1、英语（新标准）（一起）五年级下册M1U2教学设计 一、教材分析本课选自外研版新标准小学英语一年级起点五年级下册Module1 Unit 2 He worked in an office.本课主要学习使用一般过去时和一般现在时描述人的职业的变化,并教育学生合法的职业没有贵贱之分，要尊重所有合法的职业，尊重劳动。本课是在学习了职业类单词、一般过去时、一般现在时的基础之上，对语言的综合运用。二、学情分析五年级的学生有了一定的学习基础,对英语学习有浓厚的学习兴趣,本课主要学习使用一般过去时和一般现在时描述人的职业的变化,之前学生接触过职业类单词、职业地点类单词, 可以说学生已有一定的语言基础，本课主要
2、将一般过去时和一般现在时进行对比，了解两者的区别，并进行综合运用。三、教学目标（一）语言知识目标：功能：描述人的职业与活动的变化。语法：全体学生能运用He worked in an office.词汇：全体学生能理解：office, fish 全体学生能运用：fish 部分学生能运用：office。语音：进一步强化语音语调，初步达到语调达意。注意连读：an office。（二）语言技能目标：听：全体学生能听懂He worked in an office.说：全体学生能说He worked in an office.读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文。写：全体学生能写出2-3个语句，介绍家人过
3、去和现在的职业和活动。（三）情感态度目标：合法的职业没有贵贱之分，要尊重所有合法的职业，尊重劳动。（四）学习策略目标：养成自我总结归纳知识的好习惯。（五）文化意识目标：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。四、教学重、难点重点：使用一般过去时和一般现在时描述职业的变化。难点：能区分一般过去时和一般现在时并正确运用。五、教学辅助PPT、CD-ROM、人物头像、单词卡片、评价盒子、评价卡片六、教学策略依据新课标教学理念,遵循以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的的原则,我将采用以下教法、学法:(一)教法:任务型教学途径、听说法、直观法、多媒体辅助法、让全班参与其中,形成师生互动、生生互动
4、,提高教学效果。(二)学法:以话题为中心,通过感知、体验、实践、参与和合作等多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,成为学习的主人。七、教学过程教学内容(时间分配)教学活动设计意图教师活动学生活动（一）热身与导入(5分钟)1、师生互致问候。2、听唱歌曲: I was fat.3、由歌曲中内容进入before 和now的描述活动，最后一组图片为活动1中grandpa的变化，从而进入活动1。4、借助课件和问题了解活动1图片信息，并学习单词fish。Whats grandpa doing? Hes fishing. 学习fish（
5、n.鱼 v.钓鱼）5、播放活动1动画，了解Grandpa was a train driver before.6、听音重复。通过唱歌营造轻松愉悦的学习氛围，唤醒学生已有知识，为新课学习做铺垫。多媒体辅助，问题引领，使教学活动过渡自然且生动有趣。（二）任务呈现（1分钟）Xiaoyongs grandpa was a train driver before. How about your grandpa? How about your families?呈现任务：谈论家人过去和现在的职业。由活动1中grandpa顺势呈现本节任务。（三）课文学习（18分钟）1、宣布评价：Two boxes for
6、group1 and group 2, you can get cards for your group. (两个评价盒子一个上面写着before, 另一个上面写着now, 学生为自己小组赢职业卡片)2、借助课件，由三个问题引入课文：Look at the girl. Shes introducing her family.1) How many people are there in her family? 2) Who are they? （将五个人物头像贴在黑板上）3) Where did her grandpa and grandma work before? And where do
7、 her father and mother work now?3、通过听音整体感知课文并完成任务1：Task 1: Listen and match.grandpa grandma father mother核对答案时处理新词officean office,强调连读。4、提取重点：通过再次听音并观看动画，完成任务2.Task 2:核对答案并板书。5、听音重复通过评价激励学生积极主动参与学习活动，做课堂学习的主人。同时培养学生的团队精神和竞争意识。通过观察图片了解课文中人物信息，再由问题引入课文了解职业信息。通过任务1整体感知课文，不仅使学生了解大概地点，还培养了听力。核对答案时借机处理新词。
8、通过完成任务2深入课文，将所获信息写下来，培养学生提取信息的能力。通过板书突出本课重点。教师作为学生学习的引领者、促进者，在整个学习过程中为学生引路，让学生自己去探索，去发现，去感悟。（四）操练活动（6分钟）1、朗读时间。 2、展示时间。3、复述。用第一人称复述，拓展第三人称复述。4、完成任务3，猜猜文中人物的职业。由机械性操练过渡到意义性操练使学生的认知从知识的外部特征转向知识的内在联系。拓展职业，使学生将就业地点与职业之间建立联系。（五）任务完成（7分钟）1、选一选，说一说。（4个不同难度的图片） 2、利用评价盒子里的图片进行问答操练。3、谈论自己家人的职业。（小组内交流）情感教育：合法的
9、职业没有贵贱之分，要尊重所有合法的职业，尊重劳动。遵循循序渐进的原则设计活动，第1个活动看图，在提示下描述，第2个活动根据图片进行问答，第3个活动属于交际性操练活动，也就是对语言的活用。循序渐进将语言真正变成交流的工具。（六）总结和作业（3分钟）1、总结1）评价总结：得到卡片多的为获胜组。2）学习总结。2、布置作业必做作业：1）听音跟读。2）书写单词：office, fish。选做作业：3）做调查。要求用英语交流并记录，下节课能用英语做介绍。评价做到有始有终，对获胜组进行鼓励。通过自我总结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。作业的布置体现了听说读写四个方面的练习，并有相应奖励，增强作业的趣味性。而且分层次作业能满足不同程度学生的需求。课上的学习，课下的巩固延伸，使学生更好地掌握所学内容。（七）课堂评价赢得职业卡片，得的多的组获胜。通过评价使学生积极主动参与教学活动。（八）板书设计
