1、一师一优课 一课一名师教学设计学校： 姓名：课 题:Module9 Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou. 概 述：本节课主要围绕Simon写给Daming 的一封信进行学习的，话题是描述过去发生的事情学科领域：外研社新标准英语一年级起点第十册实施时间：2017年6月适用年级：小学五年级学生参与教师：朱星参与学生：五年三班教材简析：教材为新标准英语一起第十册，本课是第九模块第二课时，本模块的话题是描述过去发生的事情，理解文化异同。本模块的任务是向小组成员讲述自己一次有趣或有意义的经历，并写信或电子邮件与好友分享。要求学生在口语表达和写作中运用一般过去时，同时兼顾正
2、在进行时和一般将来时。对于部分学生来说可能有一定的困难，要是需要为任务的开展做好铺垫。课文情境是Daming收到在英国的Simon寄来的一封信.Simon 告诉大明，他们一家正在为他的到来做各种准备。根据五年级学生对过去式有所了解的情况,加上上一课时的课文学习,本课在此基础上主要学习和巩固一般过去式和将来时,略复习正在进行时。本节课,主要是从课外延伸到课内，由课内拓展到课外。学以致用，在实际运用中,加强理解和运用。学情简析五年级英语在小学语言教学中起着承上启下的作用，既是四年级的延伸又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题：英语程度有了很大的差异，许多学生还是
3、为学习而学习，没有很大的兴趣。部分学生学习目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划。学习自主性不强，只是为了完成作业而完成作业。学过的语言知识不会灵活运用。学生对各种时态的运用不够灵活。通过问卷调查了解到：学生学习习惯不好，不能自主学习，时间安排不够合理。课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位，积极性不高。合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上。没有语言环境，所掌握的内容仅限于书本，不能灵活运用，不敢或不愿意张口说英语。学习表现为被动学习，不积极争先。针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，巧妙运用白板的强大功能，拓
4、展教学资源，优化教学过程，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，采用多种教学方法培养学生的学习兴趣，师生之间更加融洽，让学生更好地发挥自身潜能。本节课的内容安排是2:6:2，20%课外知识引出60%课内知识，20%复习巩固，既不会让学习有困难的学生感到无所适从，也不会让英语程度好的学生感到吃不饱。每一个环节的设计都兼顾各个层级的学生，充分调动每一个学生的学习积极性，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。教学目标知识目标：1. 掌握单词 subject，history，put，another。2. 掌握动词过去时borrow-borrowed，buy-bought，read-read。3
5、. 掌握句型 Mumboughtnewchopsticksforyou. History is my favorite subject.能力目标：1.学生能听说读本课borrow，read， subject，history，put ，another等单词，At all词组； 2.学习和感知过去式语句，并且能描述正在发生的事情、过去发生的事情，运用一般将来时谈计划打算。3.复述课文，能模仿文本给他人写信情感目标：乐于接触外国文化的同时，增强爱国意识。 培养团结合作意识，乐于参加课堂活动。 教学重点和难点重点：会读会说 subject，history， put，another， Mumbought
6、newchopsticksforyou. History is my favorite subject.复习动词过去式borrow-borrowed，buy-bought，read-read。难点：敢于模仿表达，运用History is my favourite subject .描述自己喜欢的科目。运用一般过去时描述，在此基础上与人进行简单沟通。复述课文，学以致用，写一封信教学环节白板课件的应用运用电子白板的无限克隆功能形象直观地展示another（另一个）；巧设悬念，设置刮奖区，让学生猜老师最喜欢的科目，然后师生互动，学生亲自刮奖找出谜底。拖拽功能出示问题答案。当场操作，运用普通比在页面圈
7、点，方便快捷；屏幕幕布可以逐步呈现答案；动画以及音频的插入方便快捷；利用电子白板图层顺序功能处理好多个图片在同一页面并存的状况，层次鲜明，完成呈现、展示、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。教学过程GreetingT：Goodmorning, boysandgirls. Howareyou?Ss：Goodmorning, teacher.Imfine,thankyou,andyou?T: Imfine,too.T: Whats the weather like?Ss: Its sunny.T:What day is it today?Ss:It is M
8、onday.T:Yesterday was Sunday. What did you do yesterday?S1：I went to school.S2: I played football.S3: I did my homework.设计意图：学生课前师生问候，可以让师生轻松地进入到英语学习的氛围中，既复习了一些与课文相关的句型，又可为本课的学习做铺垫学生举手回答(屏幕出示：What did my friends do yesterday?What are we doing now?What are you going to do tomorrow?T:Today I have thre
9、e main questions to ask you.The first one is :学生读题 What did my friends do yesterday?然后屏幕出示图片，学生用过去式描述图片，引出 He borrowed some books ， And he read them all.He bought many books. But he didnt read at all.，操练 borrow-borrowed，buy-bought，read-read，并chant句子，随音乐拍手chant。Face to face,chant together.然后出示本课第二个问题
10、：What are we doing now?学生看图并且回答We are learning English.引出课题：Module9 Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou.指导学生齐读课题实物出示chopsticks,白板出示a pair of chopsticks图片，引导学生读，教师举起实物a pair of chopsticks，another pair of chopsticks，操练another pair of chopsticks，总结another，屏幕出示单词以及释义，教师领读another，生生齐读，学生领读。屏幕呈现another bed，
11、无限克隆 another bed。屏幕出示room和bed图片，教师操作，学生观察，引出句型I put one bed in the room.I put another bed in my room.再出示letters图，Daming has got two letters in English. One is from Simon and one is from Lingling 。设计意图：通过看问说，由浅到深，层层递进。What do you want to know about this letter?引导学生带着问题学习课文S1:How many people are there
12、?S2:Who are in this letter?S3:Whatdoesitsay?T:DamingisgoingtogotoAmerica.DaminghasgotaletterfromAmerica.Whoistheletterfrom?(学生看屏幕，直观形象表明Simon写给Daming的。 屏幕出示课件信头和信尾，中间是五个红色问号。课件页面显示who whatLook andanswer:Look at the cartoon ,then answer:“Who are in this letter?”学生很容易回答：“we，dad ,mum”T:What did they do
13、?What are they doing? What are they going to do? 学生自读课文， 画出答案。 教师播放课文音频，屏幕出示课文图片，利用白板手写功能画出“what”相关动词词组屏幕出示表格，师生共同完成 Dad put another ped in the room, read a book about Chinese history, is going to ask some questions .Mum bought new chopsticks. We are getting ready for Damings visit.We will visit lot
14、s of places.讲授单词history,齐读，生生读。引出subject.屏幕出示课程表以及各学科英文名称。 T:Whats my favourite subject?教师利用刮奖刷功能，巧设悬念，让学生猜自己喜欢的科目。 模仿造句，让学生说出自己喜欢的科目My favorite subject is. 跟读课文，回答问题 。Readthetexttogether ,follow the cartoon.1）WhatdidMumbuy?2）WhatdidDadread?3）Whatdidtheyborrow?设计意图：让学生小组带着问题阅读，给学生确定一个阅读目标，实现阅读过程的监控，
15、合作阅读，体现了合作互助，能让偏下中等的学生在合作学习中得到适当的帮助。根据教师板书提示，复述课文。屏幕在学生回答后出示Homework：给好朋友的一封信(请学生仔细看看，然后根据自己的想法，把信的内容填完整，能够明确过去时态和将来时态的用处与用法。）T：This is our third main question-What are you going to do next week?Ss 说出自己的打算。 Today you did a good job, thank you. Class is over ,see you.板书设计 Module9 Unit2Mumboughtnewcho
16、psticksforyou. put another bed read a book wrote this letter borrowed a bike are getting ready for Damings visit are getting ready for Damings visit 教学反思我运用白板软件制作本节课的教学课件，充分发挥白板的强大功能，完成呈现、展示、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单纯地唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，我们应该运用多种教学方法，因材施教，备教材，备学生，巧设情境学习英语语言知识、技能，在教学中培养培养学生的学习兴趣。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。我运用了理论联系实际的方法，让学生给自己的朋友写一封信，课堂教师给出词汇提示和范文，两名中等水平的学生进行即兴口头作文，留作课后作，既给了学生引导，给了学生思考的空间和时间。
