1、我的高考不是梦第二组： 许建涛，尚玲玲，李英，朱康妮，乔德印，王静 张婵娟，李会玲，于雅琪，刘虎写在前面 这是一个关于高考和梦想的故事。通过主人公的高考故事，展现那一时代所有普通人的故事，以及当时的社会教育状况。1977年恢复高考是拨乱反正的重要标志之一，也正是因为高考的恢复，中国的教育事业再次起步，重新繁荣起来。带着问题看故事：1、高考制度的恢复为什么会带来巨大的社会反响？2、国家发展与教育之间有何关系？注：文中红色字体为真实叙述 2007年4月的一天晚上，高三学生李想回到家发了好大一通脾气，“高考到底有什么意义！我不考试啦！”妈妈把李想按到椅子上，递过来一本书，微笑着说：“孩子呀，别生气，
2、三十年前，可是有人为能参加高考而无比欢欣呢。” 作者：郝建国作者简介：中国著名历史学家。生于1949年12月31日，上海人。毕业于西北师范大学。注：人物头像来自http:/ 青春李想看着那本永不褪色的青春， 在灯光下，伴着一室静谧，思绪随着书中内容回到了30年前作者：郝建国作者简介：中国著名历史学家。生于1949年12月31日，上海人。毕业于西北师范大学。郝建国：“希望读者可以从我的故事中，看到那个时代所有人的侧影”。 1977年夏天，因工伤失去左臂的我终于从黎明农场回到了上海市。上海和九年前完全不同了，一切对我来说是那么的熟悉却又陌生，街道上人来人往，每个人似乎都有自己的事做，而我，一个满身
3、疮痍的知青，在这个城市又能干些什么有意义的事呢？ 夏末，父亲托旧识帮我在百货公司找了一个文员的工作，就这样吧，这辈子就这样平淡的过吧。 10月12日，单位广播播出了一条将改变我一生的消息：国务院正式决定从今年起，高等学校招生采取自愿报名，统一考试的办法招生。一时间窗外人声沸腾，大家奔走相告。阳光照射进来，我用手捂了脸，七尺男儿泪流满面。 高考恢复了！ 时代真的不同了，我这样想着，并开始积极准备复习和报名的事。在农场的十年让我的学业荒废了许多，小半年的文员工作也只是让语文稍有起色，而可供复习的资料实在太少，毕竟那几年是毁了不少科学文化书籍的。 正在焦急时，在印刷厂工作的舅妈说他们正在赶印数理化自
4、学丛书的代数1，我欣喜若狂，忙请舅妈帮忙买了一本。新华书店的这本书供不应求，印刷厂工人三班倒日夜赶工印制，那时纸型在动乱中被毁，只能重新检字排版，但大家依然热情高涨，甚至牺牲自己的休息日，谁家里没有几个知青啊！ 拿着这本书，我真是思绪万千，这套63年出版的共17本的丛书，终于要在14年后重新为中国千万学子点亮知识的明灯！当时这套书印发了7395万多册，实在是个不小的数字。而在这以后的漫长岁月，全国上下重新掀起了学习热潮，那时有句口号说“把失去的十年夺回来”，青年们如饥似渴的汲取着知识，尤其是我们这些知青，更是时刻准备着重新开始自己的人生。 11月初，我带着各种证件去招考办报名，报名处已经有十几
5、个人在排队了。首先要进行“政审”，邓小平同志不是说了“人人能够通过”吗？怎么报名表上还要填“家庭出身”和“社会关系”呢？出身必须写到爷爷辈，还要考生所在单位审核盖章后才能有资格领取准考证，很多人就是因为出身的关系失去了考试资格。看来时代的改变也不是说变就能变的。注：图片信息来自http:/ 为了高考，父母专门为我借了一枚“老英格”的手表，购置了一条当时很流行的毛料裤子，虽然学业荒废了不少，复习也并不扎实，可是精神面貌是一定要好的。 已经太大，现在看来跟我差不多的也有许多啊，一张张或沧桑或稚嫩的脸面孔，无一不诉说着感慨与期待。这十年来的第一次，真的让人无比激动。 12月11日，一个在我心中永不褪
6、色的日子，我手里攥着汗湿的准考证走进了考场，环顾四周，大部分人都已坐好，原以为我28岁的年龄 那年冬天，是十几年来所有中国人记忆中最温暖的一个冬天。 由于时间关系，这次高考是各省自主命题，文科生的考试科目为语数政史地，语文中作文就占了很大比例，我们上海的作文题有两个，其中一个是：“知识越多越反动”吗？看到这个题目我心里顿时升起一股豪情，现在已经不是那个知识越多越反动的年代了，我们这些知识分子也终于可以光明正大的追求真理了！ 一个多月后，在我殷切的期盼中，单位来了加急电报，当看到自己被西北师范大学历史专业录取时，我重又留下了欢欣的泪。就让我最后一次，为我消逝的青春悼念，并向新的人生出发！ 197
7、8年2月，我来到了学校，在校门口的通知上我才知道，去年全国考生有570万人之多，而被录取的只有27.3万人，我是多么幸运！ 走在校园看着忙碌的学子们，我又想起了那句口号，继而，想起了自己的十年。 我的十年，也是失去了许多的 初中的时候我就特别憧憬大学校园，但1966年我失去了上大学的机会。 1968年底，好不容易读完高中的我，响应毛主席“上山下乡”的号召，离开了父母家人，来到了云南西双版纳黎明农场下乡插队。不知道其他省知青的情况怎么样，我们的情况并不好，工作很辛苦，最让人不能忍受的是，我们失去了学习的权力，能看到的书很少，那时连说话做事都被监视，说错话就要受教育，更不用说看科学文化书籍了，上大
8、学成了所有知青心中遥远的梦想。 合上书，李想望着窗外的星空，灯光将他的背照射成了一个坚定的剪影。 1970年后半年，听说国家实行了群众推荐上大学的政策，我们着实高兴了一阵子，后来才明白那样的好事是轮不到我们的。慢慢的知青们开始绝望，大家都很想回去，但是那也是极不容易的。 1977年，我的命运终于走上了一个新的起点，跟我一样的，还有中国千千万万的青年后记 7月，李想也收到了西北师范大学的录取通知书。 2007年全国计划招生的人数恰是30年前参加高考的人数，这场维系中国几代人命运的考试，于不经意间走了一个轮回谢谢观赏！第二组作品组员：尚玲玲，李英，朱康妮，乔德印，王静，许建涛，张婵娟，李会玲，于雅
9、琪，刘虎11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利
10、于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷
11、，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转
12、，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句
13、子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自
14、明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译
15、方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，
16、由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政
17、治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水
18、之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使
19、人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.
20、山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 会员免费下载
