1、第6课 老师我想对您说认知目标:通过情景讨论、游戏,认识并感受和教师沟通的重要性。过程方法目标:通过情景剧及讨论,掌握和教师沟通的技巧。情感态度目标:在分享、讨论中表达自己的真实感受。教学方法:情景活动、剪纸游戏教学重点:引导小学高年级学生在人际交往中探索交往的秘籍,学会和教师进行沟通,建立和谐的师生关系。教学难点:引导学生感受师生沟通的重要性,帮助学生掌握师生沟通技巧。教学工具:1多媒体课件。2白纸若干。教学环节:1. 热身导入(5分钟)。(1)老师读一位正年级学生的周记老师,我想对您说(内容:亲爱的老师,我悄悄给您写信,因为有些话我不敢同您说。上次考试的时候,因为我捡起了一个小纸条,上面写
2、了题目的答案,那张纸是前面一个学扔的,您认为我是抄他的答案,直接给我不及格。回家以后,我爸爸很生气,还打了我,并不是因为考试不好,而是他说作弊太可耻。我和您说我没有作弊,可是您怎么也不相信我,您还一气之下撒了我课代表的职务,我很难过。我真的不知道那个纸条是谁扔的,也不知道上面有答案,我捡起纸条是因为我好奇,当时我正好笔掉了去捡笔,然后看到了地上有纸条,我就去捡了我真的不是故意作弊老师,请您相信我)。读完这则周记,让学生带感受去读暖心坊中的故事。(2)请学生阅读暖心坊中的放事,询可:你们更喜欢哪个老师?你想对故事里的老师说些什么?(3)小结:就像每个学生个性都不同一样,我们所遇见的老师也是不一样
3、的,有的老师你觉得他(她)很和葛,有的老师你觉得他(她)有点凶;有的老师你会很喜欢,有的老师你不喜欢。但是,老师就是老师,他们都是希望每个学生都变成优秀的人。学会和老师沟通,建立良好的师生关系,能让我们学习中更顺利,彼此间建立更深厚当感情。2体验活动(10分钟)。(1)老师和你们一起玩一个小游戏,看看我们会不会做的一样。(2)讲解“剪纸游戏”的游戏规则:老师同学生一起剪纸,但是老师背对着学生,学生听老师说怎么剪,按照老师的指令去剪纸。这个过程中师生不做交流,学生也不能看老师是怎么剪的,最后看看老师剪的形状和哪个同学的最像。(3)(剪纸结束后,学生展开作品)大家互相看一看,也看看老师剪的图案。你
4、们发现了什么?(4)想一想:你们和老师剪出来的图案一样吗?为什么同样的指令,大家剪的还是不一样呢?因为我们每个人都是在按照自己的方式剪纸,也没有交流,没有一起协商要剪成什么样。就像在生活中,老师让你们去做一件事,你们也去做了,但是老师并不满意,说你们没有达到老师的要求,这是因为师生之间没有沟通和交流,你按你的去做,老师有老师的期待。同样,当你们有期待的时候,老师的做法可能并不是你们想要的,而你们也不说,所以就有矛盾和误解了。(5)小结:沟通能减少彼此间的误解,帮助大家更好地实现各自的目标。3.主题探究(10分钟)。(1) 现在我们回到一开始的小故事,由同桌互相扮演老师和学生的角色,感受一下老师
5、和学生各自的心情吧。(2) 表演完后,询问学生的感受。(3) 良好的沟通让人如沐春风,不好的沟通和误解令人心生怨气。在我们和老师的交往过程中,这些情况也在时常发生,那么请大家想一想,和老师沟通有没有什么技巧呢?请你们在小组中和同学讨论,并且把沟通技巧要点记录下来。如觉得难以开口表达时,给老师写信;学会站在老师的角度考虑问题,当老师有误会时,不正面爆发矛盾,事后进行解释;不夸大或者添油加醋地传播老师的不好;也从自身找错误,积极改正,让老师看到你积极的行动。4.总结回顾(10分钟)。(1) 通过前面的活动,我们发现了和老师进行良好沟道是多么重要。当我们尊重老师的时候,老师也能体会到这份尊重,会同样站在学生的角度,为我们考虑问题,更利于问题的解决。因此,有必要来总结当在容易产生误会的情境中时,我们怎么样才能做到良好沟通,避免误解。(2) 学生分小组讨论,再请学生分享经验,最好能结合具体的例子。(3) 总结成长苑中的沟通方法,再回到热身导入时念的那则周记,由学生扮演角色,将学到的方法都逐一体验。5. 课外拓展(5分钟)。(1) 给老师写一封信,可以是表达感谢,也可以是致歉或者澄清误会。(2) 要表达自己的真情实感,写清楚你当时的做法,以及如果是现在的你,你会怎么做。当堂完成,完后可以选择自己寄给那位老师,也可以交给心理老师保管。