1、第第 4 课课不做小马虎不做小马虎教学教学设计设计教学目标教学目标：知识技能：知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。过程方法：过程方法：培养认真、细心的好习惯。情感目标：情感目标：培养学生养成做事认真好习惯，做一名做事学习不马虎的好孩子。教学重点：教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，克服不良习惯本领。教学难点：教学难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。教学准备：教学准备：图片，课件课时安排：课时安排：1 课时预习提纲预习提纲1、什么是马虎？马虎给我们生活带来哪些麻烦？2、为什么会马虎？3、怎样避免马虎发生？（1）做题时养成检查的好习惯。 （2）做事情时要仔细。 （
2、3）做事要有条理。教学过程教学过程：一、导入新课：视频系红领巾让学生知道如何做一个好的少先队员。视频里姐姐是个怎样的孩子？学生;认真仔细不马虎。值得我们学习。明白我们周围有认真仔细习惯好的学生，不马虎。什么是不马虎？课件小马虎的故事让学生感受马虎带来的麻烦和害处。让学生把学习、生活、游戏中的马虎行为找出来。板书不做“小马虎”。二、看一看，麻烦在哪里？让学生找出生活中的马虎？争做一个好孩子、好学生、好少年。学生举手回答，看课件发现图中的马虎现象。让学生站在第三者的角度观察马虎的行为，以此为镜，对照自己来发现自己不良行为。 如课件图片，做错了、画错了、写错了、 看错了、听错了、 、 、 、等看 1
3、4 页图，老师搜集了一些大家马虎的行为，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢?指名学生回答。三、说一说，找出麻烦1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？反思自己的马虎行为，自我认识。例如：生活、学习、活动学生自省（麻烦很多人、耽误上课、上学迟到、 、 、学生自由回答） 。议一议，你身边有“小馬虎”吗？如何帮助他们改正。（1）做题错了（2）试卷忘写名字（3）画画出现的错误（画马没尾巴、兔子小耳朵）学生看课件观察做错的事情，明白麻烦随处可见。忘了，2、课件小组讨论：为什么会马虎呢？学生：为什为什会马虎？会马虎？学生学生：我忘了检查、我当时我忘了检查、我当时
4、太急了、太急了、做题时大意了做题时大意了3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，而且在做作业中等出现。现在请大家分小组，讨论生活中学习中出现的马虎，你成功的克服马虎的事情和经验和小组成员分享。也可以打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们是什么样的马虎，是怎么马虎的。然后请各小组的选出一名同学与全班同学分享。提升练习：他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样课件：养成好习惯歌谣：四、怎样克服马虎1.讨论：怎么样避免马虎的发生呢？（1）4 人一组讨论（2）汇报讨论结果（3）师生共同总结：a.做题时，要养成检查的好习惯。b.做事情时要仔细。c.做题时要一道题
5、一道题的做，d.提示单，清单物品。e.做事要有条理，有计划2.细心口诀：火眼金睛要常练，注意集中不能忘题目会读找关键，相关知识要回顾眼睛看过心里念，相似之间找规律总结：让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！板书设计：不做“小马虎”做事认真、仔细，马马虎虎可不行。4 4、不做不做“小马虎小马虎”教学设计教学设计一、教学目标及重难点：一、教学目标及重难点：1.了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。（重点）2.学会避免马虎的方法。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。（难点）二、课程标准：二、课程标准：品德与生活课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身
6、的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。不做“小马虎”一课侧重培养学生认真细致、不马虎的好习惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第 4 条“认真完成自己承担的任务”。三、学情分析：三、学情分析：低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；
7、另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受， 同时注意对学生进行有针对性的引导， 丰富评价语言和手段， 让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。四、教材分析：四、教材分析：不做“小马虎”一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”
8、这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。五、教学过程五、教学过程活动一：小马虎，真麻烦活动一：小马虎，真麻烦情境创设：（师）今天赵老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁
9、，我们一起跟他打个招呼吧!“hi，丁丁你好!”（出示小虎红着脸的图片）咦，丁丁为什么事脸红了呢？我们一起来看看他的故事就知道了。观看绘本故事：“小马虎添麻烦”。说一说： 谁能说说这个故事说了一件什么事？爸爸为什么要叫他 “小马虎” 呢？ （板书：“小马虎”）出示任务：出示任务：生活中的“小马虎”，（课本第 14 页图），你发现了什么？反馈指导：反馈指导：提问：小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。交流：赵老师坐地铁，因为赶时间，坐反了方向，反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。找一找：你身边有“小虎”吗？马
10、虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？（1）忘带书；（2）试卷忘写名字；（3）考试时漏题；（4）穿衣服扣错扣子；（5）丢东西同桌交流，班级汇报。小结：通过同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊？（板书：不做）活动二：小马虎，有原因活动二：小马虎，有原因出示任务出示任务：“小马虎”的字条：“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。”提问：妈妈能接到“小马虎”吗？为什么会有这些“马虎”的现象呢？反馈指导：反馈指导：说说看， 马虎有什么后果呢？马马虎虎有这么大的危害， 小马虎已经认识到错误了，所
11、以不好意思，脸都红了。那么，小马虎明白了什么道理？谁能替他说一说呢？你从这个故事中懂得了什么道理？讨论：展开小组讨论，互相说说组内同学出现马虎现象的原因，全班交流。小结：做事情要认真。负责任，就不会出现马虎的现象了。（板书：认真、负责）活动：马虎不仅在我们平时的生活中出现，在大家的作业中也经常出现，请大家打开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢？小结：做事学习要认真，马马虎虎可不行。（板书：做事、学习）思考：小马虎如果不改掉马虎的习惯，20 年以后，会发生什么样的事情？学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。总结：马虎的后果真可怕，不马虎有没有好
12、办法呢？请大家回家请教爸爸妈妈，下节课我们再一起来交流吧。六、教学思考六、教学思考“不做小马虎”这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中我充分发挥主导作用， 珍视儿童生活的价值， 尊重儿童的权利。 在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，我根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的逻辑，切实的体现学生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。不足之处： 第一课时的生动事例应该紧抓不放， 对学生的具体事例充分挖掘、 运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。要时刻关注两课时的相互呼应。改进预设：还需要充分通过学生自身的事例进行辨析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上精益求精，力求儿童化、生活化，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。
