1、执教者：教学内容：义务教育课程标准实验教科书新标准英语第十册第三模块第二单元。教材分析：第十册教材在前九册教材的基础上进一步对本套教材涉及的语法现象、重要知识点进行复习、巩固和延伸。本模块的主要功能是运用图书馆获取信息。本单元的主要功能是介绍图书馆的使用规则。因为这是本模块的第二课时，所以在本节课中，学生要掌握并熟练运用句式You can/cant描述在不同场所可以做的事情和不可以做的事情。学情分析：对于五年级学生来说，他们对can并不陌生，在低中年级已有初步的学习，为本节课的学习打下了一定的基础。本课侧重学生对can的用法及含义进行总结，同时扩展视野，他们能体会到中西方文化的差异。学生们在活
2、动中参与、体验、交流、合作，主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高。教学目标：1、认知能力培养目标:A、学生在语境中学习、掌握并运用语词：borrow。B、学生在语境中学习、理解短语do ones homework, talk to。C、学生在语境中学习、掌握并熟练运用目标语句：You can You cantD、学生感知语词borrow中ow组合的两种发音。2、实践能力培养目标： 通过创设情境，小组合作等教学策略，学生学会熟练运用句式You can You cant描述在不同场所可以做的事情和不可以做的事情。3、情感态度价值观培养目标：通过本课的学习，学生能在日常生活中遵守公共场所秩序，同
3、时培养合作精神。教学重点： 1、学生在语境中学习、掌握并运用语词：borrow。2、通过创设情境，小组合作等教学策略，学生学会熟练运用句式You can You cant描述在不同场所可以做的事情和不可以做的事情。教学难点：学生能熟练运用目标语句：You can You cant对不同场所可以做的事情和不可以做的事情进行描述。关键：通过创设情境，小组合作等教学策略，促进学生自主学习，并能熟练运用句式You can You cant描述在不同场所可以做的事情和不可以做的事情。手段：多媒体课件、单词卡片等教学时间：40分钟教学过程：I、Warm-up and lead-in1、Greet each
4、 other between the teacher and students.2、Sing a song: Can you play basketball very well?【设计意图】唱英文歌曲有助于创造积极的课堂活力，既可以调节情绪、活跃气氛，学生又能快速进入英语学习的状态。课伊始，趣已生。3、Free talk：Can you play basketball very well? What can I do? Can I have some, please?（in the library）What can they do? 4、T: What can I do? (Look, lis
5、ten and answer. )T: Where are their books? What did he say?(Look, listen and repeat.)5、What can they do in English libraries?【设计意图】Free talk的设计复习了以前学习过的知识，为新知的学习做好了铺垫。II、Task presentationT:我们要在智慧爷爷的带领下一起描述在不同场所可以做的事情和不可以做的事情。然后，我们一起制定我校阅览室的规则。III、Text learning1、Text leading:A、T:Lets learn Module 3 U
6、nit 2.B、T:First, lets listen and look，then answer questions.2、Drills learningA、Q1: Can I do lots of things in libraries? (Look, listen and answer. )S: Yes, you can. B、Q2: What can I do in libraries? (Look, listen and answer.) 【设计意图】兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提。因此，学生带着问题观看本课的CD-ROM，可以激发求知欲，进入最佳的学习状态，更容易加深对课文内容
7、的理解，学习效果会更好。a、S: You can borrow books, CDs and DVDs.borrow:音、义、形。感知语词borrow中ow组合的两种发音。b、S: You can use the computers.c、S: You can do your homework.（do ones homework，填空：复习形容词性物主代词）【设计意图】通过教师的讲解和举例，学生在情境中学习句子, 在句子中学习单词，做到“词不离句，句不离篇”，挖掘潜在的积极因素，学生的多种感官能积极投入到语言学习活动中。C、Q3:What cant I do in libraries? (Loo
8、k, listen and repeat.)S: You cant talk to your friends. 【设计意图】学生模仿课文的语音语调，目的是加强语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。3、学生自由练习读课文, 画出自己不懂的问题，学生可以互相解答。4、课文填空。 【设计意图】做练习题，可以检测对新知的掌握情况。5、看板书复述课文。You can/ cant6、英语韵文。IV、Practice1、智慧多多小书馆：听短文，判断。 找规律。2、行为规范小达人：Look and say. You can/ cant3、七彩阳光小书屋：我阅读，我快乐。 Read and answer t
9、he questions. You can/ cant【设计意图】通过课件，创设贴近学生生活的情境，学生能主动运用今天所学的语言知识来描述，培养大胆说英语的习惯，真正达到在学中用，用中学的目的。V、Task-completion制订学校阅览室规则。You can/ cant小组讨论、全班汇报。VI、Summary and Homework 1、学生总结2、教师总结3、小组竞赛总结4、Homework套餐A：听音，模仿录音。熟读、背诵课文。抄写单词、句型。套餐B：制定班规。【设计意图】设计分层作业，不同层次的学生都能做适合自己层次的作业。板书： Module 3 Unit 2pictures G1 G2 G3 borrowYou can use docant talk
