1、Starter Unit（1）个性化备课教学内容：Part 1.2.教学目标：语言知识与技能目标：a、能听、说、读单词morning, afternoon, evening, night,welcome back, ，知道Its good to see you again.的意思,能选择合适的语言与人打招呼：Good morning/afternoon/evening/night。b、能听懂六个动作指令做出相应的动作，能唱出歌曲并配上动作。动作指令为： clap your hands/ jump up high / shake your arms and your legs/ bend you
2、r knees/ touch your toes/ stand nose to nosec、能听、说、读新单词hand, arms, legs, knees, toes, nose，能听到并指出是身体的哪个部位。过程与方法：a 以情景教学为主，同时运用TPR和歌曲帮助学生理解与运用所学知识。b 指导学生掌握一定的听音技巧。情感态度价值观：让学生在轻松的歌曲活动中回到课堂，保持对英语学习的兴趣。教学重点：能听懂动作指令作出正确的动作，能跟唱歌曲。教学难点：能听懂动作指令作出正确的动作教学准备：收录机，人物图片教学过程：Step1 Warm up1. Greeting: Welcome back.
3、 Its good to see you again.通过与学生的问候，结合真实的情景，告诉学生现在我们可以用这样的话来交流。带学生整体学说句子，然后与学生打招呼，在交流的过程中指导学生说准确。2Play a game: touch your nose.a.学生跟老师一起做：touch your hand, touch your arm, touch your leg, touch your knees, touch your toes, touch your nose. b. 教师发出指令，学生做。3. 复习字母, 听歌曲。 a. Whats the letter? Its the lett
4、er .出示clap/jump/shake/bend/touch 的首字母与学生交流，既复习了字母又引出本课将学习与他们有关的几个动作。b. Look at the teacher and listen to the song.教师边放歌曲，边像Toby一样做动作，让学生初步感受本课将关注的内容。让学生尝试找到自己熟悉的动作,做一做。Step 2 学习动作指令。1 听录音，学做。 教师分句播放动作指令的歌曲，带着学生一起边唱边做2-3遍。2学习认识短语。 Whats “C” for? C for clap， clap your hands. 出示词条clap, 带读后出示hands， 认读ha
5、nd, 用自己的手理解：one hand, two hands. 再认读词条clap your hands. 与学生TPR互动区别clap your hands 和 slap hands. Whats “J” for? J for jump, jump up high. 出示词条jump, 用Can you jump? 与学生交流，让学生做一做，教师比较得出：He can jump up high. 运用TPR学习短语。 What are these？让学生在身上边找边学：arms, legs, nose.出示词条，认读。 尝试拼读单词：shake/stand. 发现开头都是s。教师通过动作让
6、学生理解词语match：Whats “s” for? 让学生将指令与身体部分连起来，认读词条：shake your arms and your legs/ stand nose to nose. Whats “B” for? B for bend. Bend your knees. 学习knees, 注意复数形式。 比较nose 和toes，听做：touch your toes 和touch your nose. 认读词条。Step3 带动作唱歌曲彩色部分。Step 4检查巩固。 1. Listen and point. 教师发出指令，学生找出相应的图片。2. Read and match.教
7、师带领学生读词条，选择相应的图片和颜色，涂边框。Step 4 教学part 2 1. 教师出示morning, afternoon, evening, night.2. 教师出示不同的情景，让学生运用Good morning/afternoon/evening/night进行交流。3Listen and number.听录音完成2a。4. 检查答案。5. 跟读2a，2b.Step 5 唱歌曲结束新课。作业设计听录音，学歌曲，将图片边框补充完整。 板书设计 Starter UnitClap your handsJump up highShake your arms and your legsBe
8、nd your kneesTouch your toesStand nose to nose.教学反思Starter Unit（2）个性化备 课教学内容教学目标Part 3 4 5知识与技能：A. 知识目标1. 学生能通过活动唤起对曾经话题的记忆，能看图片说英语，用英语进行交流。话题包括 school things/colors/numbers/letters等。2学生能听、说12，11，Australia，brownB. 技能目标1学生能听录音，为图片标号。2学生能根据已有的知识经验选出不同类的图片，并用英语说出它的名称。3学生能熟练地听懂数字并将数字连成一个图案。情感态度价值观:能游戏中体
9、验英语学习的乐趣。文化渗透：了解Australia的文化。教学重点在不同的游戏活动中温习已学过的话题。在完成任务的过程中体验用英语做事的乐趣。教学难点11，12，Australia，brown 的听说教学。教学准备磁带、图片。教学过程Warm up Step 1: Warm up1Greeting.Good morning/afternoon.Its good to see you again.教师用上节课学习的句子与孩子打招呼，复习一天里不同的打招呼的方法。2. Sing the song. Welcome, welcome, welcome back. 唱歌前先带着学生复习歌曲中的六个核心
10、动作。游戏：Listen and do. 复习后整体带着同学们整体做一遍。 听录音，和老师一起边做动作，边唱歌。Step 2: Reviewing and practise.1复习数字完成练习5。a. game: What time is it? 教师用一个钟面按照1-12的顺序让学生说出its _ oclock. 复习数字。b. 学习11，12。 比较11和7的读音。比较2和12的读音。c. 任意出示钟面，学生快速反应数字。d. Listen and join the dots.(第5部分) 教师播放录音，学生根据录音，将数字依次连起来。e. 检查，小结。 学生在老师的带领下按顺序读出数字，
11、复习0。 做Tiger jump 小结numbers的学习。2复习字母颜色和相对应的单词，完成第三题。 a. Whats the letter? What colour is the letter? 教师将字母的大小写做成不同颜色的卡片，充分运用这些卡片和学生进行对话。让学生用Its . 来交流。在复习的同时补充学习brown. 注意让学生发好own的读音。区别blue 与brown. 以听辨为主要训练方式。b. Sing the ABC song.c. Whats the letter for? 教师选择字母问学生，让学生联想由这个字母开头的单词，如：h，Whats the letter?
12、Whats H for? 学生可以回忆，然后教师出示horse。H for horse. d. chant the letters and horse.教师可以将字母和单词编成chant带学生综合小结。e. 完成第三题。在学生完成练习的过程中指导学生认识这些图片，用英语说出这些图片。第一题都是关于schoolthings的词汇，在学生完成以后可以让学生尝试进行Listen and show等活动，进一步小结，也用游戏的形式调剂一下学习气氛。3. 认识Australia，完成第四题。 a. 出示Australia国旗。Whats country is that?用国旗引出Australia, 教
13、读词语。小结孩子们认识的国家：China, USA, Australia.向孩子们介绍一些关于Australia的内容，如：悉尼，悉尼歌剧院。 b. Listen and fill in the numbers. 完成第四题。 c检查，并根据学生的错误情况进行重点复习。 首先核对答案，让学生认识本题的正确答案。 然后让学生跟读本题的内容，完成Listen and point. Whats wrong with you ? 根据学生的完成情况进行有重点的讲解，让学生模仿图片做一做。Step 3:Find more。 根据本课涉及到的话题，让学生发散式地找到更多相关的元素与教师交流，开阔孩子的视野
14、。 布置作业。作业设计1. 在书上完成3，4，5，家长签字。2听录音。板书设计 Starter Unit 3，4，5 Letters numbers country 11 12 Australia教学反思课时划分第一单元分五课时第一课时：Part 1- 2b第二课时：Part 3a,3b第三课时：Part 4a 4b第四课时：Part 5,6 Part 7a,7bUnit 1 Pets学 法指 导个性化备 课教学内容：Part 1- 2学生跟师读dog，剩下的三个单词是以前学过的，教师指着其中画线的字母（cat，frog, fish）让学生自己回忆其读音并拼读出来。如a发|的音，| cat.教
15、学目标：知识与技能：a. 能听、说、读、写以下单词:Cat, dog, mouse, fish, bird, rabbit, frog, hamster.b. 能听、说、用以下句型：Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A (mouse).c. 能朗读歌谣。d. 能听录音找出巫师的宠物是什么。过程与方法：用自编chant帮助学生唤醒相关的旧知识，以旧带新，通过模仿、表演、操练、游戏等活动，帮助学生归纳语音规律，学习识记单词的方法，让学生在轻松愉快的氛围中，感知、学习和掌握新知。情感态度价值观：通过学习各种可爱的小动物的单词和韵律
16、感强的歌谣，激发学生学习英语的兴趣, 同时培养学生热爱和保护小动物的品质。教学重点：能听说读写新单词和朗读歌谣。教学难点：“hamster, rabbit”的读音。掌握句型Have you got a pet? What have you got?教学准备： 磁带、录音机、单词卡片、图片、小卡片。教学过程：Step1: Warm up1. Chant together. 边以升降调读边做动作。汪、汪dog , dog 喵、喵cat, cat 呱、呱frog, frog 咕嘟、咕嘟fish, fish 2. Read and spell.T: O, o dog, d-o-g, dog.让学生以同
17、样的方法拼读单词：cat，frog, fishStep 2: New words1. Introduce the title.T: Look at the board, dog, cat, fish, theyre pets. Do you know “pets”? 学生根据黑板上所贴的图片来猜测“pets”的意思，教师引导学生理解“pets”就是宠物。Read the title.教学过程：2. The pupil mimes (budgie), others look and guess.T: Budgie. Get a pupil to stick the word on the boa
18、rd. Read after the teacher. T: | | budgie, b-u-d-i-g-e. 3. Proceed in this way to learn to say the other words: hamster, rabbit, mouse . 4. Read the words and do the actions.5. The teacher mouths the words. The pupils repeat it out loudly.6. Listen and point.The teacher points to the pictures and th
19、e pupils read together.Then the teacher names an animal and gets two pupils to point to the corresponding picture. 可以说两种宠物的名称，然后由学生来说，学生来指。谁最先指到正确的图片并重复老师说的单词，就可以领养一只可爱的小宠物，要照顾好它哟！（教师奖给一张宠物的小卡片）。7. Play a guessing game.The teacher shows how to play this game: she hides a picture behind her back and
20、asks the pupils to guess: What is it?Then the pupils take the teachers place.Step3: Say the chant1. The teacher provides pictures to some pupils.T: Have you got a dog?If the pupil doesnt understand, the teacher says: “Look, whats this?” He or she says: “Dog.”T: Have you got a dog? Yes or no? (show t
21、he picture)S1: Yes.If the pupil doesnt understand, the teacher says: “Look, whats this?” He or she says: “Dog.” T: Have you got a dog? Yes or no? (show the picture)S1: Yes. T: Yes, I have. S1: Yes, I have. (The pupils repeat after the teacher several times.)2. Proceed in this way to other pictures.3
22、. The teacher asks the pupil to choose a pet.T: Have you got a pet? S2: Yes, I have. T: What have you got? S2: A budgie/ a rabbit/ a fish etc.4. Repeat this sentence together. Ask and answer in pairs.5. Listen to the chant twice. T: What have you got? S4: A cat and a dog. S5: A mouse and a frog.学生跟着
23、教师重复字母的读音，在此过程中学会逐步积累字母发音的规律，为识记单词打下良好的基础，同时也使语音更为标准。如：cat，hamster, rabbit 这三个单词中的字母a，都发|的音。指导学生在听音的时候第一遍略听，看自己能听懂多少，第二遍详听，仔细听自己没听明白的地方，同时在听录音的过程中带着问题，有重点的去听。教学过程：6. Say the chant sentence by sentence. Say after the teacher. Say together. Say in groups.Step4: Listen and find 1. 打开书看32页第二部分，让学生自己说这个部
24、分要他们干什么。2. 教师举例示范。3. 播放录音，学生作记号标出方格的顺序。对答案。4. 指名学生当播报员，给其他学生报另一种顺序。作业设计1. 每个单词抄写四遍并翻译。2. 读熟或背诵歌谣。板书设计Unit 1 Pets Have got a pet?Yes, I have. What have you got?教学反思Unit 1 Pets学 法指 导个性化备 课教学内容：Part 3a,3b教学目标：知识与技能：a. 能根据录音里的采访找出孩子们的宠物，并完成句子。b. 能听、说人名：Julia Jeff Maria运用句型：(Julia)s cat is brown and whit
25、e.过程与方法：采用直观呈现法导入句型的学习，并采取分解难点的方式达到简化句型的目的，让学生在活动中理解句子、学习句子、运用句子。情感态度价值观：培养学生养成良好的听音习惯和书写习惯。了解西方人视宠物为家庭成员之一的文化意识。教学重点： 能正确找出孩子们的宠物，并描述出来。教学难点： 能根据采访将句子补充完整。教学准备： 磁带、录音机、人名卡片、图片。教学过程：Step 1: Revision1. Say the chant together.2. Free talk. Have you got a pet? Whats it? What colour is it?3. Play a chai
26、n game.Step 2: Presentation 1. T: Look, what is it? S1: A mouse. T: What colour is it? S1: Red. T: A red mouse. S1: A red mouse.教师出示其他图片，学生根据图片来说短语。2. 介绍四个小孩：Julia Steve Jeff Mariaa. 有四位来自英国的小朋友他们也很喜欢宠物，我们来认识一下吧。教学过程：T: Hello,whats your name? S2: Im Julia. S3: Im Maria. S4: My name is Steve. S5: My
27、name is Jeff.b. 学生们跟他们打招呼。Hello, (Julia).c. 将男女生的名字分别板书在黑板上。快速认读。 Boys names: Jeff Girls names: Julia Mariad. 文化渗透。 在西方的文化中动物和我们人类是平等的共同体，动物和我们一样拥有他们自己的权利和主权。精灵鼠就给我们形象地展现了西方社会的家庭，宠物也是家庭不可缺少的一分子。我们要爱护小动物，做一个有爱心的人。3. 打开书第33页，学生一边看照片，一边用英语描述 Julia旁边的四个动物。 black and white cat, brown and white dog, black
28、 and brown dog, brown and white cat.4. Play the recorder, the pupils choose the animal which really belongs to Julia.5. Continue the same way for the photos of the other children.6. Check. T: (Julia)s cat is brown and white.学生跟说，并试着描述另外三个小孩的宠物。全班齐说。7. Complete the sentences. 8. Correct.Let pupils wr
29、ite the sentences on the board.Step 3: Practise四人小组操练句子： s is （借助34页的图片）作业设计1. 找出不同类别的单词。A. ( ) a. Julia b. Jeff c. Steve B. ( ) a. Linda b. Maria c. TimmyC. ( ) a. pet b. hamster c. budgie D. ( ) a. brown b. red c. rabbit2. 抄写第四部分的句子。 Julias cat is brown and white.板书设计Unit 1 PetsBoys names: JeffGir
30、ls names: (Julia)s cat is brown and white. Maria教学反思Unit 1 Pets学 法指 导个性化备 课教学内容：Part 4a,4b让学生自己看图表达，看清楚每幅图所画的内容教学目标：知识与技能：a. 能理解指令并模仿动作。b. 能听录音给图片标号。c. 能够理解、听说句子：Fly like a budgie.过程与方法： 采用全身反应法，引导学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下，学习、模仿、运用，帮助学生养成对学习的知识举一反三的能力和创新能力，让学生学有所获。情感态度价值观：通过模仿、表演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们形成良好的学
31、习策略。教学重点： 能听、说、模仿动作故事。教学难点： 能听录音给图片正确标号。教学准备： 磁带、录音机、图片。教学过程：Step 1: Warm up Look and guess. 指名学生模仿动作，其他学生猜是什么宠物。 （师将学生说的单词写在黑板上，并分别给四个组命名进行小组竞赛，获胜组将登上宠物冠军领奖台。）Step 2: Presentation1. 让学生打开书，自由看书一分钟。 看看每幅图画了些什么内容，组织一下语言。2. 师逐一指图片，学生用英语描述图片的内容，可以是一个单词也可以是一个短语，教师不做正误评价。 教师可适当板书。(The good can jump)教学过程：
32、3. Play the recorder twice. The pupils listen to the tape.4. The pupils describe each picture again.5. Learn to say the new words: Fly, run, swim, eat, roar.a. 师说单词，学生模仿动作，看谁做的对。边模仿边齐说单词。b. T: Fly, fly. Fly like a budgie. 教师讲解“like”的意思，像 学生边做动作边跟说。让学生自己看图，试着说：Run, run. Run like a rbbit.说正确了，师板书。(The
33、 good can jump)6. Play the recorder. The pupils say and mime.7. 学生当小老师教读句子。8. Say chant together. Fly, fly. Fly like a budgie. Run, run. Run like a rbbit. Swim, swim. Swim like a fish. Eat, eat. Eat like a hamster. Sit, sit. Sit like a dog. Roar, roar. Roar like a tiger.9. 师说，生做。指名学生说，小组竞赛。(The good
34、 can jump)10. 四人小组练习：一人说句子，其他三人做动作。 小组展示。(The good can jump)11. Listen to the recorder and fill in the numbers.12. Check. Number 1: Swim like a fish.13. T: Look at the board. The group of the rabbit is the winner. Well done.Step 3: Practise教师让学生看黑板上剩下的几个宠物的单词，学生试着用学的句型表达出来。 mouse frog Look like a mo
35、use.作业设计1. 看书自己边说句子边做动作。2. 将句子补充完整。 Swim like a . Eat like a . Roar a tiger. Run like a . Fly like a .板书设计Unit 1 Pets(Fly) like a (budgie).runrabbit swimfish eathamster sitdog roartiger教学反思、Unit 1 Pets学 法指 导教学内容：Part5, 6,7教学目标：知识与技能：a. 能找出藏在图画迷宫中不同的动物，并写出其数量。b. 能完成语言推测题。了解名词的单复数形式。One mousetwo mice.
36、过程与方法：通过让学生观察、对比，进行语言点的渗透，学生在游戏活动中感知、理解、运用所学知识。情感态度价值观：培养学生养成细心观察，认真书写的良好习惯。 培养学生养成仔细听音、辩音，形成良好的听音习惯。教学重点： 了解名词的单复数构成形式。教学难点：了解名词的单复数构成形式，以及s在不同名词后的读音。教学准备： 磁带、录音机、图片。教学过程：Step 1: Warm up Play a game: Simon says.Step 2: Picture puzzle 1. Review the expression: How many are there?教师出示几支钢笔、几把尺子给学生看几秒钟
37、，然后藏在身后问：How many pens are there? How many rulers are there? 学生推测回答。教师逐一展示，齐数：one pen, two pens.2. Play a memory game.a. 让学生看书第32页第二部分，图中有哪些宠物，各是多少，限时30秒。教学过程：T: What are they? S: Cats, dogs 学生边说教师边板书。 T: How many hamsters are there? S: Four.b. 听音、辩音。 T: Listen carefully. rabbit-rabbits，cat-catsts h
38、amster-hamsters budgie-budgies dog-dogs z books s。注意“s”在不同名词复数后的读音不同。Read after me. （师指板书，学生看着板书读） 听教师说单词，学生来辨别读音是否正确，用手势表示正误。 budgiess catss rabbitsts frogz rabbitsts3. Learn to say: mice.a. 在学生说有哪些宠物时，可能有学生会说到S: Mouses. T: Thats wrong. We should say: mice. Look, one mouse, two mice. 教师边说，边指字母i，T:
39、|ai| |ai| mice.学生跟读，指名读。板书one mouse - two miceb. 快速反应。 教师左右手分别拿着两个单词mouse mice ，教师一出示出来，学生就抢答单词。c. Look at the pictures and count. One mouse, two , three , four . 师说数字，生补充。d. 游戏：送迷路的老鼠回家。一个盒子中装有数字卡片，学生任抽一张。如：抽到7，则说seven mice，把数字7帖到单词mice的下面。4. Count other pets. T: One rabbit, three Ss: Three rabbits
40、. T: Five budgies, one . Ss: One budgie.5. Ask the pupils to open their books at page 36. Count the pets and write down the numbers.6. Check. Ask and answer together, then count together: How many rabbits are there? Nine. One rabbit, two rabbitsnine rabbits.学 法指 导教学过程：Step 3: Language puzzle1. 打开书 9页第5部分，让学生自己说本题的题意是什么。2. 连线。3. 归纳总结。Step 4:Practice1. 看图，学说part7部分动物单词2. 听对话，标号3. 读读对话。4. 这些野生动物中哪些是喜欢群体生活的？作业设计1. 找规律填空。a. twelve eight four mice one b.
