1、教学设计案例 学校： 本单元是广东版开心学英语三年级的第 4 单元，这个单元的话题是 family，本人将此单 元设计为 5 课时，以下是各个课时的教学设计同时将选取 Unit 4 的第一课时进行课堂实录。 设计教师：教学年级： 三年级 课题名称及课型： Unit 4 Family 新课 教材版本：广东版开心学英语课时（period）第一课时 一、学生分 析 本课时的教学对象是刚刚接触英语学习的三年级小学生，他们具有良好的 口头模仿能力，学习兴趣容易调动，但是他们的语言逻辑和分析能力有待 提高。在学习本课前已经对部分字母的语音教学有了初步的了解。也学习 了一些交际口语。已具备了简单的听说能力，
2、学生已学会字母 A 到 L，学 生已较好地掌握了它们的听说读写四项技能，有部分同学对字母在单词中 的发音已掌握。有部分学生已掌握了 26 个字母的听说，但对字母的独立认 读还有待加强。 二、教材分 析 开心学英语三上 Unit 6 Whats his name?第一课时，本课时的主要内容 是学习 Vocabulary 部分的单词 baby, boy ,girl, teacher, student, parent 和及 target 部分的句型 Whats his/her name?。之前一课已学了 whos she/he?，本 单元主要教学内容是运用 Whats his/her name?询问
3、他人的姓名， 通过句型的 学习，使学生能够在日常生活中运用所学内容进行交际活动。本课教材要 求与学生现有水平相一致的.本人只是对教材的内容进行了适当的调整。 三、教学目 标 及 教 学 内容 教学目的： 1能听懂，会说、会读单词 baby, boy ,girl, teacher, student, parent 2能听懂，会说、会读并会使用 Whats his/her name? 3能在日常生活中多与人交流，增加友谊。 教学内容及重点： 1单词 baby, boy ,girl, teacher, student, parent 的认读 2句型 Whats his/her name?的问答 教学
4、难点： 1能区分 his 和 her，并能正确的运用。 四、教学策 略 以人为本，通过竞赛、游戏、歌曲、表演等多种教学方法相结合的运用， 激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生能大胆地使用所学知识。本课将运用 多媒体教学手段进行教学，充分发挥学生的主动性，以使学生知道在不同 情景中运用本课所说句型。 五、教学过 程 Step1 warming up 1.Sing a song“Shes my mom.” T: Class. Now open your books, turn to Page 26. Lets sing the song “Shes my mom.” OK? Ss: OK. (Then
5、 sing the song together.) Whos she? Whos she? Who is she? Shes my mother. Shes my mom. Whos she? Whos she? Who is she? Shes my mom. (设计意图：歌曲“Shes my mom”的引入既可以活跃课堂气氛，消除学生 的紧张感，又可以为后面的环节作好铺垫，使得学生对新句型提前感知。) 2.Free talkWhats your name? T: Hello!Whats your name? S1: Hello! My name is XX. (设计意图：新课之前，给学生充
6、分时间进行口语交际，目的是调动学生的 学习积极性，使学生尽快进入英语学习的最佳状态。同时为 whats his/her name?做准备) Step 2 Presentation 1 1.Learn the new word “baby” using the phonics. T: What does Bb pronounce? Ss:/b/ T: What does ba pronounce? Ss:/bei/ or /b/ T: b-a /bei/ T: What does by pronounce? Ss:/bai/ or /bi/ T: b-y /bi/ Ss: /bi/ T: So
7、what does baby pronounce? Ss: /beibi/ T：Yes,b-a-b-y, /beibi/ (at the same time showing the picture of a baby) Ss: b-a-b-y, /beibi/ Ss read （设计意图：运用语音教学法教学新单词，对于一些学生会读的单词，要 想办法让他们把音形统一起来。 ） 2.using the same method to learn the other new words “boy ,girl, teacher, student, parent” Step 3 Practice 1 1.
8、 T shows 5 pictures of babies in different places, let the Ss to say the word “baby” out. T shows 5 pictures of boys in ages from 3 to 12, let the Ss to say the word “boy” out. T shows 5 pictures of girls in different clothes. let the Ss to say the word “girl” out. T shows 5 pictures of teachers in
9、different classes. let the Ss to say the word “teacher” out. T shows 5 pictures of students doing different activities. let the Ss to say the word “student” out. T shows 5 pictures of parents in different faces, let the Ss to say the word “parent” out. Do the brainstorm, let the students to read our
10、 the new words. （设计意图：运用头脑风暴的形式，让学生对生活中的真实情景进行单词 的认读，学生很乐意去学。 ） 2. Check the student if they can find out the missing letter or letters according to the pronunciation of the phonics. T:Look here. This is the word “girl”,but two letters are missing. Who can choose the right letters and put them in th
11、e middle. S1: I can. (choose the correct letters and put them in the middle.) T: Good. You are right. Now class read the word together. g _ _ lorir b_ yoa b_ byoa t_ _ cheroaea st_dentuv p_rentia （设计意图：快速学完单词后，让学生根据拼读规则，找出单词中所缺的 字母或字母组合，并与相符的图连线，学完新单词尽量采用多样化的练读 方式，因为三年级学生的注意力很短，不断变换方式会始终让他们保持兴 趣，乐于开
12、口） Step 4 Presentation 2 1.learn the new words “his” and “her” Let one boy and one girl to introduce their English name. Ben: Hello, My name is Ben. Lily: Hello, my name is Lily. T: (point to Ben) Whats his name? S1: His name is Ben. T: (point to Lily) Whats her name? S2: Her name is Lily. （设计意图：用两个
13、熟悉的学生来引入新的教学，在教学中让孩子为自己 起了英文名，这样学生在实际情景中就很容易知道新学内容的意思。 ） 2.Sing the song on Page 32Tony,Jenny,Gogo. Whats his name? His names Tony. Whats her name? Her names Jenny. Whats his name? His names Gogo. Tony, Jenny, Gogo. (设计意图：在学生学习了重点句型后，运用书中现有的歌曲对重点句型进 行练习，既降低了学习难度，有效地巩固了新句型，又让学生在紧张的学 习中得到了一下轻松。) Step
14、5 Practice 2 1.Let three boys come to the blackboard, give them English names, ask the others to remember the English names of the three. Then ask the three boys face back . Teacher points to one of them and let the others to guess “whats his name?” Then ask three girls or the blackboard to do the s
15、ame activity. （设计意图：让班上三个体形相似的一组男生和一组女生分别到台前，给 孩子们取上一个英文名，让他们对姓名文化有更多的了解。在这种情景中 孩子们很容易区分 his 和 her 不同。 2. Use CAI to show the students seatsbird-view picture T points to some studentsseats on the picture and practice by asking and answering “ whats his/her name? and “His/Her name is XXX.” （设计意图：运用本班
16、同学座位的鸟瞰图，让孩子们运用数学知识来解决 问题，能激发孩子们动脑的学习热情，也能在自然的情景中运用本课所说 的句型） Step 6 Consolidation and summing up 1.Read the content on the blackboard. 2.Act out the dialogue in Page30. Dialogue 1 Gogo: Whos that boy? Tony: Hes my friend. His names Ben. Dialogue 2 Tony: Look, thats my teacher. Gogo: Whats her name?
17、Tony: Her names Ms. Black. (设计意图：复习归总部分让学生巩固所学内容，这个环节让学生既有了学 习英语的成就感，又增加了自信心，从而更好地理解本课的内容。) Step 7 Homework 1. listen to the tape. 2. Use the sentence drill “whats his/her name?” in the real life. 六、课后反 思（录像课 例） 在教学过程中根据三年级学生的心理特征，估用游戏与教学龄前相结 合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感受到枯燥和疲倦，而能 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。同时，
18、积极鼓励学生进行 情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等 方式实现任务的目标，感受成功。 在教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入 自然，启发学生感受并且充分运用语言，真正做到学以致用。 把思考带入课堂，特别要指出的是，以往低年级的英语课只重视听说 读写的训练，留给学生思考的机会很少。本课的教学中我就多次把学习的 主动权让给学生，让他们在英语课上也不停地开动脑筋。如在运用鸟瞰图 说出班上同学的名字的教学环节中。 附件： 板书设计：Unit 6 Whats his name? babyWhats his name? boyHis name is XXX girl teacherWhats her name? studentHer name is XXX parent
