Module 6-Unit 1 We’ll see lots of very big stones-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-外研版（一起）五年级下册-(编号：613aa).zip

Module 6 Unit 1 Well see lots of very big stones.（外研版）小学英语五年级下册（一年级起点）Guess:Where will Ling go tomorrow?The Great Wall.oldin Beijingvery long What did people build it for?.How old is the Great Wall?Its very .Do you love the Great Wall?Its the proud of Chinese people.(长城-中国人的骄傲)Do you want to go to the Great Wall?Lets go!How will we get there?Listen.What can you hear in the chant?Where will Daming visit tomorrow?Look,Who are they?What are they doing? What are they talking about? Stonehenge:巨石阵（伦敦）-中古世界七大奇迹之一Look at the pictures.Can you say some words about Stonehenge?分组传看巨石阵图片，和同桌讨论说说你看到的巨石阵。Listen ,repeat and answer.Do you know the Stonehenge now?你现在了解巨石阵了吗？in a circleold placebig stoneson top of othersWhy build?No one knows.Listen , repeat and answer.Guess,how will Amy andLingling get there?It will take hours. three(180km)By car.60kmhourRead in roles.(揣摩角色语调语气，有感情地朗读)Task.6人小组任务：假如你是大明和朋友，正在谈论即将进行的长城之旅，请将对话写下来。可仿照课文对话，也可增减。然后选两名代表展示。准备时间：3分钟Daming:We are going to the Great Wall.Friend:Whats that?Daming:Its a . place. .Friend:What will we see there?Daming:We will see.Friend:How will we get there?Daming:By.It will take . hours.workwork in in groups.(3groups.(3 minutes)minutes)Homeworks 1.Read the text on p32-33（朗读32-33页课文）. 2.Try to introduce Stonehenge or the Great Wall to your friends or your family.(试着用英文跟家人或朋友介绍巨石阵或长城。 Goodbye!Module 6 Unit 1 教学反思： 课堂教学是实施新课程的基本途径，是教师进行课程参与，实现专业发展的重要渠道。因此，我在教学过程中一直努力探究和弘扬课堂教学的“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化”的教学理念，争取让学生在教学过程中动态生成。 在本模块教学设计中，我注意让学习与习得相并重，引导学生在自然交际状态下无意识习得语言技能，以多种方法和直观的教学手段来弥补孩子们学习英语缺乏语言环境的缺陷。为了更好地体现师生互动、生生合作的氛围，我制作了直观的课件、教学卡片等帮助孩子们进行实践。另外，我也特别注重在教学设计环节中设置开放性的环节，留出让学生发挥想象力、创造力的空间。 英语课程标准中特别强调，让课程从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验实践、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程称为学生形成积极情感态度的过程。因此，我认为：不仅要把课堂作为学生学习知识的地方，而且要把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所，把教学过程变成一个交际过程，培养学生运用英语交际的能力。这就是“互动情境学习法” 。具体教学设计中，我力求践行以下几点：1、利用课堂评价，创设学生直接参与的课堂情境。 2、利用视频、音频或鲜活图片，创设形象思维环境。 3、利用竞赛游戏，创设互动欢乐情境。 4、利用多媒体教学，模拟交际环境。总之，如何在课堂 40 分钟巧妙运用各种教学手段，达成教学效果，还需要根据儿童的生理、心理特点和认知发展水平，尽量营造轻松的学习环境，使英语课堂变成一种动态的、生长型，探讨型的和谐师生环境，从而让学生在互动中真正有兴趣、高效地、可持续性地学好英语，这也是我今后的努力方向。 学案学案Work in groups（小组活动）（小组活动）Daming:We are going to the Great Wall.Friend:Whats that?Daming:Its a place. Friend:What will we see there?Daming:We will see .Friend:How will we get there?Daming:By .It will take hours.Homeworks(课后作业课后作业)1.Read the text on p32-33（朗读 32-33页课文）. 完成情况：2.Try to introduce Stonehenge or the Great Wall to your friends or your family.(试着用英文跟家人或朋友介绍巨石阵或长城。完成情况：教案教案教材及年级名称外研社（2013）版小学英语(一年级起点)五年级下册模块名称Module6 Unit1 Well see lots of very big stones.教材分析 本册教材以中国学生大明和玲玲，英国学生 Sam 和 Amy 为主角，从吃、住、行等最基础的生活层面来帮助学生了解中西方国家的不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的思维意识和语言能力。 本模块谈论的话题：旅行。在英国的 Amy 和 Lingling 看着巨石阵的相片，谈论即将进行的旅行。同时，在中国的 Daming也前往长城进行旅行。旅行后，Amy 给大明写信，描述旅行见闻。大明也通过简短的过去式描述自己的假期生活。通过对文中主角身上发生故事的感知、体验、学习，学生将习得用过去式表达自己生活中发生的事情。Unit1 中，学生将感知书中主角的旅行体验，在原有基础上进一步掌握一般将来时的问答。Unit2 中，学生回到现实生活，谈论自己刚刚过去的周末生活，并统计图表，总结汇报。本模块计划用四个课时，分别重在听、说、读、写四方面对学生进行能力训练，课堂设计的主旨是：创情境、激兴多表达、重内化、求生成。前两个课时将重在情境体验和语言输入，后两个课时重在语言内化，产出生成。 本模块重点是：能谈论即将展开的旅行计划，能描述过去的旅游见闻或过去发生的事；初步了解英文书信的书写规范。难点是：时态的理解；部分单词的过去式表达，如 wentsawdid 等。学情分析 本单元的学习主要是运用一般将来时、一般过去时对事件的描述。学生在三年级的教材中已经学习过将来时的表达方法。因此本单元主要是复习，巩固，提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生系统掌握。模块教学目标a.语言知识目标：1、让学生结合连环画和录音等听懂理解文中情境中发生的对话。2、理解 Will 一词所表达的一般将来时。b.语言技能目标：1、让学生在原有基础上进一步掌握一般将来时的问答。会说的表达法： What will we see there? Well see . How will we get there? By car/.2、能用一般过去式表达生活中已经发生过的事情，会说表达法：I went ./I saw .c.情感态度目标：为学生搭建交流平台，促进同学间的相互了解、交往，进一步提升学生的人际交往能力和语言能力。 d.学习策略目标：1、体验感知如何谈论即将进行的旅行；2、通过参与活动，完成任务，实现对一般将来时、一般过去时的灵活运用和自由交际。e.文化意识目标：1.通过课文中大明和 Amy 不同的旅行见闻，让学生了解中西方历史文化的差异，并渗透民族主义情怀的培养，激发学生对异国人文的兴趣，增强学生的跨国文化意识。 教学重点及难点教学重点：a.学生能理解单元各环节语言情境。b.能朗读单元中对话并分角色表演。c.能用一般将来时表达即将进行的旅行，如：Well see.It will take.d.能用一般过去时表达过去发生的事情，如：I went.I saw.难点：a.理解一般将来时、一般过去时的表达。b.会使用 Will 表达一般将来时、会使用动词过去式（wentsawplayeddanced）表达一般过去时。教学辅助长城的图片资料、巨石阵的视频资料、学案题单、课文动画、自制 PPT 等。教学方法导入法、交际法、情景教学法、合作学习法、活动教学法等。教学过程第一课时教学设计第一课时教学设计教材分析本课时将学习教材 p32-33,活动 1-2。主要讲述大明、Amy 和玲玲即将进行的旅行。学生将学习一般将来时的表达。Well see.Well get there by.学生还将要了解长城和巨石阵，以此感知中中西方不同的人文。课时教学目标本课时结束时，学生能够：1、理解文中情境的对话。2、初步掌握一般将来时的问答，主要表达法： What will we see there? Well see . How will we get there? By car/.3、用 will 谈论即将进行的旅行；4、通过参与活动，完成任务，能实现对一般将来时的交际运用。5、初步了解长城、巨石阵的概况。教学重点与难点重点：1、理解文中情景对话。2、句型： What will we see there? Well see .的交际使用。难点：1、理解文中特殊疑问句：What、how、why。2、理解Stonehenge、circle、build 在文中的意思。教学辅助多媒体、卡片、题单、PPT。教学方法导入法、情景教学法、合作学习法、活动教学法。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1复习激趣1、热身活动，对话激趣。、热身活动，对话激趣。Tomorrow is the weekend.Are you happy?Im happy,too.Look!Iwill have a trip by air.Can you guess where will I go to?I will give you tips.(PPT 展示教师乘飞机照片，出示关键词，让学生猜教师旅行目的地) ：Its an old place.greatin Beijing.T:Yes,its the Great Wall.教授：the Great Wall.2、交代小组评价方式。、交代小组评价方式。T:Is it beautiful?Do you want to go to the Great Wall?（展示长城风景图片）Ok,lets go!1、答问激趣，疑问探、答问激趣，疑问探究。究。 Tomorrow is weekend. Were happy. 看图、关键词，获取信息，猜测教师的旅行目的地。Its the Great Wall.跟读：the Great Wall.2、Yes, we want to go to the Great Wall,too.（观看照片引起兴趣）We will get there by air.分组进行比赛，在虚通过对话，帮助学生理解故事发生的背景：即将到来的周末。设问激发学生对本课的学习兴趣，引导其主动探究。设置情境：我们一起去长城-怎么去？坐飞机！但是我们要先到机场，于是给各小组一辆“汽车”，各组竞赛，先到“机场”的小组可以得到飞往北How will we get there?I have the tickets from Chengdu to Beijing.I will put it in the airport.So,first,lets go to the airport.How will we get the airport?This is the car for Team 1234.Lets go!Come on.拟的评价情境中：先到“机场”的小组将得到飞往北京的“机票”By plane.By car.Lets go!（开始小组评价，启动竞争模式。）京的“机票”。这样的情境创设，让课堂评价更具真实性，学生在趣味竞赛中更加“乐学”英语。Step 2情境导入1、播放播放 chant,提问。提问。T:First,Daming will give you a chant.Listen.T:What can you hear in the chant?Where will Daming go tomorrow?教授：the Great Wall2、提问引出课文：提问引出课文：T：Daming will go to the Great Wall.How about his friends?Will they go to Great Wall?Look,who are they?What are they doing?What are they talking about?Listen!1、听、听 chant,思考，答思考，答问。问。How old is the Great Wall?.He will go to the Great Wall.跟读： the Great Wall2、看图答问：看图答问：观察课文图片，思考回答。Theyre Amy and Lingling.Theyre talking.思考：What are they talking about?通过听 chant，获得单元故事背景：大明即将进行的旅行是去长城。也引出后面 Amy 和玲玲去另一个地方旅行的故事。通过对长城-这一学生熟悉的已知历史景点的激活，学生更容易理解接下来要谈论的旅行话题。也通过旧知复习帮助学生理解一般将来时做下铺垫。Step 3初步感知1、初步感知：第一遍完、初步感知：第一遍完整播放课文动画，提问整播放课文动画，提问1、观看课文完整动画，、观看课文完整动画，初步感知情境。初步感知情境。通过对课文整体的感知，了解情境。体验情境理解课文帮助提炼课文大意。帮助提炼课文大意。T：What are Amy and Lingling talking about?板书并教授：Stonehengestone2、给四个小组分别发一、给四个小组分别发一张巨石阵不同角度照片，张巨石阵不同角度照片，让其观察并两人讨论。让其观察并两人讨论。T:What can you see in the picture?3、播放巨石阵视频，并、播放巨石阵视频，并解说。解说。T:I will show you the Stonehenge.This is the Stonehenge. Its a very old palace.Its about 5000 yeas old.Well see lots of very big stones there.They are in a circle.Some stones are on top of the others.Its very interesting.2、再次逐图播放课文动、再次逐图播放课文动画，提问解疑：画，提问解疑：1）ThatsStonehenge.Lets listen for Amy and Lingling.When will Amy and Lingling see Stonehenge?2）Is it old?3）What will they see there?就给小组观察的巨石阵答问：Stonehenge.理解跟读：Stonehengestone2、分组观看巨石阵图、分组观看巨石阵图片，两人讨论片，两人讨论:Its old.Well see stones.3、观看视频，听教师、观看视频，听教师解说，继续了解解说，继续了解Stonehenge3、逐图跟读课文对话，、逐图跟读课文对话，答问解疑。答问解疑。1）We are going to see Stonehenge on Saturday.2）Its a very old place.3）Well see lots of very big stones.Theyre in a 并提炼出对话的中心话题：巨石阵。通过图片资料的信息输入、视频资料的信息输入，这些帮助学生形象直观地理解接下来围绕巨石阵所展开的对话，这也是对学生视觉、听觉全方位的信息输入。逐图学习，理出故事要点。结合故事情节的推动，学生在主角的对话中，一方面了解巨石阵这一西方著名历史景点，另一方面习得了对景点的描述表达法、对谈论旅照片提问：What does this picture show us?并逐图配文字说明:old placebig stonesin a circle on the top of others形成分析图表,并教授（要求学生同时在书上勾画关于 Stonehenge 的关键词句 old placebig stonesin a circle on the top of others)。4）Is it interesting?5）Why did people build it?Do you know why? we dont know.Scientists dont know.So no one knows.帮助学生提炼语言，说说巨石阵。T:Now do you know the Stonhenge?Say something about it.T: Lets introduce it together,ok?帮助学生内化语言：引帮助学生内化语言：引导学生看图文提示并介导学生看图文提示并介绍巨石阵。绍巨石阵。circle.在图片和教师讲解下理解、跟读：in a circle on the top of othersbuild.4）Its interesting.5)No one knows.在教师引导下逐图说说巨石阵。S1：This is the Stonehenge.S2:Its a very old place.S3:Well see lots of stones there. S4:Theyre in a circle.S5:Some stones are on top of others.S6:Its very interesting.S7:Why did people build it?-No one knows.口语训练：用完整语口语训练：用完整语篇口头介绍巨石阵。篇口头介绍巨石阵。This is .行话题的表达法，并进行了口头训练。交际任务：介绍巨石阵。学习交际语言后的巩固产出。6）Youre clever.Is Lingling clever?播放录音让学生听读。Maybe Lingling will find the answer.Why?Who is clever in our class？Maybe .will find the answer.（师鼓励学生好好学习，将会破解未解之谜）7)How will they get there?师出示地图，让学生推测交通工具，并推测所需时间。6）推选本班聪明的同学，告诉他：You are clever.Maybe you will find the answer.在真实场景中习得课文语言。（得到教师鼓励，在真实情境中回答：I hope so.） 7)看地图，推测填空并朗读。By car. It will take threehours.创设真实情景：询问班上谁是聪明的孩子？让学生在真实情景中习得课文语言，用于交际。教师德育的渗透，鼓励了学生努力学习，也为学生世界观、人生观的初步形成做些铺垫。给学生体验实践的机会，在看地图测算车程的实践中习得语言，印象深刻。Step4巩固内化1、第三次播放对话，组、第三次播放对话，组织学生分角色跟读，模织学生分角色跟读，模仿语气：仿语气：I cant wait!同时梳理课文大意，板同时梳理课文大意，板书重点句子。书重点句子。Amy：We are going to the Stonehenge on Saturday.Lingling:What will we see there?Amy:We will see lots of very big stones.Lingling:How will we get there ?1、分角色逐句跟读。、分角色逐句跟读。模仿语气：模仿语气：I cant wait!同时梳理课文大意，同时梳理课文大意，分角色朗读重点句子。分角色朗读重点句子。Amy：We are going to the Stonehenge on Saturday.Lingling:What will we see there?Amy:We will see lots of very big stones.在模仿跟读中规范语音语调，在课文情境中练习对话。分角色对话，也是语言巩固内化的过程，口语能力的训练过程。Amy:By car.It will take three hours.Lingling:How will we get there ?Amy:By car.It will take three hours.Step5产出生成1、设置任务：六人一组，、设置任务：六人一组，如果你是大明和朋友，如果你是大明和朋友，请为他们编写谈论长城请为他们编写谈论长城之旅的对话，并由之旅的对话，并由 2 人人展示。展示。T:Look at this picture,where will Daming go?What are they talking?Fill the blanks,then act out.2、安排学生分组展示创、安排学生分组展示创编的对话。编的对话。T:Now its show time.3、为本堂课小组评价总、为本堂课小组评价总结，为下节课做铺垫。结，为下节课做铺垫。T:You get the tickets to Beijing !Congratulations!What will you see in Beijing?Have a good trip!Other teams,next time,lets go 1、小组合作完成任务：、小组合作完成任务：扮演大明和朋友,讨论即将进行的长城旅行。六人一组讨论创编对话。D:We are going to the Great Wall.A:What will you see there?D:Well see .A:How will we get there?D:By.It will take .hours.2、每组派两名代表展每组派两名代表展示对话。示对话。3、决出获胜小组。、决出获胜小组。最先到机场的小组获得去往北京的“机票”。其余小组下节课继续前往。OK！这一环节和本堂课开始：大明将进行长城之旅这一环节首尾呼应，整堂课的情景设置更加连贯、具有整体性。同时，学生可以根据自己的具体学习情况，增减句子、分层完成。这是分层教学的体现，也是学生自主性的体现。模仿语言或是创造性灵活用于交际都是语言的习得过程。课堂评价有了一个圆满的结局：学生在真实情境中体验到了学习英语的快乐和成就感。on,ok?Classroom Assessment 本课将进行分组竞赛的形式评价。课堂评价将设计成一个赛道，四个小组分别由四个小汽车代表，回答问题或表现优异的组将得分前进一步，最先到达终点的小组将获得前往 Beijing 的“机票”,其他组在下节课继续前往。家庭作业：1、听录音、朗读课文对话。 2、用英文或中文对家人或朋友说说巨石阵或长城。板书设计： Module 6 Unit1Amy:We are going to see Stonehenge this Saturday. Lingling:What will we see there? old place big stones Amy:Well see lots of very big stones. Lingling:How will we get there? Stonehenge in a circleAmy:By car.It will take three hours. Why build? T1 T2 T3 T4 No one knows. On top of others