1、Module8 Unit1 He works hard.教材分析 这一课来自外研社版新标准英语（一年级起始） 三年级下Module 8 Unit1,本课以家长会为话题,谈论学生在学校的表现。学习句型“ Is he naughty? No, he isnt.” He works hard.”等询问及回答某人表现的语句。本课知识是本册教材 Module1知识的延伸,拓展了形容词,为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。教学目标知识与技能：1.在语境中学习、理解并运用语词： work hard, be happy with ,ParentsDay, parent, speak;了解 lazy语
2、意。 2.在语境中学习并熟练运用目标语句：-Be he/ she adj. ? -Yes, he/she is. ( No, he/she isnt. ) He/ She works hard. 3.区分 work hard和his work中 “work”的不同含义。能力目标：能运用“He/she be adj.” “He/ She works hard.” 描述他人性格特点以及学习表现。情感态度与价值观：1.通过本课的学习，能够积极尝试使用英语进行自我评价。2.培养学生善于发现别人身上的优点,取长补短的良好品质。学习者特征1.三年级学生活泼可爱,敢想敢说，模仿能力强,记忆好。能够使用电子设
3、备查找资源。2.学生在第一、二模块中已经学习了简单描述人或物的特征,掌握了部分形容词。3.调动他们学习英语的积极性，同时,培养学生于发现别人身上的优点,取长补短的良好品质。教学重难点分析及解决措施教学重点：1.在语境中学习、理解并运用语词 work hard, be happy with ,ParentsDay, parent, speak; 了解lazy语意。学生们利用平板电脑里的电子点读课本、有道词典，进行自主合作学习单词和语句，包括读音和含义，真正的让学生成为课堂的主人。利用白板课件结合平时熟悉的动画形象为学生创设真实的情景，让学生在情境中感受lazy的含义，并能理解运用描述他人行为表现
4、的英语语句。利用白板课件，出示parents和speak发音的两个导图，带领学生们共同进行课文的深入学习，并强化重难点知识。2.能运用-Is he/ she adj. ? -Yes, he/she is. (No, he/she isnt.) 以及He/ She works hard. 利用极域电子书包系统完成调查，进行小组合作问答，操练重点知识Is he/ she adj. ? -Yes, he/she is.(No, he/she isnt.)学生在真实的情境中，做起了调查员，做到了人人开口说英语，认认真真来调查。利用平板中思维导图APP，结合以前所学的英语知识自主进行思维导图的制作，结合
5、电子书包系统展示导图完成情况，学生根据自己所做的导图致颁奖词，运用综合知识描述他人性格特征和用sb works hard.评价学习表现，极大的调动全体学生参与课堂的积极性。教学难点：1.引导学生对He works hard和 His work is good进行比较，理解work 的不同含义。 针对难点内容，结合微课视频，引导学生理解work的不同词性，并让学生积累更多一词多词性的英语单词。2.知道ParentsDay 表达方式。利用白板课件，出示parents和speak发音的两个导图，带领学生们共同进行课文的深入学习，并强化重难点知识。教学中所用资源： 智慧教室，极域电子书包系统，学生平板
6、电脑，电子点读课本APP，有道词典APP，思维导图APP，交互式电子白板。利用交互式电子白板和智慧教室互动系统为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生有情境地学习英语。利用平板中的APP学科软件，让学生通过动手、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语语言，真正地运用英语语言到现实生活中去，做到极高效地完成学习任务 。教学过程教学环节教师行为学生行为媒体作用Step 1: Greeting and Warming up (师生问候与热身)1. Greeting. 2. Sing an English song .3. 教师发布试题.回顾一二模块所学的形容词。1. Gr
7、eeting.2. Do the actions and sing the song together.3.学生认真思考，完成试题,选出正确的答案。1.利用歌曲视频，引导学生边唱边做动作，为新课学习创造英语氛围。2.利用极域电子书包系统发布试题，系统自动分析正确率并发布答案，老师结合数据，有重点的讲解，解决学生有错误的习题，进而帮助学生复习有关形容词和积累相同含义的形容词，为新课描述人物性格特征和学习表现做铺垫。Step 2: Leading in (导入)1. 教师布置问题，What happened to Kitty?播放第一部分动画，创设英语语言情景。2. 引导学生学习新单词lazy，并
8、让学生感知在生活和学习中不应该懒惰。1. 学生带着问题看动画，既能感受情景，又能有目的地听。2. 让学生在真实的生活情景中理解lazy。Is sb adj.?Yes. / No.1.学生观看英语动画视频，带着问题听音，让学生有目的感知情境。2.利用白板课件结合平时熟悉的动画形象为学生创设真实的情景，让学生在情境中感受lazy的含义，并能理解运用描述他人行为表现的英语语句。Step 3: Presentation(学习新知)1.教师播放第二部分动画，第一次感知文本，创设情境。2.教师提出问题，布置合作要求，学生小组合作学习课文内容。3.教师引导学生尝试提出新问题，进而强化本节课的重点知识。4.教
9、师根据学生回答的答案，利用导图强化重点知识。5.教师针对本节课课文，在学生没有基础性和理解性问题之后，引发学生思考难点知识，work的不同含义，播放微课视频加深对一词多词性的理解。1.学生观看动画，第一次走进文本感知情景。2.学生小组合作，利用平板电脑里的电子课本和学习工具，完成单词、语句、读音和意思的查找学习，解决小组内的困惑，针对课文内容，尝试提出新问题，加深对文本的理解，并分享汇报。3.学生根据老师提供的导图，理解并掌握parents的含义和ea发音规律，相关知识的拓展记忆。4.学生在解决新单词的基础上，第二次走进文本，自由点读并跟读，模仿正确的语音语调。5.学生第三次走进文本，共同进入
10、角色，进行模仿配音。6.带着老师提出的问题，学生有目的地观看微课视频，并理解一词多词性的现象1. 学生们利用平板电脑里的电子点读课本、有道词典APP，进行自主合作学习单词和语句，包括读音和含义，真正的让学生成为课堂的主人。2. 各小组根据组内成员的差异，自由利用学习工具解决不同的问题，极大地提高了学习效率层次的问题，加深了学生的认知和理解，同时培养了学生自主解决问题的好习惯。3. 在学生利用电子点读课本自由跟读的时候，仍然是根据个体差异，解决不同的读音问题，学生在短时间内完成文本的语音模仿，极大地提高了学习英语的积极性。4. 针对文本，结合学生提出问题，老师利用白板课件，出示parents和s
11、peak中ea发音的两个导图，带领学生们共同进行课文的深入学习，并强化重难点知识，具有极大的示范作用。5. 针对难点内容，结合微课视频，引导学生理解work的不同词性，并让学生积累更多一词多词性的英语单词。Step 4: Practice（趣味操练） 1. 教师发布调查，引导学生利用本节课所学的描述他人性格的语句，进而完成班级调查。2. 教师针对学生的调查结果，适时进行情感渗透。1. 小组合作利用重点句型结合描述人物性格特征的单词问答，完成调查。Is he/ she adj. ? -Yes, he/she is.(No, he/she isnt.) 2. 巩固本节课所学生同时，引导学生“取他人
12、之长，补己之短。”利用极域电子书包系统完成调查，进行小组合作问答，操练重点知识Is he/ she adj. ? -Yes, he/she is.(No, he/she isnt.)学生在真实的情境中，做起了调查员，做到了人人开口说英语，认认真真来调查。Step 5: Extension and consolidation(巩固拓展)1. 教师示范完成思维导图，让学生真正地使用本节课所学的重点句型，来描述他人的性格特点和学习表现，为班级的榜样同学致颁奖词。2. 教师调取单个平板画面，学生致颁奖词，适时给予鼓励，让学生感知要发现他人身上的闪光点。1.学生根据班级同学的平时表现，调动所学所有的英语
13、知识，自主完成思维导图，并在小组内讨论颁奖词。2.学生分享自己的思维导图，为榜样同学致颁奖词。3.得到颁奖的学生，其他同学鼓掌祝贺，树立班级榜样同学。利用平板中思维导图APP，结合以前所学的英语知识自主进行思维导图的制作，结合电子书包系统展示导图完成情况，极大的调动全体学生参与课堂的积极性。2.学生致颁奖词，让学生结合自己导图的单词或词组，能说出句子，又由句子又能说出片段，学生们在强化理解运用描述他人性格特征和学习表现的重难点知识的同时，培养学生英语的口语表达能力。Step 6: Summary and Homework (总结与作业布置) 1.教师利用导图式的板书引导学生复述课文。2.作业：学生根据老师导图式的板书复述课文，回顾重点知识点和语句。并记下作业内容，继续完成自己的导图，发现他人身上的闪光点。利用白板课件出示的板书导图，引导学生复述课文，做到当堂课知识，当堂课强化。
