Unit 5 Food-Lesson 3-ppt课件-(含教案+视频+素材)-外研版剑桥版三年级下册-(编号：6035a).zip

This is _,He likes _、_and_.But, Does Pat eat anything(任何东西）?Patpopcornhamburgers ice cream 1.Does Pat eat anything? Yes? or No? 2. Who eats the popcorn? A. PatB. Pats friends 3.Does Pat eat the hamburger? Yes or no? 4.Has Pat got(拿到拿到） the ice cream? Yes or No?5.PatdogWho eats the ice cream?5.Why?No ice cream on the busCulture differences在英国，公共场合是不允许在英国，公共场合是不允许吃任何东西的，如果你吃东吃任何东西的，如果你吃东西的话是对其他人的不尊重西的话是对其他人的不尊重。而在我国没有一定的要求。而在我国没有一定的要求。A A storystoryPatbad luckHow is Pat feeling?Oh, Im hungry. Pat. Thats Ok. Abracadabra ! Thank you, Pit.Look, hamburger, popcornand ice cream .Hello, Pat.Popcorn. Mmm, lovely.Have some.Thank you.A hamburger, please.Here you are. I love hamburgers. My hamburger!Sorry.Can I have an ice cream, please?Here you are.No ice cream on the bus.Here you are.Act out the story:PatPats friendsBobPitChoose your characters and props. Keep smiling, then good luck for you!If you are happyJoin In 3 Unit 8 In town Part 4 教学设计教学设计1、教材内容：教材内容：Join In （三年级起点） Unit 5 Food part8 Story2、教材内容分析：教材内容分析：本课为外研版 Join In （三年级起点）三年级下册 unit 5 第三课时中的 Part 8 故事教学课，旨在对本单元教学内容食物类单词进行巩固和拓展延伸。根据学生水平对教材进行适当改编，在保证故事整体性和系统性的基础上进行留白设计，将图 2 和图 6 设计为开放性问题，更好地调动了学生的学习兴趣，引导学生掌握语言知识和技能，并形成有效的学习策略，发展学习能力。3、教学对象分析教学对象分析：本节课的教学对象是小学三年级下学期的学生，对于食物这个话题，可以说他们是既熟悉又陌生，熟悉的是他们已经知道许多食物的英语表达，而陌生的是对于怎样买食物，他们很少有机会具体去了解与运用。但是对于这一话题，学生是很喜欢，也很感兴趣的。四、教学目标：四、教学目标：1.知识目标： (1)巩固 popcorn、hamburger、ice cream 等单词；（2）学会使用“A hamburger, please./Can I have an ice cream, please?-Here you are.”进行对话。（3）理解“No ice cream” 、 “No hamburger” 、 “No dog”等警示语的含义。（4）通过看图听音，理解故事情节。2.能力目标：（1）能够结合所给的语言情境，运用所学的语言进行购物。（2）借助图片和录音，能进行故事场景及整个故事。3.情感目标：让学生学会遵守公共道德，尊重他人。五、教学重难点：五、教学重难点：1.学生学会使用“A hamburger, please./Can I have an ice cream, please?-Here you are.”进行对话。2. 借助图片和录音，能进行故事场景及整个故事。六、教学准备六、教学准备: :食物实物模具，食物图片，Pat 和售货员头饰，课件。七、教学过程七、教学过程Step 1 Warming up1. Greetings. Hello, Im Pat. Whats your name?【教学设计说明】师生互致问候，既是热身，拉近了师生的距离，而且可以借助 Pat 的角色渗透和贯穿课堂。Step2 Review1. T: Im hungry. I come to the KFC,but there is no salesperson ,who can be the salesperson?You can use these sentences.Customer:A hamburger please.Salesperson:Here you are.Customer:Can I have an ice cream,please?Salesperson:Here you are.拿出售货员帽子，戴在学生头上，教师扮演顾客并引导学生说出 Here you are.2. 用准备好的食物图片，练习买卖物品。【教学设计说明】复习本文中将出现的食物单词，并引导出购物，降低后面故事学习的难度。Step 3 Presentation 1. 介绍 Pat,他喜欢爆米花，汉堡和冰淇淋，但是他吃了任何东西吗？2. Watch the video and answer the questions.（1）What foods can you see in the story?请同学回答（2）Does Pat eat anything?-No.（3）提出问题 Who eats the popcorn?带领学生读故事的第一个片段并回答问题。（4）读第二个片段回答 Does Pat eat the hamburger?Why?（5）读第三个片段回答 Has Pat got the ice cream?和 Who eats the ice cream?解释Pat 为什么没有吃到冰淇淋，冰淇淋为什么不能带上公交车。【教学设计说明】通过分片段学习故事，回答问题，理解故事的意思。3. 理清故事的脉络，再看一遍视频，问：How is Pat feeling?How can we make Pat happy?请出 Pit,他用魔法给 Pat 变出爆米花，汉堡和冰淇淋。4. Show time 根据提示复述整篇故事，引导学生模仿人物的语气。5.Act out the story(1) 分组练习(2) 角色扮演【教学设计说明】 每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。Step 4 Consolidation1. Summary 2. T：There are many difficulties in our life,but keep smiling ,then good luck for you.【教学设计说明】通过学习故事，启示同学们遇到困难不要怕，要微笑面对生活中的挫折。Step 5 HomeworkShare the story with your friends or partners.八、板书设计八、板书设计BadBad luckluck forfor PatPatNo popcornNo ice cream PatBad luck No hamburgerHave some.Thank you.A hamburger, please.Here you are. Can I have an ice cream, please?Here you are.