1、湘教版四年级上册美术教案(全册 每课多套)第1课 祖国在我心中教学目标：1、激发学生热爱祖国的思想感情；2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。重点难点：1、感受学校升国旗的情景，把这庄严的场面表现出来并为国庆节设计黑板报专刊。3、色彩的搭配，画面人物的安排是本活动的学习难点。教学设想：本单元课包括绘画表现、设计两个活动。六年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画、设计上不再像低、中年级的时候敢于
2、想像，大胆表现，在绘画中，他们希望能客观地描绘对象，合理地表现对象；在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。所以在教学时有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦，获得成就感。 活动一教学设计思路如下：情境导入了解常识讨论构思绘画指导绘画表现欣赏评价。 课前，教师可安排学生寻找关于国旗、国徽、国歌的资料。上课时教师可通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。接着可以和学生一起交流课前收集的关于国旗、国徽、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历等作为一个中华人民共和国公民所应具有的常识。然后师生一起欣赏教材上的
3、摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。绘画指导这一环节主要要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。绘画作业完成后，师生共同评价，谁的画能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。活动二：看书自学欣赏评价设计表现选择方案。 上课时可先让学生通过看书了解关于黑板报的相关知识，如黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。对黑板报的要求有了感性认
4、识后，可对本班的黑板报做一个评价，看看本班的黑板报对照书上的要求，有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进。这样通过实例进一步巩固对黑板报的认识。接着提出本次黑板报的主题，学生设计版面效果图。最后以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。当本年级“国庆”专刊完成后，学生可利用课余带上美术书到各教室去欣赏黑板报，并在“学习屋”的调查评价表上填出自己的评价。教学方法： “升旗”采用集体讨论、共同体验、师生互动、独立完成方式展开。“国庆”专刊采用分组合作、共同讨论研究、统一构图、分块完成的方式进行活动。教学准备：各种场面升旗的仪式图片、国歌、各种绘画工
5、具、颜料、绘画纸、收录机等。教学时间：2课时。教学过程：第一课时（升旗）放国歌，加强课堂气氛。中华人民共和国国旗中的：大五角星代表中国共产党。四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命。星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。设计者：曾联松一、欣赏引入1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。3、学生再次体验升旗的情景。4、抢答
6、有关国旗的知识 你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗? 你知道五星红旗红色的寓意吗? 国旗的设计者是谁? 什么场合会升国旗? 升国旗时要注意什么?。4、教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。 二、尝试探索1、出示各种升国旗的仪式的图片，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。通过各种升旗的图片来激发学生对国家热之情、和进行表达的欲望。2、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。3、帮助学生解决表现上的困难。 人物动态：看图片中少先队员们
7、、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头动态。可用于人机交互的课件。帮助学生掌握好画面构图，人物的绘画表现以及色彩对画面气氛烘、情绪表达的重要作用。 人物神态：看图片中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视国旗。4、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。5、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。 6、简述绘画步骤。7、欣赏学生作品进一步引导。三、学生活动 学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。四、课堂评价师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，
8、能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。 五、课堂小结 老师用学生的作业来对学生进行思想教育来结束课堂。 第二课时（国庆黑板报）引导学生了解自己的祖国，激发学生热爱祖国的情感。结合祖国的生日国庆节自然导入新课学习：黑板报版面设计，有效调动学生学习兴趣。一、欣赏引入、1、教师介绍：中国，也称九州、华夏、中华，面积为960万平方公里，人口约13亿，共有56个民族，汉族约占全国人口的92。中国是世界上人口最多的国家。2、让学生说说自己课前搜集的关于祖国的资料。3、师问：“大家知道我们国家的国旗和国歌分别是什么吗？十月一日又是什么日子呢？” （国旗：五星红旗。国歌：义勇军进行曲。十月一日是国庆节。）4、导
9、入：让我们一起来设计一期国庆专刊版面效果图，作为献给祖国日的礼物吧！（板书课题）5、教师引导学生交流课前搜集的有关黑板报版面设计的资料和图片。二、尝试探索1、让学生通过看书进一步了解关于黑板报版面设计的相关知识，如黑板报由哪几部分组成，设计黑板报时应注意哪些问题等。尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，引导学生自主探究学习黑板报的版面设计方法，同时提供精美的范例让学生欣赏，还紧密结合学生的生活实际让学生评议本班原有的黑板报，让学生在欣赏和评议中提高自己的审美意识，也以此促进学生创作出更美的作品。 2、教师引导学生交流并相机小结： 黑板报由刊头、文章版块、插图、花边等几部分组成。 设计黑板报
10、时应注意均衡变化统一； 版面设计的常见两种布局方式：对称式布局，均衡式布局。3、探究学习黑板报版面效果图设计的一般步骤： 依据文章主次进行版面分割布局； 设计刊头，文章标题，文字编排方式； 画题图，插图，尾花花边； 总体调整整理。4、欣赏设计精美的黑板报图片，地进一步学习版面设计方法。5、根据本节课的学习了解，对本班的黑板报做一个评价，看看本班的黑板设计黑板报的版面效果图对学生来说，独立完成需要很长时间，因此以小组合作完成更省时也能让学生学会群策群力，团结协作。报有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进。三、学生活动 提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。以小组为单位，以“庆国庆”为主题
11、，合作设计版面效果图。作业要求：版面效果活泼多变又统一，层次分明，色彩协调醒目。教师分组相机指导。 参考版面设计图： 引导学生欣赏评价各小组完成的作品，并从中选出一份最佳方案再修改完善课后予以实施，进一步提高学生的审美能力，并增强学生美术学习的“学以致用”的意识四、课堂评价师生一起进行作业观摩赏评(展示学生作业)，并用一定的文字写出你的调查评价表。以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。五、课堂小结 老师通过国庆专刊片面效果图的展评小结课堂。 六、拓展延伸学生利用课余到各教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。
12、第二课 时间告诉我教学目标：知识与能力：1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。过程与方法：1、活动一 创设情景听钟赏钟分析钟设计钟做钟评钟了解钟。 2、活动二 我说时间你来拨我看时间做动作我和时间做游戏绘画表现时间介绍评价作品。采取欣赏、演示的方法。情感态度与价值观：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。教学难点：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教
13、学准备：师：教案、课件、素描纸。 生：素描纸、色彩工具。第一课时一、欣赏导入1、观看迪士尼影片time片段，欣赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。 二、认知了解通过观察钟表引导学生认识钟的外形结构。 三、自主表现1、师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。 2、欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。 3、教师演示纸手表的折法。 四、自主探究23位同学为一组，用自己喜欢的材料制作一只精美别致的钟表。也可
14、折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。 五、展示评价开展“我的红星送给谁”的评价游戏并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。 六、知识迁移 1、古代的人们是用什么方法记录时间的? 2、欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。 3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。 第二课时一、游戏导入“报时”小游戏： 讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生根据播音员的报时拨动指针，设置时间。二、方法探索1、师生互动： 教师拨
15、动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。 2、教师依次提出问题，学生讨论： a这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? 3、相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 4、游戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)表演在这个时间各自在做什么。 6、观看课件：欣赏一下，早上八点明明一家在干什么呢？画面有什么特点？（画面配文字）三、创作训练1、出示作画要求。（活动二 ）2、学生任选一种作画形式独立创作。 3、教师巡同辅导。 四、展示评价将自己的画贴在教室四
16、周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。五、拓展延伸1、听名人珍惜时间的故事 2、课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。 第三课 周末日记教材分析：本课是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。在表现周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢?教材以画家作品与学生作品为学习
17、者提供了范式。画家的人物作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态，在了解人物结构的基础上，自主发现人物动态变化的规律。小训练的设置，让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我体验的角度发现表现中的问题和解决问题。学生作品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必要的提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。学习屋为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印象深刻的事。教学目标：1、知识与技能：了解人物的基本结构以及绘画中人物的
18、动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。2、过程与方法：通过用不同的绘画方法来表现自己在周末的所见所闻，进一步熟悉对人物的概括表现与运动姿态以及各部分的关节变化的表现。3、情感态度价值观：培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。重点难点：1、将自己周末的一段经历用绘画的方法表现出来。 2、人物的动态及人物动态的组合。教学设想：上课前，教师可通过学生在周末开展的各种活动的录像片断来创设情境；也可以通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈
19、自己的真实感受。画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，可先通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，教师应提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编排的油画作品鄂伦春妇女是幅很典型的范作，作品中两个人物的坐姿是常见的动态，教材提供了简笔画形式的动态示意图。通过教材范作，可组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的结构可分别理解为头部、胸
20、部、髋部及四肢，在此基础上，学生很容易了解人物动态变化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。在探寻表现方法时，借助简笔画不失为一种化难为易的途径，可遵循由浅入深、由体验到表现的思路过程。学生在尝试创作中遇到困难时，可通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。关于绘画中环境、文字的添加，可利用电脑课件，出示有环境、文字和无环境、文字不同效果的两幅作品，供学生辨析，从而了解相关环境及文字能使作品更丰富、生动。作品评价采用自评、他评、师评形式均可，评价不能只停留在作品中人物的动态表现上，还要注意题材内容的意义等，以培养学生对生活的关注、热爱之情
21、。作业要求：与同学相互交流其一个周末生活的感受，将自己印象最深刻的事或人物表现出来。教学方法：展示人物的各种活动、人物动态表现的尝试进行活动。教学准备：自己周末活动的照片、人物各种活动图片、人物结构模型、白纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。教学时间：2课时。教学过程：一、教学引入1、同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?2、平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么?学生自由的说说自己周末的生活情况。学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。交流欣赏自己带来的在周末里的照片。教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生
22、活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?二、尝试探索首先我们来进行一个游戏：1教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2问题：怎样画才能使静止的人物动起来? (教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。思考1：人体的结构对人体的三大块面的摆动的方向不同，人体的运动就的方向就不同了。 思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的?师生
23、评价、讨论、总结。1、统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。2、发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。3、师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快 小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。三、学生作业出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。放风筝 学骑车 林间 修鞋 1、分析画面
24、表现的主题内容。2、画面中人物活动的动态、表情分析。3、相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?同学之间相互交流自己的感受。作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。四、作业评价1、自评。2、学生之间相互评价。 3课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。第二课时一、尝试导入1、分组，让学生在草稿纸上画出同一人物三个不同的角度（正面、侧面、背面）。2、师点评学生的尝试作业，发现问题。小结：1、人物的
25、发型保持不变。2、人物的着装保持不变。3、人物的动态可以有所变化。3、板书课题：周末日记二、认识组画师：这个男孩就是三毛，现在我们来欣赏一组三毛的连环画。1、画中没有文字，要求学生为每幅图配上一句话。目的：认识图文结合。2、出示一组（四张）打乱顺序的连环画，要求学生重新排序。目的：认识事物的发展是有起因、经过和结果的。3、欣赏三种不同的连环画版画。目的：认识组画的版面形式。三、感悟文字提供两段文字进行比较。第一段：1、星期六，妈妈带我去买衣服。2、买哪一条裙子呢？3、我觉的不喜欢。4、后来我挑了一件自己喜欢的。妈妈带着我高高兴兴的回家了。第二段：1、星期六，妈妈开车带我去买衣服。2、服务员阿姨
26、递给我一条裙子。3、我在镜子前试了一下，觉得不喜欢。4、后来我就自己挑了一件格子长裙，我终于买到了自己喜欢的衣服。提问一：哪段文字的操作性更强？提问二：哪段文字更有意义？提问三：圈出文字中能再现画面的词语。 四、方法探索，绘画指导1、绘画步骤1）构思：可先想画面再出现文字，也可以先有文字再想画面。2）确定排版。3)画主角。4）画场景。2、引导认识组画不同画面的变化处理。1）故事可以在场景上有变化，2）可以在时间上有变化。3）可以变化周围的人物。3、出示同一个故事，哪一个更精彩？1）从文字上进行比较。2）从文字放置的位置进行比较。3）背景的变化。4）构图。五、创作表现1、作业要求：用画笔记录下故
27、事发生的过程，要有起因、经过、结果。2、学生创作，教师巡视指导。3、遇到有代表性的问题进行及时点评引导。六、评价拓展1、故事的主角是谁？你能找到吗？2、画面是怎样排版的？3、语言文字是否简洁？4、有无起因、经过、结果？纸品乐陶陶教材分析：本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。
28、活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。教学目标：1.掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。2.了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。3.能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。4.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重、难点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。教学准备：各种纸、剪刀、胶水教学过程：一、欣赏导入1欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?2教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶3学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。4师生交流解决捌作问题：（1）怎样使纸团的大小基
29、本一致?（2）怎样搓纸绳不易松敢?5教师规定时间，学生合作准备材科二、教师示范制作方法步骤讨论方法（1）构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。（2）涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。（3）粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。6学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。7学生为两幅作品提出评价。（1）纸团排列松散，形象不突出。（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。8教师引导学生谈谈自己创作的设想。三、掌握技术自主表现10两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展11学生自评
30、、互评作业。12艺术作品欣赏。活动二：一、尝试探究纸条成形方法1出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。2学生尝试将纸条折成各种不同的形状。3评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。4小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。作品赏析提供更多参考5出示学习目标，引导学生欣赏。（抽象、具象作品，半立体、全立体作品）二、归纳制作步骤和方法6教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。（1）将卡纸裁成等宽纸条。（2）构思：要求将实物变形运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。（出示动、植物变形图辅
31、助讲解）（3）制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。（4）粘贴组合成形。7出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。三、学生作业教师指导8.提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。四、评析交流9以自评或互评的方式进行评价。纸品乐陶陶教学设计 执教时间：2011 年 11 月 21 日 执教地点：略阳县高台小学 四（3）班 执教教师：略阳县东关小学 洪 佳一、教学目标： 1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条粘贴画的方法技能，能制作出一幅装饰画。 2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。 3、开拓学生的艺术视野
32、，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的习惯。2、 教学重点：用不同的方法搓纸绳、揉纸团，并创作出构图精美、色彩鲜艳的装饰画。 教学难点：画面的构图设计。3、 教学准备：教师：示范作品、课件、必要的教具 学生：各色皱纹纸、卡纸 剪刀、胶水4、 教学过程： 一、欣赏导入，了解特点 1、师：同学们，老师今天带了几幅立体感强，色彩丰富，造型生动的画，想请同学们帮助老师看一看（教师展示作品，学生欣赏），问：同学们，它们漂亮吗？猜一猜它们是用什么材料做成的？ 2、师：看过这些画你觉得有哪些特点呢？ 简洁大方、颜色鲜艳、装饰性强 3、揭示课题：纸品乐陶陶 二、媒体演示、明确步骤 1、检查学具准备情况
33、2、师：同学们看到这些用纸做的画，你们想不想试着做一幅像这样的装饰画？ 3、师：想要完成一幅纸品装饰画，那现在就要认真地听老师讲解制作步骤（出示PPT） 装饰画制作步骤：a、起稿(构图) 师：图案要饱满居中 b、搓纸条、揉纸团 师：纸条要粗细均匀、不易松散。纸条剪短，用 力均匀搓成条。 纸团要大小一致。纸张大小一致，用力均匀 揉成团 c、涂胶、粘贴 师：涂胶薄且均匀，可用双面胶代贴 三、活学活用，自主创作 1、师：看到同学们学会了刚才老师教得制作步骤，都想试一试，现在准备好自己的学具比赛看谁做的又快又好？ 2、师：请同学们在做的时候注意一个问题:那就是颜色搭配颜色浅的皱纹纸用深色的底色搭配，反
34、之浅色底色搭配深色皱纹纸 3、分层完成作业（绘画基础好创作能力请强的学生自由创作 临摹能力强创作能力弱的学生提供参考 图案素材PPT出示 绘画基础弱的学生直接提供绘图） 4、教师分组，学生合作，完成作品 5、学生作业，师巡回指导 四、互相评价，拓展延伸五、板书设计：范画第三课 纸品乐陶陶 步骤： 构图 搓纸绳、揉纸团 涂胶、粘贴学生的优秀作品六、教后反思： 本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型表现”领域的内容,将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。四年级的学
35、生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。但这不要紧，生活中不是缺少美，而是缺少发现。当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美的能力后，相信学生会用自己更独特的方式表现出更美妙的五彩世界。在今后的美术教学中，我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是外化的美术创作表现，都多鼓励学生要有自己的想法，同时还要讲求时效性。纸品乐陶陶说课稿尊敬的各位评委老师、老师们：你们好今天，我说课的内容是湘版四年级上册第3课
36、纸品乐陶陶。一、教材分析纸品乐陶陶一课，是利用各种纸质材料，采用纸团、纸绳、纸条，并根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。从课题到内容趣味性都比较强，富有新意。通过引导学生“接触美欣赏美发现美创造美展示美延伸美”，来完成手工制作。这样既能培养学生的创新能力与审美能力，也能为他们今后的手工创作奠定良好的基础。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一。二、学情分析 学生在二年级时已经学习了了搓纸制画，对纸品手工有了一定的认识和基础，也对手工制作也具有浓厚的兴趣。但四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，
37、已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。三、教学目标：基于对教材的分析，结合四年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了如下的导学目标：1、知识与技能目标：掌握纸绳、纸团粘贴画制作的基本步骤和方法，能制作出一幅装饰画。2、过程与方法目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。培养学生的动手能力，造型能力及综合素养。3、情感态度与价值观目标：开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的
38、学习习惯及合作意识。教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单的装饰画。教学难点：搓纸绳的方法及画面构图的设计。四、教法与学法1.教法：依据新课标，结合教材的编排意图与学情状况，针对小学生以形象思维为主的特点，我主要采用情境教学法、欣赏法、实际操作法、观察比较法和引导探究法等等，组织学生开展丰富多彩的活动，以激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使他们能更好地去发现、去创造。2.学法：“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中，我鼓励学生自主探究、合作实践，组织学生认真观察、分析讨论，引导学生通过观察、比较、操作等行为来解决问题。五、教学设计为落实本课
39、的教学目标，突出重点，突破难点，高效的完成教学任务，结合教材与学生的特点，我设计了如下环节:（一）、激发兴趣，导入新课美的触摸良好的开端是成功的一半。为了迅速吸引学生的注意力，我设计了一个在购物时遇到疑惑，寻求学生帮助的情境。同时展示教师示范作品，每一小组派一名同学上来摸一摸、说一说，让他们经历看、摸、想、说的过程，对作品的质地“纸”，有个初步的认识，并对手工制作的“美”有切身的体验，从而激发兴趣，自然顺利导入新课：纸品乐陶陶。也为整节课的展开奠定了良好的开端。（二）媒体介入，作品欣赏美的欣赏导入新课之后，为了进一步提高学生兴趣，激发热情，运用多媒体，精选一组图片，配以悠扬音乐，学生仔细观察，
40、欣赏美的同时，感受到纸工制作美的魅力，更受到了没的熏陶，为进一步的学习与创作提供了“原动力”。（三）观察思考，合作探究美的发现欣赏了美的作品后，我引导学生：这么多美丽的作品，你们想不想也创作一件呀？由此进入制作材料的准备与制作方法的探究步骤。在前面感性认识与欣赏的基础上，引导小组内讨论：制作材料是什么；纸团和纸绳要怎么样制作？然后请同学们动手尝试搓纸绳、团纸团。并小组讨论解决：在制作过程中，遇到了什么困难？怎样解决？例如：纸团的大小怎样才能基本一致?搓的纸绳怎样才能不易松散?教师巡回指导并点拨：要使纸团的大小搓绳之前，将纸条裁成一样宽，用力均匀一些。要使搓的纸绳不易松散：用手沾点水搓，向一个方
41、向搓。整根绳搓完，再局部搓接下来借助多媒体，通过播放音乐，及比赛的形式，让学生在规定的时间内，准备好要用的素材。这一环节对基本素材的准备，是创作成功的最关键点，采用小组比赛的形式，既紧张又活泼，且让学生体验了操作过程的乐趣。接下来我继续引导学生向更深层次探究，设计了这样一个的问题：制作这样的一件作品是不是只要会揉纸团、搓纸绳就可以呢？这仅仅是一些材料而已，要形成作品啊，还得发挥集体智慧，一步步进行。到底需要一个怎样的制作过程，分几步完成呢？小组讨论交流，根据学生的回答，教师板书。提醒学生构图要简洁，涂胶要涂均匀，粘贴要牢固。这一环节让学生边看边听边想，通过学生的动脑以及学生的思考交流，掌握创作方法。（四）小组合作，自主创作美的创造在以上各环节完成后，学生创作热情高涨，创作欲望进一步提升，这时候就是让他们自主创作的时候了。在创作过程中，要求他们分工合作，有的学生可能构思能力较强，就可以让其自由发挥；有的学生可能动手能力强，就可以安排其具体操作。教师适当的进行指导，并充分运用激励评价，鼓励学生大胆创作。让他们在体会创作快乐的同时，进一步理解纸品的制作方法。（五）作品展示，共享成功美的展示各组完成作品后，将学生作品展示在黑板上，让创作者介绍自己的作品：设
