小学科学苏教版五年级下册第四单元第1课《撬重物的窍门》教案3(2022新版).doc

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1、1.撬重物的窍门【教材分析】杠杆是简单机械中最基本的一种,杠杆知识是学习其他简单机械知识的基础。本课围绕“撬重物”这一核心主题,遵循“发现问题分析问题解决问题”的逻辑规律,逐步揭开杠杆的秘密,并递进式地安排了五个部分的学习内容。第一部分,认识杠杆的结构特点。首先创设抬讲台的问题情境,从比较讨论搬动重物的不同方法中,发现借助支撑物垫着的木棍更容易撬动重物,引导学生认识杠杆的结构特征,知道什么是杠杆。然后,教材采用描述性的语言“像这种装置叫作杠杆”“它包括”,以及直观的图画来介绍杠杆特点,让学生获得直观的认识。第二部分,用平衡尺研究杠杆的秘密。用平衡尺来代表生活中常用的杠杆,通过研究平衡尺在什么情

2、况下能够保持平衡,发现支点的位置对所需用力大小的影响,从而找到杠杆省力或费力的秘密。第三部分,了解杠杆在生活中的应用。此部分包括两个主要活动:一是解释现象,二是解决问题。解释现象的内容为辨析哪些是省力杠杆,哪些是费力杠杆。解决问题的内容为分析玩跷跷板时的具体情况,找出可行的平衡方法。第四部分,动手做一杆小秤。教材出示了小杆秤的组成部分和怎样用小杆秤称重的图片,指导学生模仿样品进行制作,并能够利用所学的杠杆知识解释其中的原理。第五部分,阅读介绍“阿基米德与杠杆”的资料,了解阿基米德在利用和说明杠杆原理方面所作的贡献。【教学目标】1.通过比较辨别和阅读,认识杠杆的结构,发现用杠杆撬起重物可以省力。

3、2.能够利用平衡尺研究杠杆,借助对比实验,发现杠杆省力或费力的秘密。3.通过辨析生活中的杠杆,了解不同作用的杠杆。能够结合生活实际,利用杠杆知识解决实际问题。4.会制作小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。5.体会技术进步给生活带来的改善意义。【重点与难点】重点用平衡尺研究杠杆省力或费力的秘密。难点用杠杆知识解释生活现象,解决生活问题。 【教学准备】教师杠杆有关的PPT,一根坚实的木棍,一块垫木。学生每组一套平衡尺、一盒钩码、小杆秤制作材料、实验记录单【教学过程】(一)创设情境,认识杠杆1.创设问题情境:班级准备搞活动需要将大讲台移走,你们想到了什么办法呢?(1)请3个学生上台尝试抬讲台,有什么感觉

4、?(讲台太重,抬不动,费力气)(2)有一个学生想到了一人就能移动讲台的绝妙办法,想知道吗?出示课本中的两幅图画,比较一下,他的方法和你们抬重物的方法有何不同?(他采用的是“撬”的方法,要用到木棍、垫木。)(3)提供木棍、垫木,请一个学生上台尝试这种方法移走讲台。说说有什么感觉?2.认识杠杆结构特点。(1)揭示概念和杠杆结构图:像这种用来撬动重物的装置叫作杠杆,它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。(2)根据杠杆结构图,分析:杠杆撬动重物时,除了支点外,还有两个力的作用点你能找到吗?重物与杠杆的接触点,我们称之为阻力点,还一个是手的施力点。(3)提出疑问:杠杆为什么能轻松地撬动重物呢?设计意图

5、从学生的认知特点出发,以学生的生活经验为基础,创设问题情境,借助让学生通过难度适中的挑战活动,让学生体验杠杆的价值,认识杠杆的结构特征,符合学生的认知特点。这也是建立在他们生活经验基础上习得的科学概念。(二)用平衡尺研究杠杆的秘密1.认识平衡尺。想要揭开杠杆的秘密,我们需要借助这个实验仪器平衡尺。请同学们仔细观察平衡尺,它与普通尺子有什么不同?(平衡尺的0刻度在最中间,往两端分别标有5、10、15、20的刻度。每一小格子长度为1厘米;平衡尺的两端各有一个调节螺母,使用前可以通过它让平衡尺保持水平;平衡尺下方距离支点每隔5厘米有一个挂钩,可用来挂钩码。)2.研究杠杆的秘密。(1)提出问题:老师在

6、平衡尺的左侧10厘米处挂上两个钩码,平衡尺一下子失去了平衡,向左侧倾斜,那么你有什么办法让平衡尺重新保持平衡?我在平衡尺的左侧15厘米处挂上两个钩码,你又该怎样让平衡尺平衡?(2)实验设计:猜测在右侧什么位置,挂多少个钩码能让平衡尺平衡,说出你的想法。钩码支点左侧支点右侧位置(厘米)105101520数量(个)2钩码支点左侧支点右侧位置(厘米)155101520数量(个)2(3)动手实验,做好实验记录,小组讨论实验结论。(4)分析实验记录,说出你的发现。发现一:离支点越远,所需的钩码越少,越省力。反之,离支点越近,所需的钩码越多,越费力。(对于个别位置无论怎么挂钩码都无法保持平衡的原因也可以展

7、开讨论,但最终也能说明这个杠杆原理。)发现二:当平衡尺平衡时,哪些情况下右侧的钩码少于左侧?哪些情况左右钩码数相等、哪些情况下右侧的钩码多于左侧?当右侧钩码与支点距离大于左侧钩码与支点距离时,右侧钩码少一些,则省力;当右侧钩码与支点距离等于左侧钩码与支点距离时,左右钩码数相等,则不省力不费力;当右侧钩码与支点距离小于左侧钩码与支点距离时,右侧钩码多一些,则费力。(5)小结:平衡尺其实就是一根平衡状态下的杠杆,左侧的钩码就是重物,与平衡尺的接触点就是阻力点,0刻度处是支点,右侧钩码处就是施力点,当施力点到支点距离大于阻力点到支点距离则省力,反之则费力。设计意图平衡尺其实是平衡状态下的杠杆,是研究

8、杠杆原理的模型。借助平衡尺来做平衡实验,并通过对比探究,帮助学生有效地建立起对杠杆原理的认识,从中发现杠杆省力的奥秘。(三)了解杠杆在生活中的应用1.生活中这样的杠杆类工具其实很多,(出示图片)你能判断出哪些是省力的?哪些是费力的?为什么?扫帚(费力杠杆);开罐螺丝刀(省力杠杆);镊子(费力杠杆)比较花剪(省力杠杆)和理发剪刀(费力杠杆)外形有何不同?分别起着怎样的作用?2.费力杠杆在生活中也发挥着它的作用,你还知道哪些省力的杠杆或者费力的杠杆?3.(出示跷跷板图片)你一定和爸爸妈妈一起玩过跷跷板,小时候也常常因为撬不动爸爸妈妈而生气烦恼,学习了本课的知识,你现在能帮助小朋友撬起他的爸爸吗?说

9、说你的理由。意图解析:科学发现源于生活,最终也应用于生活。利用所学的杠杆知识来分析判断生活的中杠杆现象,并解决杠杆问题,可以促进学生运用知识的能力。不过生活中的杠杆很多是变形的杠杆,需要引导学生分析杠杆的三个点从而做出正确思维判断。(四)动手做一杆小秤1.(出示杆秤图片)同学们见过这样的杆秤吗?它是用来称重的工具,在电子秤普及之前,它可是风靡一时,家喻户晓的称重工具。它有哪些部分组成的呢?(秤杆、秤盘、提纽、秤砣,秤杆上刻有秤星)2.(教师演示杆秤的使用)你能说说杆秤和杠杆有什么样的联系吗?提纽与秤杆的接触点就是支点,秤盘线与秤杆的接触点是阻力点,秤砣线与秤杆的接触点时施力点,当施力点与支点距

10、离大于阻力点与支点距离时,杆秤就是省力杠杆。3.你想制作一杆这样的小秤吗?播放视频。4.发放杆秤制作材料(预先完成秤盘和提纽的固定),按照图片模型和视频介绍完成秤星的标记,并尝试用自制的杆秤称重,体验杠杆原理。设计意图让学生将习得的杠杆原理运用到实际生活中,通过亲自动手制作杆秤,体验中国传统用具的妙处,增进对杠杆的认识,体会创造产品、服务生活的快乐。本环节制作的是简易小秤,旨在体会杠杆原理的生活应用,如果要作为STEM项目来学习,建议用完整的一课时进行研究。(五)阅读介绍“阿基米德与杠杆”的资料1.阅读材料,说说你知道了什么?2.阿基米德发明的投石器(出示投石器图片),是个什么杠杆呢?你能分析一下吗?3.讨论:阿基米德说给他一个支点,他能撬动地球,你觉得有道理吗?设计意图渗透科学史教育,让学生了解阿基米德在利用杠杆原理方面所作的贡献。并通过介绍阿基米德的名言:“假如给我一个支点,我就能推动地球。”凸显杠杆的价值,激发学生探索科学与技术的积极性。【教学后记】3

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