1、单位：涿鹿县五堡学区单位：涿鹿县五堡学区说课人：赵佳慧说课人：赵佳慧下下五年级下册小学心理健康教育五年级下册小学心理健康教育说课流程说课流程说教法与学说教法与学法法说教学评价说教学评价说教材说教材说教学过程说教学过程学会感恩学会感恩说教材说教材学情分析学情分析重点、难点重点、难点简析教材简析教材教学目标教学目标学会感恩学会感恩本课由七彩镜、童心广场、直本课由七彩镜、童心广场、直通车、资料卡四个部分组成。通车、资料卡四个部分组成。以学生心理发展的年龄特点为以学生心理发展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养核心，以学生的自我意识培养为起点，围绕
2、感恩这个主题，为起点，围绕感恩这个主题，从感性经验、理性思考、活动从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开体验等多个维度展开 使学生在老师的组织使学生在老师的组织和启发下，更好的认和启发下，更好的认识自我，适应环境，识自我，适应环境，构筑健全人格，激发构筑健全人格，激发爱的情感爱的情感。地位地位教材简析教材简析学会感恩学会感恩 融培养健全的心智融培养健全的心智和知识传递为一体和知识传递为一体作用作用特点特点学情分析学情分析 学会感恩学会感恩生活条件水平高、生活条件水平高、成长环境优越，成长环境优越，家庭地位特殊家庭地位特殊 “以自我为中心以自我为中心”的心理状态的心理状态 不知感恩，不知感
3、恩，只知索取的只知索取的“冷漠一代冷漠一代”设计目的：设计目的：1.传承中华民族感恩的传统美德传承中华民族感恩的传统美德 2.唤回学生回报爱心的良知唤回学生回报爱心的良知 3.重新构筑健全的人格重新构筑健全的人格学会感恩学会感恩新课程新课程标准标准 改进教改进教学方法学方法 IPIP资源资源 现代现代远程远程教育教育 全面提升全面提升学生的道学生的道德修养德修养 教学目标教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观唤醒学生麻木心灵，培唤醒学生麻木心灵，培养感恩意识。学会运用养感恩意识。学会运用生活化的典型细节来表生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情现细腻的至
4、爱亲情 通过倾诉、交流、通过倾诉、交流、体验等方式，增强体验等方式，增强学生的感恩意识学生的感恩意识 通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事以充满爱的心态去对待周围的人和事 说教材说教材学情分析学情分析重点、难点重点、难点简析教材简析教材教学目标教学目标学会感恩学会感恩 教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：学会感恩学会感恩培养感恩意识，培养感恩意识，学会感恩学会感恩 如何调动学生感恩如何调动学生感恩的情愫，使他们对的情愫，使他们对时代赋予的一切都时代赋予的一切都怀着一颗感恩的心怀着一颗感恩的心 说课流程说课流程说教法
5、与学说教法与学法法说教学评价说教学评价说教材说教材说教学过程说教学过程学会感恩学会感恩知知情情意意行行学生的主体性学生的主体性教法教法故事导入法故事导入法情感陶冶法情感陶冶法 测验法测验法 活动体验法活动体验法 脑力激荡法脑力激荡法 自主学习自主学习说说 学学 法法合作探究合作探究交流分享交流分享相互配相互配合合各抒己各抒己见见学会感恩学会感恩自主学自主学习习独立思独立思考考积极参积极参与与讨论总讨论总结结说课流程说课流程说教法与学法说教法与学法说教学评价说教学评价说教材说教材说教学过程说教学过程学会感恩学会感恩说教学过说教学过程程拓展延伸，拓展延伸，情感升华情感升华 倾诉心声，倾诉心声，感恩
6、父母感恩父母 学会学会感恩感恩故事导入，故事导入，渗透话题渗透话题 感恩回馈，感恩回馈，付诸行动付诸行动 创设情境，创设情境，加深感悟加深感悟实践活动实践活动 板书设计板书设计 有两个人同时去见上帝，问去天堂的路怎么走。有两个人同时去见上帝，问去天堂的路怎么走。上帝见两个人饥饿难忍就给他们一人一份食物。一上帝见两个人饥饿难忍就给他们一人一份食物。一个人接过食物甚是感激，连声说：个人接过食物甚是感激，连声说：“谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！”而另一个人接过食物则无动于衷。他认为，上帝遇而另一个人接过食物则无动于衷。他认为，上帝遇见谁都会给食物，这是应该给他的。于是上帝让那见谁都会给食物，这是应该给他的
7、。于是上帝让那个说谢谢的人进了天堂，另一个人则拒之门外被拒个说谢谢的人进了天堂，另一个人则拒之门外被拒之门外的人很是不服：之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句我不就是忘了说句谢谢谢谢吗？吗？”上帝说：上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱且也得不到别人的爱”那个人还是不服：那个人还是不服：“那少说那少说一句一句谢谢谢谢差别也不能这么大呀？差别也不能这么大呀？”上帝说：上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成
8、的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。 上帝为什么让那个上帝为什么让那个说说谢谢谢谢的人进了天堂，的人进了天堂，而另一个人则拒之门外呢？而另一个人则拒之门外呢？ 感恩感恩的心的心什么是感恩什么是感恩感谢别人给予你的恩情感谢别人给予你的恩情怀孕六个月遭车祸重度烧伤怀孕六个月遭车祸重度烧伤为保胎儿拒绝抗生素治疗，导致疮面溃烂为保胎儿拒绝抗生素治疗，导致疮面溃烂去腐肉过程中因怕孩子受伤害拒绝麻醉去腐肉过程中因怕孩子受伤害拒绝麻醉 强忍剧痛强忍剧痛37天，换来新生命的第一声啼哭天，换来新生命的第一声啼哭平时你的父母是怎样爱你的？在你的成长过平时你的父母是怎样爱
9、你的？在你的成长过程中，父母做的哪件事最让你感动？程中，父母做的哪件事最让你感动？ 明确爱与被爱的权利与义务的关系明确爱与被爱的权利与义务的关系 享受爱的同时必须懂得感恩享受爱的同时必须懂得感恩用实际行动关爱父母用实际行动关爱父母感知感知倾诉倾诉明理明理反思、检查、评价反思、检查、评价 亲情测试亲情测试接受父接受父母的爱母的爱回报父回报父母的爱母的爱亲情测试亲情测试引导学生在生活中用实际行动来引导学生在生活中用实际行动来表达对父母的爱，唤回学生爱的表达对父母的爱，唤回学生爱的良知，学会表达感恩之情良知，学会表达感恩之情 大喊心声大喊心声营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围增强学生的心灵体验增强
10、学生的心灵体验 自觉、主动地调整观念自觉、主动地调整观念 调整心态和行为调整心态和行为 爱父母爱父母我感谢我感谢（老师、同学、社会、大自然（老师、同学、社会、大自然）让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。 感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。 感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。 感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。 感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。 感恩帮助你的人，是他们给
11、了你再生的希望。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。 感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。引导学生做引导学生做一个胸怀宽一个胸怀宽广的人，这广的人，这样才能对社样才能对社会对他人长会对他人长存感恩之情存感恩之情 实践活动作业实践活动作业1.1.父母带孩子到孤儿院或伤残医院等地参观，父母带孩子到孤儿院或伤残医院等地参观，鼓励、组织孩子与贫困地区的孩子结对交友等。鼓励、组织孩子与贫困地区的孩子结对交友等。 在对比中学会感恩在对比中学会感恩2.2.亲自操作一次感恩行为，并详细记录这次活亲自操作一次感恩行为，并详细记录这次活动的过程及感受，可以结合思品、语文
12、等有关动的过程及感受，可以结合思品、语文等有关感恩的阅读材料感恩的阅读材料, ,小组之间进行交流。小组之间进行交流。 心理健康课与其他课程的整合，心理健康课与其他课程的整合，使使“知知”真正转化成真正转化成“行行” 学会感恩学会感恩学会感恩学会感恩向谁感恩向谁感恩怎样感恩怎样感恩为何感恩为何感恩说课流程说课流程说教法与学法说教法与学法说教学评价说教学评价说教材说教材说教学过程说教学过程学会感恩学会感恩激励性语言激励性语言：说得好：说得好 ！你真棒！你真棒！反馈反馈倾诉倾诉行为行为倾听倾听知识能力知识能力课堂行为课堂行为书面书面言语言语小组评比小组评比灵活运用各种评价灵活运用各种评价方法方法注意评价的全面性注意评价的全面性教教学学评评价价我的评价建议我的评价建议优胜组优胜组能轻松准确的回答课堂问题能轻松准确的回答课堂问题姓名姓名侯海珠侯海珠王金坤王金坤王兴华王兴华张志强张志强任俊鹏任俊鹏李祎李祎利用感恩视频，根据学生的利用感恩视频，根据学生的反应，和情感流露等表现反应，和情感流露等表现倾听评价表倾听评价表倾诉能力评价表倾诉能力评价表王君杰王君杰潘佳宏潘佳宏文辉文辉刘晓悦刘晓悦郝波郝波何成功何成功1.感悟的深浅感悟的深浅2.感情的饱满感情的饱满程度程度会感恩会感恩美观性美观性创造性创造性完整性完整性作业评价表作业评价表感谢您的聆听！感谢您的聆听！
