1、培养指导青年班主任根据学校培养指导青年班主任总体规划，依据在工作中互帮互学、共同进步的原则，结合自己平常教育教学的做法，本人积极参与了培养指导青年班主任工作。在此次活动中， 我与王敏瑞老师结成了互帮互学对子。 她是刚参加工作不久的青年教师，她对此次活动报以极大兴趣，并寄予极大的希望。活动一开始，我和她立即着手制定计划和细则，一起进行班级管理、班干部选任活动。经过2 个月的培养和指导，王敏瑞同志在班级管理方法，处理学生问题、工作热情、德育方面取得了较大成果， 教学管理工作进步显著， 得到了老师们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：1、在学期开学初制定班级工作计划，坚持每周与她一一探讨
2、，并认真分析班级管理工作中遇到的问题，共同改进。我利用课余时间与她共同学习教育教学工作理论和经验材料，探讨班级管理新的教育方法。2、引导她找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的教育管理风格。教育有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年班主任从学校中走出，有热情，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予她们的特点。而作为我，引导了她利用好自己的特长， 鼓励她冒尖。并为她提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建冒尖的平台。因此，我利用听她的汇报，及时指出优点，找出不足，并要求她写出反思和心得，来弥补在教育中的不足。3、引导青年班主任用眼用心进行
3、教育教学实践；引导青年班主任向理论寻求答案，终身学习，为己所用。我的指导对于她的成长是外因， 成长的内因我都没有忽视。 因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。 作为刚从教的年轻班主任，我应引导她们要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害孩子。4、引导她向经验丰富、学识渊博的老班主任请教学习。我主动在她与老班主任之间穿针引线、牵线搭桥，充当桥梁纽带作用，让她了解熟悉， 建立和谐愉快的学习探究氛围。 年轻班主任学习得认真努力，老班主任指点得负责尽心，在轻松欢快的气氛中，新老班主任都在互帮互助中收获了教育教学的成果和进步，并将这种形式坚持下来，常态化，制度化。
