1、司马光教学设计教学目标：1.认识“司”“跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2.正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。背诵课文。3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重难点：1.正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。背诵课文。2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学过程：一、直接导入，感受不同1.揭示课题：同学们，上新课之前，老师想请同学们先看这样一组句子。出示组句。（1）人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。指读加齐读，谁来说一说这两句话读起来感觉怎么样？预设：这是我们学过
2、的三字经读起来朗朗上口；分开每个字都认识，组成句子不知道是什么意思；跟我们平时说话的方式不太一样师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”。文言文是中国古代的书面语言，是我国语言文字宝库中一笔巨大的财富。今天就让我们一起学习一篇文言文司马光，齐读课题，司马光是古时候一个人名，司马是复姓，他姓司马，名光。你还知道有哪些复姓？（ppt出示）指导写“司”字，三笔的起笔成一条斜线。（生字教学）2.联系旧知。关于司马光，你了解多少？交流：司马光，北宋著名史学家、文学家、政治家，支持编纂了资治通鉴。二、初读课文，读准字音过渡：伟大的人物总是在童年时就显现出他的与众不同。让我们一起走进课文
3、，看看小时候的司马光是一个怎样的小孩。请同学们初读课文，大声流利地读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，整篇课文试读三遍。1.指读正音（两位同学）。注意把字音读准确。指名读，相机正音。2.教师指导难读字。关注两个后鼻音的字：瓮，迸（ppt出示一些难读的字音）。借注释、看插图理解“瓮”，了解瓮和缸的区别。（ppt出示瓮和缸的图片）（借助文中注释来理解文言内容） 教学多音字“没”。3.谁愿意再来读一读。三、再读课文，读出节奏群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。1.朗读文言文不但要读熟读流利，还要读出节奏，来听老师来读一读，教师范读，学
4、生划出停顿。同桌之间互相读一读，注意读出节奏。2.指名读（谁愿意来读一读，两位学生读一读），读出节奏。四、读懂课文，理解文意师：同学们，学习文言文不但要读熟读流利、读出节奏，还要读懂课文，理解文意。出示学习要求，引导学生自主探究：前后左右四人一小组合作学习。一句一句研讨，说一说对每句话的理解，在不懂的地方做上记号。（一）第一句：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。1.随机交流。（1）“庭”是什么意思？师总结方法：可以结合书上的注释。有的学生可能会说可以给这个字组词。（板书扩词法）发挥你的想象，课文的庭院里有什么？群儿是什么意思？拓展群山、群鸟、群马。（2）群儿在庭院里都可能玩哪些游戏呢？指名回答
5、，在庭院里嬉戏叫戏于庭，在树林里呢？在公园里呢？在水池里呢？（3）根据字形理解“跌”。（教学生字）。2.师：第一句话你读懂了吗？谁来说一说第一句话的意思。学生回答师：同学们，我们在记述一个故事的时候通常可以把故事分为三个部分。（引导学生说出起因、经过、结果）“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”这句话是什么呢？（二）第二句话：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.师：同学们我们刚才学习第一句话的方法就叫做文白对照。文白对照是学习古文的一种很好的方法，一起来看第二句话。2.众是谁呢？司马光也在里面吗？一个小孩一不小心掉水瓮里，他们在干什么？哭，-丢下缸里的小朋友光在哭了，在喊救命，丢下水缸
6、里的小朋友去找大人来救命了。丢下水缸里的小朋友跑了。丢下，离开，就是“弃”的意思。3.司马光又是怎么做的呢？谁来用文中的句子来说一说。交流：光持石击瓮破之。4.理解拓展“之”的用法。光持石击瓮破之。在这里，“之”是指什么？持石击瓮破之，之就是“瓮”，“之”字是孙悟空，会七十二变，看，他变身了，（手拿碗）那持石击碗破之的之呢？碗，（手拿杯）那持石击杯破之的之呢？杯，（手指教室的墙壁）持石击墙破之呢？墙。总结：呀，这个“之”字可真有趣！我们在理解它时一定要联系上下文，以后咱们在读文言文时还会经常读到它。这也是我们学习文言文的重要的方法。（板书：联系上下文）5.师：“众皆弃去，光持石击瓮破之”这句话
7、是故事发展的什么？“水迸，儿得活。”又是故事的什么呢？6.小朋友们，现在这个小古文你读懂了吗？你能借助注释借助插图，把这个故事讲下来吗，自己试试看，然后讲给你的同桌听听。7.面对同伴跌入瓮中，司马光和其他人表现出了不同的做法，你觉得司马光是一个怎杨的人？（聪明机智、沉着冷静）8.链接相关资料，深化人物形象。出示补充资料，组织讨论：说一说你对司马光又有了怎样的认识？交流：司马光遇事不慌、沉着应对、机智果敢的特点。交流：聪慧，爱读书。五、总结学法，尝试背诵1.总结学习方法。这节课我们知道了小古文跟其他课文不一样的地方，我们还用了看注释、看插图、扩词、联系上下文的方法来读懂小古文，以后我们还会学到更多的方法。2.背课文。现在你能把课文背下来吗？来，我们一起来看着板书试一次。自己试试看。（播放背景音乐）板书设计： 司马光 文言文（聪明机智、沉着冷静） 起因：足跌没水中 注释经过：持石击瓮 插图 结果：儿得活 扩词 联系上下文
