1、1 方法一、分解过程方法一、分解过程23 姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。（起来将球扣入篮中。（21字）字）4分解过程：接到传来的球在地上拍了几下对手拦截飞速向前冲，绕过对手又遇到对手拦截晃过对手拦截到篮板下纵身跃起扣篮进球5分解过程，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。 6 示例：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了示例：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过
2、来的对手头顶了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶晃过，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。晃过，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明跳起，以灵活逼真的假动作一连晃过姚明跳起，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。过来，球已经从篮网里撞到了地上。7有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。 太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。 8 方法二、扩展情
3、节方法二、扩展情节9尝试多问几个“怎样”：我碰到的是一道怎样的难题？我是怎样对待这道题目的？难题做不出，我的心情是怎样的？同桌是怎样帮助我的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？我是怎样开窍的？等等。 10 当我做到第三道应用题时，我想了当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。想不出来。 眼看天色一点点暗了下来，我心里眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火
4、烧火燎的，这么晚回去，妈急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！妈一定又要追根问底了。唉！11 这时，同学王明见我正对着作业本子发愣，这时，同学王明见我正对着作业本子发愣，就走了过来，轻轻地问：就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会你哪道题不会做？做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！喏！”他仔细地看了那道题目，默默地他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道这道题要我们求什么？题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了我望着他的
5、脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？你再看看这句话什么意思？”12 我看着他手指的地方仔细地想了想，我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少要我们求这个街道每户储蓄多少元。元。”“”“对啊！对啊！”他的语气也兴奋起他的语气也兴奋起来，来，“那么要求平均数，只那么要求平均数，只要要”“拿总数除以户数。拿总数除以户数。”我不等我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？对，对，那你看这道
6、题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来 （440字）字）13妈妈给我送牛奶。 添加各种描写试一试？14 方法三、强化描写方法三、强化描写15添加添加“语言描写语言描写”添加添加“动作描写动作描写”添加添加“肖像描写肖像描写”添加添加“心理描写心理描写”添加添加“情境描写情境描写”16 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说：的桌旁，说：“孩子，写了这么长孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧送来了一杯
7、牛奶，赶快趁热喝了吧。17 1.他在雪地里罩住了一只小鸟。（运用分解过程法） 提示：具体写出动作的过程。 2.雷雨天上学真辛苦。（运用扩展情节法） 提示：当时我的眼睛看到什么？我的耳朵听到什么？我心里有什么感受？我的脑子想到什么？我是怎么做的？ 3.她骂他混蛋。（运用强化描写法） 提示：可以添加动作、语言、心理等描写。18 参考例文1： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。19 参考例文： 刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场
8、上的炮声，震得我耳膜快破了。“劈里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。快上课了，不能再等了。我赶紧穿上雨衣，冲进雨里。我觉得好冷好冷。袖子、裤管都湿了，哇，这鬼天气，真讨厌！要是双休日就不会受这个罪了！20 参考例文： 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指
9、着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”21片断展示片断展示 同学们，怎样才能把一件事写具体呢？同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：让我们先来看看下面的例文：22 星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！我一听乐了，我最爱吃饺子啦！ 我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮
10、挤破了。第二次，我又重由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。歪的。 晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包
11、的饺子，味道好极了！味道好极了！学包饺子学包饺子经过：事情的具体过程。23 我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的不同，有的像馄饨，
12、有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。东倒西歪的。24 请结合例文指出存在的问题？请结合例文指出存在的问题？ 明确：这篇例文，突出的问题是明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺子没把包饺子这件事写具体。这件事写具体。这是我们的作文中普遍存在这是我们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记实，如记“流水帐流水帐”或或“蜻蜓点水蜻蜓点水”，给人，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段留不下什么印象。你看，
13、例文的第二自然段不就这样吗？不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。因此，这篇记事作文是不成功的。25 “铃，铃铃，铃”门铃响了，我打开门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩了门，妈妈询问我的数学成绩 ，一听考了一听考了95分，妈妈立即就开始分，妈妈立即就开始发牢骚，她每次都批评我，一点发牢骚，她每次都批评我，一点都不理解我，让我心理很烦恼都不理解我，让我心理很烦恼。我我 的的 烦烦 恼恼再来看看下面的例文，想一想，再来看看下面的例文，想一想，存在什么问题？存在
14、什么问题？26“铃，铃铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：句话就是：“今天数学测验几分？今天数学测验几分？” “9595分分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：用严肃神情教训说：“你真是的，怎么离你真是的，怎么离100100分总分总是差那么一点点呢是差那么一点点呢? ?你看隔壁家小明才刚上一年级，你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了这次就考了100100分。可你连人家一年级的小朋友都分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。比不上，你太让我失望了。” 我听了这话，
15、心我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。是味儿。 晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说我多想说: :“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。成了我的烦恼。 无奈我只好回自己的屋去。无奈我只好回自己的屋去。 听听看看听听感感 想想做做27小结： 记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记略得当；
16、描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是展变化的过程表述出来，这就是记叙记叙。记。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫具体的描绘出来，叫描写描写。描写要求具体。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说可具体的说可从以下几方面入手：从以下几方面入手：28 （1 1）要把）要把“经过经过”部分分成几步，按部分分成几步，按照一定的顺序来
17、写。照一定的顺序来写。 （2 2）要写清）要写清“经过经过”中的重要情节、中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。场面给人如见其事、如睹其物之感。 （3 3）要把主要人物的表现具体清楚地）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。效果。 （4 4）明确方法：明确方法：看看 听听 感感 想想 做做 29实战训练 习作要求：习作要求： 1 1、选择生活中的小事来写。、选择生活中的小事来写。( (高兴、难高兴、难忘、伤心忘、伤心) 2 2、运用今天所学的方法写、运用今天所学的方法写一段话一段话。 3 3、把这件事的、把这件事的经过经过写清楚、写具体。写清楚、写具体。30
