1、12一幅名扬中外的画教学设计一、教学目标知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3培养学生自主自学的能力。过程与方法：1根据阅读提示，对照图画，通读课文。2和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写3对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、观察画面）情感态度与价值观：了解清明上河图的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。二、教学重难点教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点：通过阅读课文和观察画面，初步
2、了解清明上河图的内容和艺术价值。三、教学策略一幅名扬中外的画这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图作了简单的介绍，然后写了清明上河图画面上的内容，最后，简单写出了清明上河图的历史价值。教学时可以采取如下策略：1学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。2展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。四、教学过程（一）谈话导入1同学们，上节课我们认识了世界闻名的赵州桥，今天我们再来欣赏一幅名扬中外的画。2板书课题，齐读课题。3理解词语意思。什么叫“名扬中
3、外”？名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。4欣赏名画请两位同学上台展开画作，同学们，你们看到了什么？有什么感受？二、检查预习请四位同学朗读课文，老师伺机指导。三、初读课文，了解大意自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了清明上河图，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。四、精读课文，理解内容1现在对课文有了初步的了解，让我们一起再来思考这个问题：为什么清明上河图能名扬中外？2出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？总结：阅读方法对照图画读课文。阅读要求看课文描写了画面上哪些内容；交流读后感受。3读了第一段，你都了解到了什么？总结：清明上河图的年代、作者、名字；尺寸，画面内容
4、；现状。4学习第二段。（1）这段主要写的是什么？总结：清明上河图中的人物。（2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？出示课件：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。（3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业）（4）课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多？（三百六十行，哪一
5、行的人都画在上面了）（5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。5学习第三段。（1）这段主要写的哪儿？总结：街市。（2）你能找出这段的中心句吗？第一句：画上的街市可热闹了。（3）这段的结构怎么划分呢？总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。（4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？6学习第四段。（1）说说看从画面中看到了什么？总结：局部情景。（2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？预
6、设：画得十分逼真，就像真的一样！小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhun”，如“自传、小传”。（3）这句话蕴含作者怎样的感情？（敬佩）总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。7朗读课文第五段。（1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。（2）你想对这幅画的作者说些什么呢？预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情；观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人”；与赵州桥一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。（四）达标检测 教师出示题目，学生回答（五）布置作业1继续了解有关清明上河图的相关知识。2结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下清明上河图这幅画
