1、实验小学语文单元备课设计单元单元第四单元主题主题家国情怀教材教材分析分析单元内容分析：单元内容分析：本单元围绕“家国情怀”这个主题编排。语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。围绕主题本单元选编的古诗三首、军神和青山处处埋忠骨为精读课文，清贫为略读课文。四篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们对国家的情感。语文园地从“交流平台”“词句段运用”“日积月累”几个板块入手， 提升学生的语文素养。“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。“词句段运用”通过课文中的
2、典型句子，体会人物的心理活动，并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。“书写提示”中对学生摘抄文章提出了具体要求。“日积月累”的凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵让学生积累诗词。本单元的习作是“他了”，旨在训练本单元的写作要素：通过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。学习内容分析：学习内容分析：识字与写字：本单元共有 30 个一类字，28 个二类字，三多音字“裳、晕、吓” ，会写“诊所、年龄”等 30 个词语。阅读：本单元的阅读要素通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。引
3、导学生抓住关键词句把握主要内容，感受人物特征。习作：写作主题是“他了”推荐一本书，从内容和要求两方面对本次写作做了具体要求。内容上一是他的什么样子让你印象深刻，把题目补充完整，二是回忆他为什么这样，把事情的前因后果写清楚。要求上重点把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。语文园地：“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。“词句段运用”通过课文中的典型句子，体会人物的心理活动，并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。“书写提示”中对学生摘抄文章提出了具
4、体要求。“日积月累”的凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵让学生积累诗词。关系建构：关系建构：本单元的习作是“他了”，旨在训练本单元的写作要素：通过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。这一单元的课文已经让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，这次习作是在此基础上进一步培养学生表达的能力，有梯度的引导学生描写人物的动作、语言、神态，从而表现人物的内心。资源拓展：资源拓展：语文主题丛书 3祖国在我心中两袖清风毛主席在花山丰碑，进行拓展阅读。课标要求一、识字与写字：1.掌握本单元 30 个一类字，做到书写规范、字体美观。认识 28 个二类字2.扎实掌握本单元的多音字、易错字等。3.积累课
5、文中的好词、四字词等，并能够尝试运用。二、阅读：1.引导学生通过读书和搜集资料了解毛泽东、刘伯承等无产阶级革命者，激发热爱祖国的情感。2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。4.结合主题学习丛书进行单元拓展阅读。三、习作：1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根
6、据内容表达的需要，分段表述。4.互换习作，提出修改建议，认真修改。学情学情分析分析1.已有知识经验：一是学生掌握学习古诗的方法：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情；积累了一些边塞诗歌，熟知王维、陆游等爱国诗人。二是通过五年级上册将相和、 慈母情深等课文，简单了解动作、心理、 神态等人物描写方法。2.已有生活经验：一是通过旅游、 影音资料宣传等学生对我国老一辈无产阶级有一定的感知和了解；二是通过平常德育班会和活动等教育，学生内心积淀着一定的爱国情感，对中国的过去、现在有对比和感触。3.已有策略经验：学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力和文体学习策略。首先联系上下文理解词句的能力有了一
7、定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。其次，有古诗学习策略，借助注释和古诗的朗诵技巧等，学起来并不困难。4. 存在的困难障碍：一是古诗的诗眼抓不准确，从而深入理解故事背后的信息。二是本单元所描写的内容是发生在特殊历史环境下的事件，由于学生对历史知识了解上的局限，对于体会文中所表达爱国之情会有一定的困难。三是学生的阅读水平参差不齐， 阅读量大的学生对课文的理解和把握更深入一些。通过学习，学生会对课文内容有整体的把握，但是对课文蕴含的情感会有不同程度的体会深浅。5.障碍突破措施：针对以上情况，一是我们在教学时要注意对
8、作者、背景的介绍，大量引入课外课外的学习资料，以及信息技术手段的使用为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会文章所要表达的情感。二是通过创设情境反复诵读这些古诗文，体会其中所蕴含的情感。单元单元目标目标1.会认“仞、岳、沃、匪、彭、拟、筹、矜等 28 个生字。会写“仞、岳、庆、诊、泽、彭”等 32 个字，会写“诊所、年龄”等 30 个词语，读准多音字“裳、晕、吓”。2.通过多种方式朗读，了解课文内容，感受人物心灵的美好和品质的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升华。3.通过文中的动作、神态、语言描写，体会人物的内心。4.抓住关键词句，说出同一人物前后不同的表现，体会人物内心的变化。5.引导学生练
9、习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。6.背诵古诗三首，默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。教学教学重难重难点点重点：1.会认“仞、岳、沃、匪、彭、拟、筹、矜等 28 个生字。会写“仞、岳、庆、诊、泽、彭”等 32 个字，会写“诊所、年龄”等 30 个词语，读准多音字“裳、晕、吓”。2.通过多种方式朗读，了解课文内容，感受人物心灵的美好和品质的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升华。3.通过文中的动作、神态、语言描写，体会人物的内心。难点：引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。单元单元作业作业设计设计作业序号作业类
10、型作业内容对应目标1巩固性作业抄写本单元 30 个生字词语目标 12口语性作业介绍自己喜欢的人物形象，感受其高尚的品质目标 23拓展性作业阅读主题学习丛书3相关文章并完成一米目标 3阅读作业4综合性作业“说说我心中的的爱国英雄”演讲活动目标 25写作性作业他了目标 46背诵性作业背诵古诗三首目标 5单元单元课时课时安排安排课时课时内容内容目标达成目标达成29.古诗三首1.认识“仞、 岳”等 5 个生字,读准多音字“裳”。 会写“仞、岳”等 6 个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写从军行 秋夜将晓出篱门迎凉有感。3.结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。210
11、.军神1.认识“沃、 匪”等 6 个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等 15 个字,会写“诊所、年龄”等 20 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。211.青山处处埋忠骨1.认识“彭、拟”等 8 个生字,会写“泽、彭”等 11 个字,会写“拟定、锻炼”等 10 个词语。2.找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸
12、怀。3.结合课文内容,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义。112. 清贫1.认识“筹、矜”等 9 个生字,读准多音字“吓”。2.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。3.理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。4.抓住关键词句，说出同一人物前后不同的表现，通过对比描写，体会人物内心的变化。2习作：他了1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。2语文园地1.通过“交流平台”的学习，掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。2.通过练习,学会通过语
13、言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。3.初步了解抄写文章的书写要求，做到段落分明，点号不顶格书写，标题和作者写在醒目位置。4.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。1复习课1.认识 28 个生字，读准 3 个多音字，会写 32 个字，会写 30 个词语。2.背诵古诗三首、日积月累3.能借助注释理解古诗大意。4.能通过多种方式朗读，了解课文内容，感受人物心灵的美好和品质的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升华。5.能通过文中的动作、神态、语言描写，体会人物的内心。6.能尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。2
14、测试讲评课1.进一步巩固本单元课文的各项知识。通过对单元知识的检测来考察学生对本单元基础知识积累与运用、阅读积累与运用和习作三部分知识的掌握情况，加深对学生学习情况的了解。2.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。3.学会抓住重点难点，有针对性地学习。闭环闭环式学式学习任习任务设务设计计现实现实问问题题生活中， 我们怎样把人感动、生气、伤心、兴奋、的样子描绘具体，表现出他的内心世界。情 境 创情 境 创设设班级召开戏剧节， 学生根据自己身边发生的深刻事情，编写剧本，上台表演。单元语文单元语文要素要素通过运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。（单元总目标）（单元总目标）
15、驱 动 性驱 动 性任务任务班级召开戏剧节， 需要学生把自己身边发生的事情， 改编成剧本。 要求学生把事情的前因后果写清楚，通过动作、神态、语言描写，刻画人物形象，表现人物内心，突出人物的个性特征。（单元总任务单元总任务）单元语单元语文要素文要素在单元在单元内的任内的任务分解务分解要素分解要素分解（课时目标）（课时目标）任务分解任务分解完成闭环完成闭环（课时任务）（课时任务）古诗三首学习借助注释，理解古诗大意。感受到诗人忧国忧民的情怀,体会到了诗人悲喜交集的复杂情感。结合边塞诗、送别诗的诗歌体裁特点，说说诗人是怎样表达出自己情感的。1.抄写古诗三首2 遍2. 拓展阅读语文主题学习 3的从军行，
16、说出这首边塞诗体现的诗人保卫国家的爱国情感。军神中，1.通过抓住关键词句，找出文中对刘伯承和沃克医生的语言、动作、神态的描写,通过正面和侧面相结合的方法，感受刘伯承坚忍不拔的1.查找其他“心中的的爱国英雄”可以借助主题学习丛书3.拓展阅读语文主题学习 3的芦花荡白洋淀纪事之二，通过抓住关键词句，说出老头前后的心态变钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。1. 能够以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。化，并能够以老头的口吻，讲一讲这个故事。青山处处埋忠骨 中，通过找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。1.拓展阅读语文主题学习 3的白洋淀边一次小斗争 ，找出文中
17、描写“我”的语言、 动作、 神态， 感受“我”的机智勇敢。2. 圈画出描写“老头”的句子， 说说运用的描写方法，并对描写老头神态的句子进行扩写。 “老头爱交朋友， 干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪。”清贫中， 1.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。2.抓住关键词句， 说出同一人物前后不同的表现，体会人物内心的变化。1.小练笔：尝试运用语言、动作、神态描写，写出班级打扫除时，同学们的不同表现，感受同学们热情劳动的范围。2.拓展阅读语文主题学习 3的可爱的中国，圈画出中国母亲的话语，感受作者方志敏自强不息的
18、精神，以及对祖国的深厚感情。习作要求：1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。2.重点刻画人物的语言、动作、 神态等,体现人物的内心活动，刻画人物性格特征。选择生活中熟悉的人物，把他生气、感动、高兴、的样子写具体，通过他的动作、语言、神态等描写，体现他的内心，表现出他的性格特征。并开展戏剧表演，和同学一起表演出来，完成闭环。闭环闭环式单式单元作元作业设业设计计现实现实问问题题生活中，我们怎样把人感动、生气、伤心、兴奋、的样子描绘具体，表现出他的内心世界。情境创设情境创设班级召开戏剧节，学生根据自己身边发生的深刻事情，编写剧本，上台表演。单元语文单元语文要素要素通过运用动作、神态、
19、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。驱 动 性 任驱 动 性 任务务班级召开戏剧节， 需要学生把自己身边发生的事情，改编成剧本。要求学生把事情的前因后果写清楚，通过动作、神态、语言描写，刻画人物形象，表现人物内心，突出人物的个性特征。单元语单元语文要素文要素在单元在单元内的任内的任务分解务分解及作业及作业设计设计要素分解要素分解任务分解任务分解完成闭环完成闭环古诗三首学习借助注释，理解古诗大意。感受到诗人忧国忧民的情怀,体会到了诗人悲喜交集的复杂情感。 结合边塞诗、送别诗的诗歌体裁特点，说说诗人是怎样表达出自己情感的。1. 拓展阅读语文主题学习 7第一章节 磨刀不误砍柴工 中的 论
20、语 （节选），梳理其中的读书方法，并分条叙述。2. 拓展积累：读一读论语，摘录其中有关读书学习的其它名言写在课本上。军神 中， 通过抓住关键词句，找出文中对刘伯承和沃克医生的语言、动作、神态的描写,通过正面和侧面相结合的方法， 感受刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。1. 拓展阅读语文主题学习 7第二章节 读书的乐趣 中的 童年读书 （节选），梳理出作者看“闲书”的经历，把要点与同学交流一下。2. 小练笔：从自己读过的书中选择一本，写一写书的主要信息和内容。青山处处埋忠骨中，通过找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。3. 小练笔。用本课学的描写人物的方法写一个熟悉人的性格特点。4. 阅读主题丛书家国天下有关文章清贫中， 找出文中描写人物动作、 语言、 神态的语句,体会人物的心理活动。理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。1.小练笔：尝试运用语言、动作、神态描写，写出班级打扫除时，同学们的不同表现，感受同学们热情劳动的范围。2.拓展阅读 语文主题学习 3 的 可爱的中国，圈画出中国母亲的话语，感受作者方志敏自强不息的精神，以及对祖国的深厚感情。习作：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。继续修改习作，寻找小伙伴，将习作表演出来，召开戏剧节。
