1、部编版三年级下册语文教材第9课古诗三首元日教学设计【教学目标】 知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧 符”等2个字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 情感态度价值观：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 【教学重、难点】1、 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2、 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。【教具准备】PPT课件【教学过程】一、导入解诗题1、这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，一起读。（生读“元日”）师：知道“元日”指的是一
2、年中的哪一天？生：正月初一。师：也就是我们通常所说的（生：“大年初一”。） 师：元日是一年开始的第一天，（板书：第一）在我国古代指农历正月初一，也就是现在的春节。现在，我们过年时会贴春联、贴福字、挂灯笼、吃团圆饭、小朋友们还会得到压岁包。你想知道古人是怎样过春节的吗？那就读一读宋代大诗人王安石这首元日吧！二、熟读古诗，读出诗味1、师：请同学们打开语文书第34页，自己读读古诗，读准字音、读通诗句，不认识或难理解的字多读几遍。（生自读古诗）2、同学们读得很认真，谁能读给我们听一听呢？指名学生读诗，师相机评价。3、 指导学生认读生字：爆、屠、苏、曈、换、符（指名读、小老师领读、齐读）4、指导生字 “
3、符”的书写。（上窄下宽） “旧”（左窄右宽）5.学习完写字，让我们再来读一读这首诗吧，把它读正确，读流利。6.古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。指名生读诗，你真会读古诗。老师还想这样读。（相机范读）三、质疑品诗，体会情感师过渡：刚才我们通过一遍遍的读诗，你知道了什么？还想知道什么？让我们一起来学习吧。1、学生畅谈自己对这首诗的理解，提出疑问，集体释疑，师相机指导。爆竹声中一岁除 师：“爆竹”指的就是放鞭炮。“一岁除”一年过去了拓展：能说说放鞭炮的情景吗？（指名学生联系生活画面回答，师相机引导）师：是啊，在欢闹的鞭炮声中，我们又过了一年，长了一岁，伴着喜庆
4、的鞭炮声，谁来读读第一句诗？（师评价：读得真有味道啊！）全班齐读。春风送暖入屠苏 师：诗句中的屠苏指屠苏酒，这是一种用屠苏草浸泡的药酒，在古代，每到大年初一，全家人都要喝屠苏酒，据说可以驱鬼辟邪，让人一年都平安健康。人们喝下屠苏酒，就叫入屠苏。师：宋朝的老百姓过春节时喝的是屠苏酒，你们家人在过春节时有喝酒吗？（指名答）师：不管喝的是什么酒，全家人聚在一起热热闹闹吃团圆饭，有说有笑，就是开心！拓展：春节的晚上，全家人坐在一起吃团圆饭，真热闹！（引导说出吃什么、做什么、说什么）这些画面真是暖人心啊！谁能读好第二句诗？指名读，（听了你的朗读，我们的心也暖洋洋的）全班齐读。千门万户曈曈日 “千门万户”
5、就是千家万户。师：你猜猜，“曈”应该跟什么有关？引导观察“曈”的部首从而理解“曈”的意思。我们还可以通过观察字形来认识生字的意思，这也是学习生字的一种方法。新年的太阳高高升起，给千家万户带来光明、温暖和希望，那这句诗该怎么读？（指名读，全班齐读）总把新桃换旧符 师：“桃符”就是春联，用“新桃符”来换“旧桃符”就是用新春联换下旧春联。（出示文中的两对春联），春联是对联的一种，应该从右往左读，竖联读完了，再读横批。老师今天带来了两对春联，同学们自由读一读，把音读正确。师：春联寄托着老百姓对新年的祝愿，除夕夜，一夜连双岁， 三更分二年，家家户户辞旧迎新；希望我们的祖国莺歌燕舞春无限；希望我们老百姓雨
6、顺风调岁有余，大家一起欢度春节。千门万户用新春联换下旧春联，（板书：新旧）红红火火过新春！让我们一起读好第四句诗吧。3.人们告别了旧春联，换上了新春联，看到这儿，你有什么话想说吗？诗人仅仅是把旧春联换成新春联吗？他还想告别 迎接诗人王安石用新和旧的交换让我们看到希望、看到美好的未来，看到他对生活的热爱。因为他热爱生活，才能描绘出根据板书总结：宋朝的老百姓们在过春节时燃放爆竹、喝屠苏酒、新旧春联更换这一个个热闹、欢喜、充满光明和希望的的画面。4.让我们齐读元日 四、联系生活，诵吟元日1、我们的春节也是热热闹闹、开开心心，请大家欣赏一组画面。2、多么让人向往的春节啊！谁愿意背一背元日？（在乐曲中根据时间多形式背诗、唱诗。）五、布置作业，拓展积累 诵读元日，积累春联。3
