Unit 6 Body-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+音频)-外研版剑桥版三年级下册-(编号：e03b3).zip

Lets say a chant:handarmlegfoothairtoesssfeetseyeearnosemouthsstoothteethfacehair earsnosefeetteetharmshairfacetoesmouthlegsshake shake shake shake your hair touch touch touch touch your earsopen open open open your eyes close close close close your eyes (mouth)show show show show your teethshake shake shake shake your armsshake shake shake shake your legs open open open open your mouthCome on everybodyAnd join the songIt is time for the Body RockShake your hair Touch your earsShake your legs and touch your feetTouch ,touch, touch, touch your noseNow come on, touch your toesShake your armsTouch your face Open your mouth and show your teeth Touch, touch , touch , touch your nose Now come on ,touch your toesThank You！（三）年级（下）册（英语）学科集体备课共案（三）年级（下）册（英语）学科集体备课共案 备课时间备课时间 主主 备备 人人 主备人主备人 所在单位所在单位 复备时间复备时间 复备人复备人 授课教师授课教师 所在单位 课课 题题 Unit6 6 Body (PartPart 1)1) 课课 型型 新授新授 课时分配课时分配 共共 5 5 课时课时 第第 1 1 课时课时 上课时间上课时间 2017.5.267.5.26 项项 目目 内内 容容 知 识 能 力 帮助学生掌握以下单词 hair,ears,legs,feet,nose,toes,arms,face,mouth,teeth 过 程 方 法 Listening，reading and speaking. 教 学 目 标 情 感 态 度 价值观 培养学生的学习兴趣，领略人的不同之的美. 教学重点 单词的语音语调，区分单数和复数。 教学难点 单复数单词的区分单复数单词的区分 教学、教具 （课件） 准 备 Pictures，radio 教学流程教学流程 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 修改栏修改栏 教学教学环节环节 1、趣味导入 出示课件（海盗）介绍单词 pirate 2、新课教授 出示海盗，按从上至下的顺序点击他的身体部位，同时教授各部位的单词; Introduce themselves. EarEar 和和 eyeeye要让孩子们要让孩子们区分开。区分开。 注意单复数的用法 巩固练习单词的发音； 指引学生用颜色描述身体部位，例如：green eyes, yellow teeth, black arms .强调强调“复数复数”。以及。以及 a red nose, a pink mouth 强强调调“单数单数”。 3、sing a song 放松，听,跟老师按歌词要求来跳舞。 4、把单词的颜色对应涂到图片上。 5、跟唱歌曲“the body rock” 6、Homework 读写歌曲中的动作短语。 A big nose Small ears Listen and write. Look and say. Look and colour. Write 板书板书设设计计 Unit6 Body part1 Shake your hair. Touch your ears. Open your mouth. Show your teeth. 教学教学反思反思 本节中主要学习身体部位单词，要让孩子们把每个单词的音都发准，如本节中主要学习身体部位单词，要让孩子们把每个单词的音都发准，如 moutmouth,h,要和要和 mousemouse 区分开。及有些身体部位单词的复数不规则变形。区分开。及有些身体部位单词的复数不规则变形。 。教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价实效性，使评价起到画龙点睛作用。教师一方面要控制评价频率，避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间，延误课堂教学任务的完成；另一方面要防止评价的形式主义的现象产生。