1、儿童/卡通/小学/中学/课件/ PPT模板0222统编版统编版三年级语文上三年级语文上诗题解读看，向远处看。看，向远处看。盼望，希望。盼望，希望。拜访；问候。拜访；问候。声誉，也指享有声誉声誉，也指享有声誉的人。的人。【天门山】今安徽东梁山与【天门山】今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山芜湖市，西梁山在今马鞍山市两山隔江相对，像天然的市两山隔江相对，像天然的门户。门户。 李白一生热爱自然，寄情万李白一生热爱自然，寄情万物，四处游览祖国的名山大川。物，四处游览祖国的名山大川。二十五岁时，他离开家乡，乘船二十五岁时，他离开家乡，乘船出巴蜀赴江东经当
2、涂出巴蜀赴江东经当涂( (今属安徽今属安徽) )途中行至天门山，望着眼前的景途中行至天门山，望着眼前的景色，色，有感而发，写下了望天门有感而发，写下了望天门山这首诗。山这首诗。创作背景诗人简介 李白（李白（701701年年-762-762年年），字太白，），字太白，号青莲居士，他是唐代伟大的浪漫主义号青莲居士，他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊为诗人，被后人尊为“诗仙诗仙”，与杜甫并，与杜甫并称为称为“李杜李杜”。 代表诗作：代表诗作：行路难望庐行路难望庐山瀑布赠汪伦早发白帝城等山瀑布赠汪伦早发白帝城等。此处添加人物图片1. 自由自由朗朗读古诗，读准字音，读古诗，读准字音，读好停顿，圏读好停
3、顿，圏画诗中描写的景物。画诗中描写的景物。2. 2. 运用多种方法理解诗意，想象诗句描绘运用多种方法理解诗意，想象诗句描绘的画面。的画面。自读感知朗读节奏望天门山 唐唐 李李 白白天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。dundun chchzhzh fnfn 一起再来读一读这首诗，读完后圈一圈这首诗中一起再来读一读这首诗，读完后圈一圈这首诗中出现的景物。出现的景物。天门天门中断中断楚江楚江开，开，碧水碧水东流至此回。东流至此回。两岸两岸青山青山相对出，相对出，孤帆孤帆一片一片日日边来。边来。孤帆孤帆日日碧
4、水碧水青山青山 你能用自己的话将这些景物串联起来，你能用自己的话将这些景物串联起来，描绘出诗人所见到的美丽景色吗？试一试吧。描绘出诗人所见到的美丽景色吗？试一试吧。古诗解读 天门天门中断中断楚江楚江开，碧水东流至此回。开，碧水东流至此回。 中断：从中间断开。中断：从中间断开。 楚江：长江中下游部分河段在古代流经楚地，楚江：长江中下游部分河段在古代流经楚地，所所 以叫楚江。以叫楚江。诗意：诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。水流。 江水流至此处，撞击山石，江水流至此处，
5、撞击山石，激起回旋，汹涌澎湃。此句也激起回旋，汹涌澎湃。此句也借水借水势衬托了山的奇险势衬托了山的奇险。 诗人把天门山想象成是楚诗人把天门山想象成是楚江从中间劈开的，想象神奇，化静江从中间劈开的，想象神奇，化静为动，为动，借山势写出了江水的汹涌借山势写出了江水的汹涌。碧水东流至此回碧水东流至此回 天门中断楚江开天门中断楚江开诗句品析 天门中天门中断断楚江楚江开开，碧水东流至此，碧水东流至此回回。 上句中上句中“断断”“”“开开”二字运用极其传神，二字运用极其传神，山断而江开，可见江水之浩大声势；下句一个山断而江开，可见江水之浩大声势；下句一个“回回”字，把江水翻滚抛掷、变化无穷的状态全字，把江
6、水翻滚抛掷、变化无穷的状态全表现出来了，借水势衬出山的奇险。表现出来了，借水势衬出山的奇险。 如果让你画下诗人所见的景色，你如果让你画下诗人所见的景色，你觉得应该体现天门山和江水的什么特点？觉得应该体现天门山和江水的什么特点？试着说说你的看法。试着说说你的看法。讨论交流 天门山夹江对峙，险峻巍天门山夹江对峙，险峻巍峨；江水碧绿，浩荡的江流被东峨；江水碧绿，浩荡的江流被东西两面的天门山夹住，激起回旋，西两面的天门山夹住，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。形成波涛汹涌的奇观。古诗解读两岸青山相对两岸青山相对出出，孤孤帆一片日边来。帆一片日边来。 出：突出，出现。出：突出，出现。 孤：单独，一个。孤：单
7、独，一个。诗意：诗意：两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来水天相接的天边驶来。诗句品析两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。l 你觉得这两句诗中，哪个字用得最妙呢？你觉得这两句诗中，哪个字用得最妙呢？ “ “出出”字字化静为动化静为动，诗人的船诗人的船由远及近，这两岸的山就像张开双臂由远及近，这两岸的山就像张开双臂欢迎他。欢迎他。明明是青山不动船在动，可明明是青山不动船在动，可是感觉不是船在动，而是青山在逐渐是感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。靠近自己。合作交流 全 班 一 起 读 一 读 古 诗 ， 边
8、 读全 班 一 起 读 一 读 古 诗 ， 边 读边 想 象 古 诗 描 绘 的 画 面 ， 然 后 试 着 和边 想 象 古 诗 描 绘 的 画 面 ， 然 后 试 着 和同桌互相说一说你感受到的画面。同桌互相说一说你感受到的画面。整体感知 诗歌的前两句侧重写天门山的雄奇景诗歌的前两句侧重写天门山的雄奇景象，后两句以动写静，展现出两岸青山的动态象，后两句以动写静，展现出两岸青山的动态美，同时，美，同时，以鲜明而壮丽的形象，展现诗人对以鲜明而壮丽的形象，展现诗人对祖国河山的热爱和自己开阔的胸襟。祖国河山的热爱和自己开阔的胸襟。结构图示望望天天门门山山天门中断天门中断楚江开楚江开碧水东流碧水东流至此回至此回山水相映山水相映 景色雄奇景色雄奇两岸青山两岸青山相对出相对出孤帆一片孤帆一片日边来日边来以动写静以动写静 惬意美好惬意美好课外积累天门山天门山 唐唐 李李 白白迥出江山上，双峰自相对。迥出江山上，双峰自相对。岸映松色寒，石分浪花碎。岸映松色寒，石分浪花碎。参差远天际，缥缈晴霞外。参差远天际，缥缈晴霞外。落日舟去遥，回首沉青霭。落日舟去遥，回首沉青霭。
