1、第 一 模 块专题十二文言文阅读 语语 文文内 容 索 引考试目标锁定规律方法探究考试目标锁定考试目标锁定规律方法探究规律方法探究典例精析易错剖析一、解释或辨析文言实词一、解释或辨析文言实词【方法归纳】【方法归纳】 对文言实词的考查有选择辨析和直接释义对文言实词的考查有选择辨析和直接释义两种。考查的实词往往是课内学过的两种。考查的实词往往是课内学过的(绝大部分是课下注释绝大部分是课下注释标注出来的标注出来的)。因为一个文言实词往往包含几个义项。因为一个文言实词往往包含几个义项,故应结故应结合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。典例精析典例精析典例精析易错剖
2、析解析解析:“许许”“之之”均属于多义词均属于多义词,“许许”有有“允许允许”“赞同赞同”“处处所所”“左右、上下左右、上下”等义项等义项,“之之”有有“到到,往往”“的的”“它它”等义项。解等义项。解释这两个词释这两个词,应结合具体的句子进行辨析。应结合具体的句子进行辨析。参考答案参考答案:(1)赞同赞同(2)到到,往往【例【例1】解释下列语句中加点词的意思。解释下列语句中加点词的意思。 典例精析易错剖析二、解释或辨析文言虚词二、解释或辨析文言虚词【方法归纳】【方法归纳】 对文言虚词的考查主要聚焦在对文言虚词的考查主要聚焦在“之之”“于于”“与与” “为为”“以以”“者者”“乃乃”“而而”“
3、则则”“虽虽”“竟竟”“故故”等常见虚词上。直等常见虚词上。直接解释要联系具体的语境接解释要联系具体的语境,即该词与前后词语的搭配即该词与前后词语的搭配;虚词辨虚词辨析一要看该词在句子中的位置析一要看该词在句子中的位置,二要联系该词的具体语境。二要联系该词的具体语境。典例精析易错剖析【例【例2】下列各组句子中下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项加点词的意义和用法相同的一项是是()解析解析:A项项,介词介词,在在/介词介词,比比;B项项,介词介词,因为因为/介词介词,用用;C项项,连连词词,所以所以/名词名词,缘故缘故;D项项,均为助词均为助词,的。的。答案答案:D典例精析易错剖析三、文
4、言断句三、文言断句【方法归纳】【方法归纳】 文言文断句题文言文断句题,主要有主观题和选择题两种主要有主观题和选择题两种题型。做题时题型。做题时,可运用下面的方法可运用下面的方法:通读文段通读文段,弄懂大意。要通读文段弄懂大意。要通读文段,领会基本意思领会基本意思,在此基在此基础上础上,将能断开的先断开将能断开的先断开,一步一步缩小范围一步一步缩小范围,然后集中精力分然后集中精力分析难断句。析难断句。抓住抓住“曰曰”“云云”“言言”等表示对话的词语进行断句。等表示对话的词语进行断句。文言文在叙述人物对话时文言文在叙述人物对话时,常用常用“曰曰”“云云”“言言”等字等字,这为正确这为正确断句提供了
5、依据。断句提供了依据。根据虚词进行断句。文言文中根据虚词进行断句。文言文中“之之”“乎乎”“者者”“也也”之类的虚词特别多之类的虚词特别多,其主要作用是表示语其主要作用是表示语法关系和语气法关系和语气,往往是明辨句读的重要标志。往往是明辨句读的重要标志。典例精析易错剖析【例【例3】阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后面的题目。完成后面的题目。张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮,已而楚相亡璧。已而楚相亡璧。门下意门下意张仪曰仪贫无行必此盗相君之璧共执张仪掠笞数百张仪曰仪贫无行必此盗相君之璧共执张仪掠笞数百。不服。不服,释之。其妻曰释之。其妻曰:“嘻嘻!子毋读书游说子毋读
6、书游说,安得此辱乎安得此辱乎?”张仪谓其妻张仪谓其妻曰曰:“视吾舌尚在不视吾舌尚在不?”其妻笑曰其妻笑曰:“舌在也。舌在也。”仪曰仪曰:“足矣。足矣。”(选自史记选自史记张仪列传张仪列传)典例精析易错剖析下列对文中画波浪线部分的断句下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是正确的一项是()A.门下意门下意/张仪曰张仪曰/仪贫无行必此仪贫无行必此/盗相君之璧盗相君之璧/共执张仪共执张仪/掠笞掠笞数百数百B.门下意张仪门下意张仪/曰曰/仪贫无行仪贫无行/必此盗相君之璧必此盗相君之璧/共执张仪共执张仪/掠笞掠笞数百数百C.门下意张仪门下意张仪/曰曰/仪贫无行必此仪贫无行必此/盗相君之璧盗相君之璧/共
7、执张仪掠笞共执张仪掠笞/数百数百D.门下意门下意/张仪曰张仪曰/仪贫无行仪贫无行/必此盗必此盗/相君之璧共执相君之璧共执/张仪掠笞张仪掠笞数百数百典例精析易错剖析解析解析:根据语境断句。楚国宰相丢了一块玉璧根据语境断句。楚国宰相丢了一块玉璧,他的门客认他的门客认为是张仪偷的为是张仪偷的,大家一起把张仪抓起来大家一起把张仪抓起来,打了他。打了他。答案答案:B典例精析易错剖析四、文言句子的翻译四、文言句子的翻译【方法归纳】【方法归纳】 第一第一,逐字解释逐字解释,字字落实字字落实,以直译为主以直译为主,意译意译为辅为辅;第二第二,关键词语要翻译正确关键词语要翻译正确;第三第三,调整润色调整润色,尤
8、其是对判尤其是对判断句、省略句、倒装句等特殊句式的翻译断句、省略句、倒装句等特殊句式的翻译,要尽可能使之符要尽可能使之符合现代汉语的规范。翻译步骤合现代汉语的规范。翻译步骤:解词、串联、顺意。具体方解词、串联、顺意。具体方法法:“增增”(增补省略部分增补省略部分)、“删删”(无实在意义的虚词不译或重无实在意义的虚词不译或重复的意思删去复的意思删去)、“留留”(人名、地名等保留人名、地名等保留)、“变变”(古今词义古今词义要加以区别或难以直译的要变通要加以区别或难以直译的要变通)、“调调”(与现代汉语规范不与现代汉语规范不同的语序要调整同的语序要调整)。典例精析易错剖析【例【例4】把下列句子翻译
9、成现代汉语。把下列句子翻译成现代汉语。(1)受地于先王受地于先王,愿终守之愿终守之,弗敢易弗敢易!(2)以君为长者以君为长者,故不错意也。故不错意也。解析解析:翻译时注意补出省略的成分翻译时注意补出省略的成分,注意将关键词注意将关键词“于于”“易易” “以以为为”“错意错意”等的意思落实到位。等的意思落实到位。参考答案参考答案:(1)(我我)从先王那里接受了封地从先王那里接受了封地,愿意始终守护它愿意始终守护它,不敢交换不敢交换!(2)(我我)把安陵君看作忠厚的长者把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。所以不打他的主意。典例精析易错剖析五、文意把握和情感体味五、文意把握和情感体味【方法归纳
10、】【方法归纳】 包括文章内容要点的归纳、文章中心的概包括文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括等。这些题一般不能自由发挥括、人物思想性格的概括等。这些题一般不能自由发挥,尽尽量将重点篇目加以整理量将重点篇目加以整理,掌握每课的中心、段落大意。解题掌握每课的中心、段落大意。解题时要审清题目时要审清题目,全面考虑。主旨表达要准确、完整。要点不全面考虑。主旨表达要准确、完整。要点不能漏能漏,表述要完整连贯。关于作者的情感态度表述要完整连贯。关于作者的情感态度,有的文章表现有的文章表现得直露而明显得直露而明显,有的却表现得含蓄而隐晦有的却表现得含蓄而隐晦,有时需要联系写作有时需要联系写
11、作背景和时代特点来进行总结。背景和时代特点来进行总结。典例精析易错剖析【例【例5】桃花源记寄托了作者怎样的社会理想桃花源记寄托了作者怎样的社会理想?解析解析:本题考查的是对文章主题思想的概括。概括文章主题本题考查的是对文章主题思想的概括。概括文章主题思想的方法思想的方法:分析文章标题。有的标题概括了文章的中心分析文章标题。有的标题概括了文章的中心,体现了文章的主要内容体现了文章的主要内容;有的标题直接揭示了文章的中心思有的标题直接揭示了文章的中心思想。想。分析文章开头、结尾。有的开篇点题分析文章开头、结尾。有的开篇点题,点明或暗示中点明或暗示中心心,有的在篇末点明或深化中心。有的在篇末点明或深
12、化中心。分析文中的议论、抒情分析文中的议论、抒情句。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。句。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。典例精析易错剖析分析人物事件。有些中心思想隐含在人物事件或文章各部分析人物事件。有些中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中分之中,要综合归纳要综合归纳,才能突出中心。才能突出中心。分析背景。了解、分分析背景。了解、分析有关时代背景析有关时代背景,了解写作的意图。分析桃花源记的主了解写作的意图。分析桃花源记的主旨可用分析人物事件法。桃花源内人们的宁静淳朴、安居乐旨可用分析人物事件法。桃花源内人们的宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的生活是处于战乱中的外界人心目中的
13、理想生业、幸福和谐的生活是处于战乱中的外界人心目中的理想生活活,渔人走出桃花源再寻而不得渔人走出桃花源再寻而不得,象征了世人对理想生活的向象征了世人对理想生活的向往与追求。将以上两点进行整合即可得出答案。往与追求。将以上两点进行整合即可得出答案。参考答案参考答案:对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。理想社会的向往。典例精析易错剖析典例精析易错剖析典例精析易错剖析典例精析易错剖析典例精析易错剖析【例题】【例题】 阅读下面的文字阅读下面的文字,完成第完成第13题。题。【甲】临川之城东【甲】临川之城东,有地隐然而高有地隐然而高,以临于溪
14、以临于溪,曰新城。新城曰新城。新城之上之上,有池洼然而方以长有池洼然而方以长,曰王羲之之墨池者曰王羲之之墨池者,荀伯子临川记荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝云也。羲之尝慕张芝,临池学书临池学书,池水尽黑池水尽黑,此为其故迹此为其故迹,岂信然岂信然邪邪?方羲之之不可强以仕方羲之之不可强以仕,而尝极东方而尝极东方,出沧海出沧海,以娱其意于山水以娱其意于山水之间之间;岂其徜徉肆恣岂其徜徉肆恣,而又尝自休于此邪而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善羲之之书晚乃善,则则其所能其所能,盖亦以精力自致者盖亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者非天成也。然后世未有能及者,岂岂其学不如彼邪其学不如彼邪?则学固岂可以
15、少哉则学固岂可以少哉,况欲深造道德者邪况欲深造道德者邪?(选自曾巩墨池记选自曾巩墨池记)易错剖析易错剖析典例精析易错剖析【乙】顷岁孙莘老识文忠公【乙】顷岁孙莘老识文忠公,乘间以文字问之乘间以文字问之,云云:“无他术无他术,唯勤读书而多为之唯勤读书而多为之,自工。自工。世人患作文字少又懒读书每一篇世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人如此少有至者出即求过人如此少有至者。疵病不必待人指摘。疵病不必待人指摘,多作自能见多作自能见之。之。”此公以其尝试者告人此公以其尝试者告人,故尤有味。苕溪渔隐故尤有味。苕溪渔隐 曰曰:“旧说旧说梅圣俞梅圣俞 日课日课一诗一诗,寒暑未尝易也。圣俞诗名满世寒暑未尝易也。
16、圣俞诗名满世,盖身试盖身试此说之效此说之效 耳。耳。”(选自苕溪渔隐丛话前集卷第二十九选自苕溪渔隐丛话前集卷第二十九)注注术术:方法。方法。苕溪渔隐苕溪渔隐:胡仔胡仔,宋代作家。宋代作家。梅圣俞梅圣俞:梅尧梅尧臣臣,宋代著名诗人。宋代著名诗人。课课:这里指按照规定的内容和分量学习。这里指按照规定的内容和分量学习。效效:应验。应验。典例精析易错剖析1.解释下列加点的词在文中的意思。解释下列加点的词在文中的意思。 错误解答错误解答(1)到达到达(2)交换交换错因诊断错因诊断错在实词积累不足上。错在实词积累不足上。“南极潇湘南极潇湘”的的“极极”是是“到到达达”,“此乐何极此乐何极”的的“极极”是是
17、“穷尽穷尽”;“以五百里之地易安陵以五百里之地易安陵”的的“易易”是是“交换交换”,而而“移风易俗移风易俗”中的中的“易易”是是“改变改变”。积累不足。积累不足,判断难免失误。判断难免失误。正确答案正确答案:(1)穷尽穷尽(2)改变改变典例精析易错剖析2.请用请用“/”标出下面文言语句的停顿。标出下面文言语句的停顿。(断四处断四处)世世 人人 患患 作作 文文 字字 少少 又又 懒懒 读读 书书 每每 一一 篇篇 出出 即即 求求 过过 人人 如如 此此 少少 有有 至至 者者错误解答错误解答世人患作文字少世人患作文字少/又懒读书又懒读书/每一篇出每一篇出/即求过人如即求过人如此此/少有至者少
18、有至者错因诊断错因诊断没有把握文段大意没有把握文段大意,导致划分错误。导致划分错误。正确答案正确答案:世人患作文字少世人患作文字少/又懒读书又懒读书/每一篇出每一篇出/即求过人即求过人/如此少有至者如此少有至者典例精析易错剖析3.用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(1)岂其学不如彼邪岂其学不如彼邪?(2)唯勤读书而多为之唯勤读书而多为之,自工。自工。错误解答错误解答(1)难道他们的学习比不上王羲之吗难道他们的学习比不上王羲之吗?(2)只有勤奋读书而且多写作只有勤奋读书而且多写作,自然会精巧的。自然会精巧的。错因诊断错因诊断翻译句子应当字字落实翻译句子应当字字落实,坚持以直译为主坚持以直译为主,注意特注意特殊句式殊句式,还要考虑现代汉语的表达习惯。翻译第还要考虑现代汉语的表达习惯。翻译第(1)句句,在直译在直译方面看起来没有问题方面看起来没有问题,但译句但译句“难道难道吗吗?”表达的意思却恰表达的意思却恰恰与原句相反恰与原句相反;第第(2)句句“唯唯”也不能解释为也不能解释为“只有只有”,“只有只有”和和“只要只要”的意思相去甚远。的意思相去甚远。典例精析易错剖析正确答案正确答案:(1)恐怕他们所下的学习功夫不如王羲之吧恐怕他们所下的学习功夫不如王羲之吧?(2)只要多读书多写作只要多读书多写作,自然会精湛的。自然会精湛的。本课结束本课结束
