1、新冀人版科学五年级下册2.7地球上的水循环教案教学设计【教材分析】本课是“水循环”单元的最后一课，是一节综合课。本课按照“分析综合”的关系设计了两个活动。活动！“研究陆地水循环”目的是通过阅读讨论等活动，指导学生认识地球上的水在陆地和大气之间的循环过程。活动2“研究海陆水循环”意在通过阅读、讨论等活动，引领学生认识地球上的水在海洋、天空、陆地之间的循环过程，了解水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。应用与拓展“写一篇科学童话”，旨在引导学生通过阅读图片，写一篇有关小水滴旅行记的童话，进一步加深学生对自然界中水循环过程的理解，体现科学与语文的整合。通过木课学习，培养学生提出问题、搜集证
2、据、处理信息、得出结论、表达交流等科学探究能力；激发学生探究地球上的水是怎样循环的探究兴趣；帮助学生树立以事实为依据作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，形成集体观点的科学态度。【学情分析】水在自然界中是循环运动的：江、河、湖、海等地面上的水，被太阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气飞散到空中。水蒸气在空中受冷变成云，云随风飘动，变成雨、雪等落下来。降落在地面的雨水和融化了的雪水(或雪)，有的又变成水蒸气飞散到空中去了；有的流入江、河、湖；有的渗进地里成为地下水，部分地下水又流出地面形成泉水，流入江、河、湖；江、河、湖水日夜不停地流入海洋。水在海洋、天空和陆地之间的循环运动永不停息。在学习本课之前学
3、生已经认识了露、雾、云、雨、雪等天气现象的形成过程，他们知道江、河里的水在不停地流入大海，这些都为学生学习本课奠定了认知基础。【教学目标】科学知识1.能综合说出地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。2.能说出水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。科学探究1.能从水体的动态变化中提出可探究的科学问题。2.能通过阅读、讨论等方式获取有关水循环的信息。3.能用科学的语言、简图等方式记录整理信息，表述探究结果。4.能对探究过程和结果进行评价。科学态度1.能对水循环的过程表现出探究兴趣。2.能以事实为依据作出判断。3.能与其他同学合作学习、沟通交流，形成集体观点。科学、技术、社
4、会与环境(STSE)能举例说出水在地球上的循环影响着人类的生存和发展。【教学重点】认识地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。【教学难点】认识地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。【教具准备】地球上的水循环的视频和图片、记录表等。科学学生活动手册、笔等。课时安排:1课时【教学过程】 (一)创设情境，提出问题1.引导：地面的河流不停地流向大海，却不会干枯；年年下雨下雪，天空中的水怎么也降不完呢？你知道这是怎么回事吗？2.提问：地球上的水是怎样在陆地、海洋、大气之间循环运动的呢？(二)探究发现，形成新知1.研究陆地水循环。(1)讲解：(出示陆地水循环图片)讲解观察方法
5、。观察图片，找出图片中有几种状态的水，有几种天气现象。根据水的三态变化规律和各种天气现象的成因，分析水在陆地和大气之间是怎样循环的。(2)观察：学生分组观察图片，分析水在陆地和大气之间的循环过程，将分析结果用文字和箭头画在科学学生活动手册第8页中。(3)汇报：指定小组代表，用科学的语言描述陆地水循环的过程，其他学生补充，完善后记录在科学学生活动手册第8页中。(4)小结地面上的江、河、湖、植物中的水，受热蒸发为水蒸气，飞散到空中，遇冷后形成雾或云，云随风飘动，变成雨或雪等降落回地面。2.研究海陆水循环的过程，推想海洋和大气之间水循环的过程？(2)观察：学生分组观察图片，分析水在海洋、天空、陆地之
6、间的循环过程，将分析结果用文字和箭头记录在科学学生活动手册第8页中。(3)汇报：指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。 （4）讨论：水在陆地和海洋之间是怎样循环的? 人畜饮用自然界中的水在循环过程中，产生了哪些天气现象？ (5)总结：地球表面的水不断地蒸发成水蒸气进入到大气中，在上升的过程中，遇冷变成雾和云。有的云在当地上空形成雨或雪降落下来；有的云飘到其他地方形成雨或雪。降落到地面的水，有的渗入地下，形成地下水；有的汇聚成江河，日夜不停地流入海洋。水在陆地、海洋和大气之间循环运动，永不停息。(三)实践运用，拓展延伸1.知识延伸水循环的意义。(1)引导：降水是地球表面和地下所有淡水的来源，水循环更新了地球上可用的淡水资源。假如地球上的水停止了循环，会产生什么影响？(2)讨论：如果水循环停止，那么天气现象会发生什么变化？地球上的水资源会发生什么变化？会对动植物和人类生存产生什么影响？(3)汇报：指定小组代表汇报讨论结果，其他学生倾听之后做补充。2.知识拓展写一篇科学童话。作业：阅读教材第20页图片，写一篇关于自然界中水循环的科学童话，要求科学、生动、有趣。【板书设计】第7课 地球上的水循环水在陆地、海洋和大气之间循环运动永不停息
