1、 猫使我们熟悉的动物，也是人类的好朋友，你们眼中猫使我们熟悉的动物，也是人类的好朋友，你们眼中的猫是什么样子的呢？的猫是什么样子的呢？ 老舍，男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。 中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有骆驼祥子四世同堂，剧本茶馆。听 读 课 文 自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的
2、可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。贪贪玩玩 尽尽职职 磨磨蹭蹭 稿稿子子 解解 闷闷 毒毒蛇蛇遭遭 殃殃 花花盆盆 无无忧忧无无虑虑 屏屏息凝视息凝视丰富多丰富多腔腔 生气生气勃勃勃勃 枝枝折折花落花落 t t n n zhzh c c ngngg g o ojiji m m n nshsh z z o yo y ngngp p n n y y u lu l b b ngngqiqi ngng b b shsh bngbng 屏气pngpng 屏幕屏屏shsh 折本zhzh 打折zhzh 折腾折折折（zh）腾了半个月，这批产品终于都打折（zh）出售，虽然有些折（sh）本，他依然
3、很高兴。读音：c c ngng 组词：蹭破 书写指导： “曾”中间不是“田”框要扁，中间一竖，左点右撇要小，下边“日”稍窄。造句： 他不小心把手蹭破了。读音：jiji 组词：解释 解答 书写指导： 左右要窄，上边有区别，右上边“刀”要小，“牛”撇短，下横和中竖要长些。造句： 一群大白鹅在解冻的河水里自由地嬉戏。读音：zozo 组词：遭遇 遭逢 书写指导： “曹”要写紧凑，上横稍短中间“日”扁宽，两竖贯穿上横，下边“日”扁窄。造句： 大家对小王的不幸遭遇深表同情。读音：yngyng 组词：遭殃 灾殃 书写指导： 左窄右宽，“央”下框要扁，下边一横要长，“人”的撇起笔要高、直、长些。造句： 可怕的
4、地震使人民遭殃，家园被毁。无忧无虑无忧无虑: :屏息凝视屏息凝视: :变化多端变化多端: :生气勃勃生气勃勃: :有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。形容富有朝气，充满活力。指变化多种多样。 课文通过列举了多个事例，展现了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 这是一篇讲读课文讲读课文，运用对比的方法写了猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。说一说课文的主要内容再读课文，梳理层次1. 1. 第一自然段，谈谈这句话的作用。第一自然段，谈谈这句话的作用。 猫的性格实在有些古怪猫的性格实在有些古怪。 这句话是这部分的总起句，
5、下文的内容都是围绕这句话来写的。再读课文，梳理层次2. 2. 第第五五自然段，谈谈这句话的作用。自然段，谈谈这句话的作用。 这种古怪的小动物，真让人觉得可爱这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 这句话对这一部分内容进行了概括性的总结，是这部分的总结句。再读课文，梳理层次3. 3. 第六自然段的中心句第六自然段的中心句，体会体会这句话的作用。这句话的作用。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气经学会淘气。 整篇文章可以分为几部分？每一部分主要讲了什么内容？整篇文章可以分为几部分？每一部分主要讲了什么内容？第一部分（第第一部分（第1 15 5
6、自然段）：写了猫的性格实在有些古怪；自然段）：写了猫的性格实在有些古怪；第二部分（第第二部分（第6 6自然段）：写了满月的小猫更可爱。自然段）：写了满月的小猫更可爱。 朗读课文，谈谈老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？朗读课文，谈谈老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？1. 品味成年的猫和满月的小猫的不同与相同之处，完成课堂任务卡。不同特点相同之处成年的猫满月的小猫古怪好玩、淘气可爱可爱 这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。古怪古怪 凝视凝视 勇猛勇猛 淘气淘气 开
7、辟开辟 变化多端变化多端 奇怪奇怪凝望凝望勇敢勇敢调皮调皮开拓开拓变化无常变化无常老实老实 丰富丰富 勇猛勇猛变化多端变化多端 生气勃勃生气勃勃顽皮顽皮怯懦怯懦一成不变一成不变死气沉沉死气沉沉贫瘠贫瘠 本节课，我们实现了学生是学习语文的主人这一目标，根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法，引导学生应用“读悟说议读写”的学习方法。读了这篇文章，你有什么感受？学到了什么？读了这篇文章，你有什么感受？学到了什么？ 文章中字里行间洋溢着老舍爷爷对猫咪的喜爱，也体现了老舍爷爷浓厚的文笔，将一只只活动生动的喵咪形象呈现在了我们眼前。 老舍笔下的猫倒不像猫，老舍把猫当做小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气，可爱，表达了对猫的喜爱之情。1. 熟读课文，掌握生僻字的读音和写法。2. 背诵你喜欢的段落。3. 课外寻找有关老舍的资料，他还有那些作品。
