1、幼儿园大班科学优秀说课稿有趣的根含反思 大班科学优秀说课稿有趣的根含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过实验探究树根的作用，通过观察根，感受树根与根之间的不同，快来看看幼儿园大班科学优秀说课稿有趣的根含反思教案吧。 导读：本活动引导幼儿通过体验法、操作法，观察法等来获得知识，活动前我先请幼儿把草连根拔起，近距离的观察到植物的根，通过启发性提问“你看到了什么，根是什么样子的，像什么？”等激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起去找一找还有没有长的不一样的根”幼儿最喜欢和老师一起参与活动，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着去找其他的根。 一、说教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树
2、，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物是怎么生长的，于是，我用“有趣的根”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的体验、观察图片和事物，激发幼儿探索植物的根的作用，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、通过观察根，感受树根与根之间的不同。 2、通过实验探究树根的作用。 这两个目标蕴含
3、了激发幼儿的兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。根据纲要中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的根的作用，满足其好奇心”，难点是：“了解植物根的生长及不同”。 我通过之前幼儿的亲身体验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观的了解根的形象，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目标，我做了两方面的准备： 1、知识经验准备：带领幼儿连根拔掉田地里的杂草，一起到户外寻找暴露出来的树根并拍摄下来。 2、物质准备：根雕作品、各种树根的图片。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者
4、，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法有：操作法，观察法，交流讨论法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。 本次活动打算用2天的时间完成活动目标。 三、说学法 本活动引导幼儿通过体验法、操作法，观察法等来获得知识，活动前我先请幼儿把草连根拔起，近距离的观察到植物的根，通
5、过启发性提问“你看到了什么，根是什么样子的，像什么？”等激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起去找一找还有没有长的不一样的根”幼儿最喜欢和老师一起参与活动，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着去找其他的根。接着有欣赏根雕作品和各种根的图片，使幼儿对根有初步的印象和了解，再次启发性的提问“树木怎样才能长得又高又壮，它是怎样把饭吃到肚子里的？”讨论树根的作用，最后，用比较法得出结论，在整个活动过程中，我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。 四、说活动过程 （一）、提供条件，请幼儿拔草，激发幼儿探究欲望。 问题：说一说拔草时，你看到了
6、什么？根是什么样子的，像什么，拔草时费力吗，为什么植物能牢牢的站在那里？ 这一环节，请幼儿回忆拔草时自己看到的根的样子，提出问题，让幼儿根据已有经验自由讨论，活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。 （二）观察各种根的图片，并请幼儿自己提出有关根的问题，说说根之间的不同处。 （三）讨论 1、树木怎样才能长得又高又壮，它是怎样把饭吃到肚子里的？ 2、为什么树根和树根在泥土里要手拉手呢？ 3、请幼儿提出其他关于树根的问题，供全班幼儿讨论。 这一环节，以幼儿讨论为主，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。 (四)欣赏根雕作品 让幼儿通过看、摸、闻、拍、敲的形式欣赏根雕，比较根雕与树根的不同，从
7、而了解根雕的意义，并请幼儿发挥想象给根雕取名。 这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及感受大胆想象、思考，使幼儿的发散思维得以扩展，在交流中探索出根与根雕的不同处。 五、说活动延伸 幼儿画树与树根和实验树根的作用来巩固所学知识。 实验：将两盆同样大小、高矮的植物作为实验对象，煎去其中一盆的根再插入土里，请幼儿观察植物的变化，并做记录，交流实验结果。 活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 3
