1、守株待兔学生自由读课文。学生自由读课文。1.借助拼音，读通课文。2.注意停顿和断句。会认的字识字耒耕释冀gngj （耒耜）（耕种）（解释）lish（希冀）走进课文宋人/有耕田者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因释其耒/而守株，冀/复得兔。兔不可/复得，而/身为宋国/笑。会写的字组词：（看守）（守护）造句：战士们警惕地守卫着祖国的边疆。shu守会写的字zh组词：（一株）（植株）造句：学校里有一株老槐树。株株会写的字di组词：（等待）（招待）造句：猎人等待猎物的出现。待待会写的字sng组词：（宋朝）（姓宋）造句：我们的老师姓宋。宋宋会写的字gng组词：（耕田）（耕地）造句：那头黄牛是用来耕地
2、的。耕耕会认的字sh组词：（解释）（释义）造句：关于这件事，他解释了很多。释会写的字q组词：（其实）（其中）造句：其实，学习一点都不难，只是你没有用心罢了。其词汇积累及运用走：跑。释：放下。复：又、再。为：被。词汇积累近反义词辨析近反义词辨析近义词：释放折断辨析：释放同：都有“放下”的意思。异：“释”多指松手放下的意思；“放”还表示发出。如“放光”等。例句：他拿着书总是爱不释手，一看到书就两眼放光。词汇积累近反义词辨析反义词：得失辨析：得失得： 获取，接受。失：丢。例句：我们对得与失不能看得太重。句段导读1.兔走触株，折颈而死。这句是故事的起因，给读者留下了想象的空间，可以引导学生展开想象宋人
3、当时的心理活动。让学生对于故事的留白处进行自由合理的想象。句段导读2.因释其耒而守株，冀复得兔。这句是解释宋人为何最后被笑话的原因，说明了宋人把所有希望寄托在兔子再次撞上树木而放弃耕种，揭示了宋人心存侥幸心理，因此要注重理解这句。拓展应用1.给加粗字勾出正确的读音。宋国（sng shng）耕田（gn gng）释释放（sh s）希冀冀（j x）拓展应用2.辨字组词。择（）守（） 待（） 触（）释（）宋（） 侍（） 解（）拓展应用3.解释下列句子的意思。（1）兔走触株，折颈而死。（2）因释其耒而守株，冀复得兔。习题设计4.生活中有没有遇到过类似的人或事，写一写吧。（一）、回顾“朋友”，引入新课上节
4、课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树
5、冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（）默读，想象作者描写的情景。（）同桌互读，交流对这段话的体会。（）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？ ）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
