让学生以高涨的热情投入到英语学习
19、中来。接着教师为学生创造了真实的情景,自然引入重点句型的教学。然后采用多种形式操练所学句型。最后通过听录音,进一步培养学生的听力能力及正确模仿录音中的语音、语调的能力,教学效果较好。不足之处部分学生对本课重点句型和名词复数的使用不是非常熟练,还存在各种不足。再教设计教师可以给学生布置有针对性的听读作业或者动手实践作业,比如数数活动,让学生在实际操作中练习语言,在练习中掌握。第 5 课时【教学目标】1.能听、说、认读单词 watermelon,strawberry,grape 及句子 I dont likewatermelons.Me,neither.2.能朗读 Lets chant 部分的歌谣
20、。3.能够独立完成 Start to read,培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学重难点】1.认读单词 watermelon,strawberry 和 grape。2.能听、说、认读句子:I dont like watermelons.Me,neither.【教学方法】1.儿歌说唱教学法教师和学生一起跟唱 Lets chant 中的歌谣,在歌谣中体会英语课堂的趣味性,体会名词复数的用法。2.任务教学法班级学生分组,一名学生问:Do you like bananas? 另一名学生根据自己的喜好做肯定回答或否定回答,然后,提问的学生把自己组员的情况说给全班同学听。教学过程教师批注Step 1
21、:Warm-up游戏:猜一猜教师用卡片遮住单词,让学生猜猜是什么水果。 播放歌曲An apple a day,学生们边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停,拿到盒子的学生抽出一张卡片,读出这个词。Step 2: Presentation1.教师导入本课几个表示水果的单词。注意:我们通常看到的是一串葡萄,所以一般说 grapes。2.教师出示只露出一角的图片,让学生猜测是什么水果,打开之后是watermelon,说出句型 I dont like watermelons.Me,neither.3.教师再出示草莓图片,引出单词 strawberry。4.让学生听 Lets learn 部分的录音,一边
22、听一边指着书上的图。并出示 strawberry 的单词卡,让学生拼读 s-t-r-a-w-b-e-r-r-y。5.教师出示单词卡,请学生当小老师,带着大家一起读,然后将卡片贴在黑板上。Step 3:Practice1.看谁拿得快首先,复习本课的 3 个单词(grape,watermelon,strawberry),学生边读教师边把卡片贴在黑板上,将全班分成两队,给学生一个 run to thewatermelon 的口令。排在队首的学生向放有 watermelon 的图卡和单词卡处跑,并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片便可加一分。2.Lets chant(1)播放录音并提问:Wha
23、t fruit did you hear? 学生回答并拿出相对应的卡片。(2)学生跟读录音,注意语音、语调。(3)学生小组内练习并展示。Step 4:ExtensionStart to read1.首先根据第一幅图,教师问:Do you like strawberries?学生回答: Yes,Ido./No,I dont.2.教师扮演下面三幅图中的人物,分别向学生提问,学生根据自己的喜好做出回答。3.完成 Read and match.部分的连线活动。Step 5:Homework听录音,给家长读单词和 Lets chant 部分的内容。成功之处本课是一节词汇课,精心设计了一些活动和游戏,学生
24、在喜欢的活动和游戏中自主完成了教学任务,取得了很好的效果。而且利用实物和图片进行问答练习提高了学生的学习兴趣。不足之处在表述否定句及其应答的时候,有的学生把握不好,尤其是在朗读和自由表达中。再教设计教师要设计活动进行有效的操练,让学生在活动和游戏中习得知识。第 6 课时【教学目标】1.听懂 Lets check 部分的听力,并完成习题。2.能够会唱歌曲 An apple a day。3.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够和图片配对。4.能够在图片的帮助下理解 Story time 的故事内容,在教师的帮助下表演故事。【教学重难点】1.本单元核心句型 Do you like? Yes,I
25、 do./No,I dont.I like/I dont like的实际运用。2.理解和认读 Story time。3.综合运用本单元句型进行表述。【教学方法】角色表演教学法教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生的学习兴趣。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师引导学生复习对话“Can I have?” “Here you are.” “Thanks.”并大声读出。2.出示图片,学生抢答并拼读单词,并快速地说出含有这个单词的英文句子。3.播放 A 部分 Lets chant 的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。Step 2:
26、PresentationStory time1.教师出示课文挂图,让学生讨论:What food and fruit can you see?2.教师播放课文录音,让学生听两遍,回答问题:What does Zoom eat?3.听录音跟读,理解故事内容。4.小组活动:小组成员分角色朗读课文,然后排练故事内容。5.小组展示:小组上台表演故事,看看哪组表演得好。Step 3:PracticeLets check1.Listen and tick or cross.(1)教师先让学生观察四幅图片并用英语表达分别出现了什么水果。(2)播放录音,请学生说出答案。2.Look and tick.让学生独
27、立完成,全班核对答案并让学生说出 A、 B 之间的区别是什么,培养学生的观察能力。3.Lets sing(1)播放 Lets sing 部分的歌曲让学生跟唱,对歌曲里的单词发音进行指导。(2)以分组比赛的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。(3)随伴奏唱。Step 4:Extension1.播放 Lets sing 部分的录音,男女生对唱歌曲。2.表演 Story time 中任一小段对话。Step 5:Homework听课文录音,把 Story time 部分所学故事讲给爸爸妈妈听。成功之处本课是一节阅读和练习课。在 Listen and tick or cross.和 Look and tick.练习中,学生表现较好,在Story time这一环节中,要关注学习有困难或性格内向的学生,尽可能地为他们创造语言交流的机会。不足之处学生对听力和阅读的答题方法不够了解。在练习中还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。再教设计在处理 Story time 的时候,并不是要求全篇都掌握,而是通过几个小问题进行文章的梳理,通过回答问题,提高学生的阅读水平。
